《三顧茅廬》教學設計
《三顧茅廬》教學設計
【教學目標】
1.速讀課文,以題目爲切入點,訓練用一句話概括故事情節。
2.自讀文本,感知人物形象
3.透過人物形象,明白人要有遠大的理想,並時刻爲實現理想做好準備。
【教學重難點】:
1.自讀文本,感知人物形象。(重點)
2.透過人物形象,明白人要有遠大的理想,並時刻爲實現理想做好準備。(難點)
【教學活動設計】
一、懸念導入,激興趣
東漢末年,天下大亂,羣雄紛爭。這樣一個特定的時代爲我們造就了一部偉大的作品---《三國演義》,他以生動的人物形象,曲折的情節,宏偉的結構,爲我們展現了時代條件下的各種紛爭、矛盾,敘述了三國時期羣英聚集,風雲天下的故事。今天,我們要學習的正是《三國演義》第三十八回的一個小故事,請同學們齊讀課題。(板書課題)
二、抓住文眼,構情節
1.題目是文章的眼睛,從這個題目,你讀出了什麼?
2.速讀課文,在總覽全文的基礎上,再次解析題目,用一句話概括主要故事情節。
(學法指導:什麼人什麼時候做了什麼事,產生了什麼結果)
小結:劉備第三次拜訪諸葛亮,最終使其答應出山。
三、抓住關鍵,析人物
質疑:
劉備是如何做到讓諸葛亮答應出山相助的呢?(誠心)
文本探究
(一)劉備之“誠”
1、自讀課文,思考:劉備第三次去拜訪諸葛亮,其中哪些地方讓你感受到了他的“誠心誠意”?
2、諸葛亮答應出山,只是因爲劉備誠心嗎?劉備的身上還有什麼特質是讓諸葛亮欣賞,願意跟隨的呢?
3、學生自主散讀思考刻畫人物的方法及人物的個性特點,小組互相補充交流。
4、組內代表展示交流成果,師生互評。
明確:(1)拜訪次數
(2)充分信任
(3)下馬步行
(4)等候醒來
(5)批評張飛
劉備:有雄心壯志、禮賢下士、求賢若渴、有威望,有號召力,氣度寬宏
小結:正是劉備集這些優秀的特質於一身,才能在誠心的拜訪後求得大賢。
(二)諸葛亮之“賢”
誰都不會隨隨便便成功,劉備是這樣,諸葛亮也不例外。
探究文本,看看在那個羣英薈萃的年代,諸葛亮能夠脫穎而出,使得劉備三顧茅廬,他又有哪些過人之處呢?
明 確:雄才偉略、目光長遠、胸懷大志、淡泊名利
四、總結歸納,談收穫
從兩個人物身上,你受到了什麼啓發呢?
總結:成功只屬於有準備的人,我們要想成功,必須要有遠大的理想,並時刻爲實現理想做好準備
五、課後練筆,促提升
請同學們以《理想與成功的距離》爲題,寫一寫自己的學習感受。
六、板書設計:
三顧茅廬
劉備 諸葛亮
誠 賢
雄心抱負
漢室可興,大業可成
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