學校參與性課堂教學微改組織與實施

中國小工作微改進行動研究是參訓學員培訓期間需完成的一項學習任務，目的是提升培訓學員基於工作實際發現問題、提煉問題、分析問題以及解決問題的意識和能力，也有助於引導參訓學員把自身的工作實際與課題研究有機融合，在研究中工作，在工作中研究。

一、基本要求

1.每位參訓學員必須根據附件格式撰寫兩份微改進行動研究方案。

2.微改進行動研究方案的問題必須是自己工作中的實際問題，可以是學校的管理問題、教學問題、家校合作社問題或者其他問題領域中的具體問題。在本次行動研究實施方案中只能寫一個問題。

3.問題/題目填寫時可以以問題的形式表述，也可以以研究題目的形式表述。具體表徵主要寫問題在自己工作的現實中主要是哪幾類現象或表現爲幾種形式。原因分析主要結合實際寫什麼原因導致了問題的出現。解決措施主要寫基於問題的表徵、原因分析，寫接下來自己將從哪些方面解決問題，措施撰寫要求要具體，具有操作性，避免出現“全社會要重視教育”這種類似的操作性弱的措施。

4.《中國小工作微改進行動實際操作方案》指回到學校後計劃如何具體解決本方案提出的問題的計劃與步驟。擬達成的目標主要寫預計解決問題後的狀態，可以用“理順、規範、提高、消除、營造”等類似詞語表達。具體步驟指計劃把工作分爲幾步，每個步驟需包括時間與完成的總任務（如第一步：XXXX)、具體做什麼工作以及怎麼做(1.XXX)

二、組織形式

1.參訓學員參訓前按要求做好《中國小工作微改進行動研究方案》（見附件1），並於2020年11月23日按要求提交。11月24日我們組織專家對方案進行答辯指導。具體安排爲：11月24日(中學班上午，國小班下午)學員將提交學校微改進行動方案的初稿，專家和學員進行分組交流，對學員進行指導，主要針對方案提出問題的價值、現狀描述、原因分析以及解決對策等進行診斷，參訓學員根據專家建議進行修改，同時基於專家的意見和建議撰寫《中國小工作微改進行動實際操作方案》（見附件2）

2.參訓學員11月27日前必須完成《中國小工作微改進行動研究方案》（修改版）和《中國小工作微改進行動實際操作方案》（見附件2）並做好彙報PPT，同時電子版（含PPT）交給班長。11月28日我們組織專家對學員的兩個方案進行最終答辯。具體安排爲11月18日(中學上午，國小下午)，主要檢查《中國小工作微改進行動研究方案》的修改情況和《中國小工作微改進行動實際操作方案》的可行性與操作性。由兩位專家給出分數（10分制），我們將從中擇優選擇5篇作爲日後跟蹤指導學校。

附件1:

中國小工作微改進行動研究方案

姓名：李超單位：貴州省關嶺縣永寧鎮中心學校

任職經歷及任現職時間	勾選符合的選項	任職經歷	任職時間
	√	老師（學科----）	2016年9月——至今
		學科組長
		年級組長
		大隊輔導員
		德育主任
		教導主任
		校長助理
	√	副校長	2018年9月——至今
		校長/書記
		其他（請註明）
具體分管工作	學校教學業務
題目或問題	參與性課堂教學組織與策略
具體表徵（200-500字）	第一、參與性課堂上農村學生隨意性過強，導致教師把握能力有待提高；第二、受考試升學率影響，教師不敢大刀闊斧的嘗試，觀望者不在少數；第三、參與性課堂教學中的活動項目設置有限，且與課堂教學知識點關聯性不大；第四、我校學生基礎薄弱，學習主動性不強，參與率不高；第五、課堂教學環節設置經驗欠缺，教學效果不顯著，且未能抓緊教學重難點。
原因分析（400—600字）	第一、教師缺少參與性課堂教學的相關專業培訓及學習，課程經驗與活動設置缺少必要的能力，且部分教師傳統課堂教學觀念的轉變需要一個過程；第二、相關教學行政部門缺少必要的支持（如：觀念的引導、技術的支撐和政策的支持、設備的建設等）；第三、學科間教師對於活動設置的認識不到位和學科知識點的差異導致參與性課堂教學的具體實施上、內容上、設置上、環節上、效果上結果不一；第四、我校各班級學生人數過多，且基礎差，學習主動性不強；第五、教師專業化發展有待提高，學習不夠，認識不足。
解決措施（400-500字）	第一、聘請專家來學校對學校班子成員、各教研組長及學科骨幹教師進行培訓，先富帶動後富，先轉變教師的傳統教學思維，根植參與性課堂教學概念及其對課堂教學的優勢；第二、根據學校實際制定參與性課堂教學實施方案，並交相關專家審覈、補充完善；第三：對學校各班級進行調研，瞭解學生學習性格及習慣，組織對個別班級進行參與性課堂教學改革在實踐中不斷反思、在反思中謀進步、促發展；第四、科學設置參與性課堂教學流程和環節，實施導學案，以學生爲主體實施課改，班子分工對各年級、各學科參與性課堂教學情況進行監督，科學完善教師課堂評價體系和評價、定期對外公佈；第五、教學活動結束後，要對教學活動的組織與課堂效果進行總結。首先，以問卷調查等方式讓學生們總結、評價活動過程中的參與程度、同學間的合作意識、自身的體驗感受等；其次，由教師進行教學總結，每堂課後要記下所設置的活動過程、體驗、感悟，以獲得更深一步的理性認識，促使學生主動學習能力的提高和參與性課堂教學效果的提升。

附件2:

中國小工作微改進行動實際操作方案

擬達成目標

1. 成立參與性課堂教學工作領導小組、制定實施方案。

2.科學完善教師課堂評價體制和考覈方案。

3.總結微改成效及發現的問題，在校基本完成參與性課堂微改，提升教師教學理念。

解決問題的步驟及對應策略

第一階段：

1.通過問卷調查等形式，瞭解學生、老師對於課堂教學的想法，評估參與性課堂教學微改是否可行。

2.聘請相關專家對我校班子成員、各教研組長、學科骨幹教師進行培訓，提升教師參與性課堂教學設置及活動組織能力。

3.成立關嶺縣永寧鎮中心學校微改工作領導小組，由校長任組長、分管教學副校長任副組長，教務、教研主任及各教研組長爲成員的工作領導小組，結合學校實際制定參與性課堂教學微改實施工作方案，並過校務會及教師會。

第二階段：

1.對各班級進行調研，科學設置參與性課堂教學流程和環節，實施導學案，以學生爲主體實施課改，在實踐中不斷反思、在反思中謀進步、促發展。

2.班子成員分工對各年級、各學科參與性課堂教學情況進行監督指導，科學完善教師課堂評價體系和評價、定期對外公佈。

3.適時聘請專家到我校參與課堂微改，通過聽評課等教研活動發現問題，解決問題。

第三階段：

1.教學活動結束後，各教研組要適時對各組的教學活動組織與課堂效果進行總結。

2.拓展對外教研活動渠道，依託校外資源不斷開展教研交流和培訓，擴寬教師教學視野和參與性課堂教學能力的提升。

3.基本完成參與性課堂微改，提升教師教學理念和教學自信心，達到預期微改目的。

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