數學學科教學質量監測試卷分析通用多篇

數學質量分析 篇一

各位領導，老師：

下午好！

十月調考剛剛過去，留給我們思索的東西很多。十月調考數學成績有一定的進步，這得益於學校、年級領導的正確指導和兄弟教研組在時間上的大力支持，在此一併感謝各位。下面我代表數學組談談我們在一輪中的做法。

一、團結一心。高三數學組在黃鷹老師的帶領下，心往一塊想，力往一塊使。平時我們課較多，上完課就要改作業，做題，相互交流的時間不多。黃老師逢喜必慶，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互幫助。每次黃老師佈置了任務大家都當仁不讓，相互之間也能出謀劃策，互相擡樁。

二、勤奮踏實。高三數學組的老師是踏實的、肯幹的。數學課平均每天三節，還要改兩個班的作業，還要做題備課。每週都要有老師命制週六試卷，另一個老師針對週六中出現的問題命制小卷。還常常要把各種資料上的題組成訓練卷。任務重，但老師們都當成自己的本職工作，盡心盡力的完成。文科數學一直是我校的薄弱點，文科數學在鄢老師的帶領下，用小卷提升學生能力。一天一張，還附有標準答案讓學生學習，真可謂用心良苦，工作做到了極致。

三、在一輪複習中我們主要抓以下要點：

（1）主抓集備。每次集備所有人都到場。文理科差別較大，三個文科老師單獨到閱覽室集備。集備內容是對一週的主講內容作細緻的分析，重點，難點內容都拿出來討論。對於什麼該講，什麼不該講，講到什麼程度每位教師都發表自己的看法。有時備課組就是一個討論會。記得有一次年紀領導張燕書記到數學組檢查集備。張儒玲老師和李友華老師就某個問題展開了討論，激發了全組老師的大討論。書記當時就對這個氣氛進行了肯定。集備做充分了，第一輪複習我們就搞的全面而細緻。重點內容重點講，邊邊角角的知識我們也複習了，不留盲點。

（2）以週六考試爲抓手。每次週六試卷我們都拿到集備時間討論，對考察的知識點，題型都要符合預設。閱卷之後馬上進行小集備。每個老師都要對所改試題做分析。分析得分情況，學生的主要問題，出錯點在哪裏，下個星期要不要繼續加強練習。詳細的小集備對下週的反饋卷的命制起到指導作用。這樣小卷才能對症下藥。考完之後老師對成績進行分析，找出問題的學生談話。對臨界生的成績進行分析，找準自己教學的標高和節奏。

（3）加強課堂教學的轉變。以前我們數學老師大多喜歡一講到底，現在我們深受汪校長的啓發，老師們在悄悄地改變自己的課堂教學。我們一致認爲一講到底確實浪費老師的精力，同時學生也聽的累，不會有多大效果。我們現在大多采用131模式指導教學。首先學生自我糾錯，緊接着老師對重點問題詳細講解，最後留時間讓學生自我消化，老師巡堂，學生可以就沒有聽懂的問題發問，也可以就老師沒有講解的問題發問。這樣課堂節奏很緊湊，學生也好把握，讓學生在一節課中能提高效率。對老師所講問題都搞清的同學也沒有被老師牽着走，可以自主學習自己的東西。我們在汪校長的理論中嚐到了甜頭。

馬上我們就要結束一輪複習，進入二輪複習和三輪複習了，對二三輪複習我們有以下打算：

（1）針對數學大學聯考試卷的特點，選填的75分佔據非常重要的位置。我們打算進行半個月的選填限時訓練。這也是我們長沙學習的經驗，我們自己也深有感觸的做法。

（2）在平時的訓練中加強新背景，新題型的訓練。在二三輪中使用的試卷我們都要求老師自己動手組卷，不會選取外面的成品試卷。所以要求老師自覺在組卷中加強對新題的研究，訓練學生應對新問題的方法。

（3）集備更注重章節過關的研究，注重章節之間的聯繫的研究。大學聯考都是在知識的交匯點命題。所以要比以往更注重知識點的交匯。譬如向量與三角，函數與不等式，數列不等式等等。大學聯考試題的解答題相對較穩定，所以我們要針對穩定的題型進行過關訓練。譬如，三角、數列、立體幾何、概率統計常見題型要求學生都要過關。

（4）對考試成績多加分析，不同的層次學生選用不同的方法。對臨界生的試卷多加分析，找出問題，研究對策。臨界生的提升不能只指望談談話，還要深入到具體的作業，具體的題目中去。

（5）在二輪與三輪之間做好迴歸課本的工作。大學聯考數學試題源於課本，高於課本。所以我們要到課本上找到大學聯考題的蛛絲馬跡，也給學生再一次掃清知識盲點。

各位領導，老師，我的發言就這些，不足之處望各位能悉心指導。再次感謝各位能給我時間、機會。謝謝。

五年級數學質量分析 篇二

一、考試基本情景：

本次五年級數學畢業試卷檢測的範圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕 大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、試卷分析：

試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。

三、答題情景分析：

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數，但對於代數式與字母的關係上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數量關係式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關係的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和複習時我們練得多的是四個數的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數的中位數和平均數，數較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數的平均數的情景都出現了，而平均數出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以後的數學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經出現過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數的近似數，數與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經過除數與1比較大小來確定商與被除數的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關係，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發生的變化，這個問題我們在新課學習時已經做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯繫起來。最終密鋪題做得較爲夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今後還得加強計算方面的練習。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍複雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因爲沒去分析、確定未知數的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數孩子都是扣0.5分，是在設計遊戲規則時表述不明確。在常規課堂中，我們都強調確定遊戲規則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對遊戲規則的說明，今後的教學中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數，並列好方程進行解答。出現了個別孩子未知數設得不恰當，導致列出方程後無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂並分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但並沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據面積及每平方米的收成求總收成，由於第一問答題情景就不夢想，加上計算較爲複雜，最終一步出錯就更多。

四、反思

1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由於對培優的認識不夠，導致培優工作效率較低，優秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今後的教學中，培優補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應更深入鑽研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數學問題的引導和訓練。

數學質量分析 篇三

一試卷內容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發學生對數學的挑戰性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側重學生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯繫。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細緻，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文並茂、生動活潑，給學生以親切感。

與生活的聯繫在這張卷子上體現的更加充分自然。比如第五大題，都是根據圖形解決問題，所選擇的題目都是學生熟悉的生活情境。

二試卷結果分析

現將試卷情況具體分析如下：

第一題是計算題，學生基本沒有問題，只有幾個學生因爲粗心而在連加連減的出錯。

第二題是填空題，這裏又細分爲9道小題，問題主要是在第四小題中的，關於減數和被減數、加數、和的概念的考察，因爲這類題目對大部分學生而言比較陌生，造成了學生對概念也會比較陌生，所以還是出現了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學生對於圓柱長長的立着是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指着12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學生出現了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數學上的格式表達錯了。

第三題分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題一圖四式。學生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題用數學。有4道題目，做得比較好，學生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學生大都掌握了課本提出的要求。在學生的能力上注重培養學生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

數學質量分析 篇四

此次月考是一測之後的又一次大型測試，題型與會考一樣，共分爲選擇、填空、解答題，滿分120分。題目難度適中，可以考查到學生的學習水平，是一次值得分析的一次考試，有助於老師對學生下一步的輔導進行改進。

一、成績分析

從上表中可以看出，八班作爲信息班，沒有拿到更多的高分，甚至還出現了54分的超低分，綜合平均分來說，與二班相差近三分，這是不能忽視的一點。七班作爲重點班，也沒有取得令人滿意的成績，尤其是優秀率上，沒有一個優秀的學生，而低分率卻有。

二、原因分析

在這一個月當中，對於每個班的學生來說，我都注重去抓基礎，每天都有基礎的課堂檢測題，大概需要十分鐘的時間，需要批改反饋，本想着會有效果，卻發現不明顯。可能對於現在的九年級來說，更多的是綜合性的思維與解題能力，如果還是在基礎知識上下更多的功夫，就有點失去重心了。

對於學生課堂效率這一塊，我覺得課堂容量還不夠大，學生似乎學習的興趣並不濃厚，這與我備課不夠充分有關。每節課的模式侷限於講題做題，學生的疲憊之感多於學習興趣，有時候會覺得自己很累，又是講又是寫，學生卻沒有真正學到東西，或者說聽不懂。

在作業方面，七班能夠做到每天的上交批改，但是流於形式，作業質量不高，很多的應付現象，所以評講習題時會有不少的困惑，花費很多的時間。八班的作業一星期最多上交一次，評講之前並不知道學生的情況，評講的針對性就很弱。抓不住學生的易錯點是很浪費時間的。

培優方面做得不夠好，有許多優秀的學生僅僅完成老師佈置的任務，就沒有主動的去思考更多的題目，也就是沒有足夠的去關注他們，他們的主動性就不高，當然不會有更好的成績。有時候總想都關注到，其實是做不到的。

三、改進措施

接下里爲數不多的時間裏，我將做如下改進：

1、做好課前的備課工作，爭取做到學生的練習題自己都要親自做一遍，提前對學生的易錯點進行估計，對學生的做題速度和時間進行估算，精細安排好上課的各項環節。

2、課堂提高效率，先提高學生的數學意識，培養良好的數學學習習慣，嚴格要求，向45分鐘要效率。尤其是在課前準備這一塊，做到提前兩分鐘進班，提醒學生做好各項準備，包括精神準備，下課不拖堂，把握好45分鐘，以發揮學生的學習主動性爲主，讓學生愛上數學課。

3、作業批改認真及時，做好批改記錄，有針對性的進行落實。作業佈置做到精簡有效，避免重複的勞動。

4、做好培優工作，認真挑選那些還有潛力的待進生，與他們做好溝通，鼓勵他們向優秀的學生靠攏，真正願意爲數學學習付出努力，同時加以嚴格的要求，保證都能取得良好的成績。

成績再差也成爲過去，將壓力化作動力，做到落實到位，相信會有進步。

五年級數學質量分析 篇五

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

第一大題；填空題以基礎知識爲主，主要考查學生對基礎知識的掌握。學生對這道題掌握得還不錯，僅有一小部分學生不會做這道題。第二大題：確定題

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景。學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎爲主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度後的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以後要加強練習。第3小題畫出向右平移5格後的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。

（2）加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

（3）培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師教學中的不足之處，我將會在今後教學工作中加以改善，以到達更好的效果。