《三克鐳》教學設計3篇

《三克鐳》教學設計1

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括三克鐳的各自來歷、用途，並從中體會科學家的偉大人格。

3、體會含義深刻的句子，並想開去。

教學重點

從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，並想開去。

教學準備

師生共同蒐集有關居里夫人生平事蹟的資料。

課時安排　1課時

教學過程

一、資料的交流

課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些瞭解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的瞭解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

(學生對居里夫人的瞭解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成爲譽滿全球的科學家，還十分敬重國小的啓蒙老師等等。)

二、快速地閱讀

通過資料的交流，激發學生的學習興趣之後，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然後小組內交流。

(第一克鐳　自己提煉　毫無保留公佈提煉方法

第二克鐳　美國公衆的捐獻　用於繼續研究

第三克鐳　美國公衆的捐獻　用於治療癌症)

三、深入地討論

當學生概括出三克鐳的來歷和用途後，應要求學生分組討論：爲什麼說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公佈提煉方法，從中可以體會到什麼精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什麼，爲什麼要那麼做，她自己怎麼說的，我們可以從中體會到什麼。

（第一克鐳　創新精神　無私奉獻

第二克鐳　獻身科學

第三克鐳　關愛全人類）

（居里夫人的話：

(1)“沒有人應該因爲鐳面致富，它是屬於全人類的。”

(2)但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。

體會到什麼：

偉大的人格，獻身科學，大公無私。）

四、盡情地表達

在學生感悟居里夫人的偉大人格後，應引導學生從居里夫人的自傳裏的一段話想開去，盡情地表達。

1、體會居里夫人自傳裏的一段話。

要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什麼。

(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是讚賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作爲最高的追求。)

2、從這段話想開去。

對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎麼做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？

(學生聯繫的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，爲數學方法的普及花費後半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事蹟。)

要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

五、適當地延伸

最後，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。

《三克鐳》教學設計2

三   克   鐳

學生視角：

《三克鐳》教學設計

“鐳”是什麼？“三克鐳”有什麼特殊含義？爲什麼說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格？課文內容深深吸引着學生的讀書興趣。

難點：弄清“三克鐳”的深刻含義。

教師思考：

本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經歷，歌頌了她不計私利，獻身科學的崇高品質。文章內容充滿懸念，情節曲折，耐人尋味。教學中應引導學生認真讀文，並結合收集的資料，瞭解課文內容，體會人物的品質，同時受到崇高品質的影響與感召。

重點：

1、理解含義深刻的句子。

2、抓住人物的語言，理解人物的品質。

設計特色：

仔細品讀，抓住言行，體會感情。

信息資料：

收集查閱有關居里夫人的材料。

教學要求：

1、通過讀文，瞭解“三克鐳”所代表的含義，體會居里夫人不計私利，獻身科學的崇高品質，並從中受到影響與感召。

2、仔細品讀，抓住人物語言和含義深刻的句子，理解課文內容。

3、培養學生自讀理解能力。

教學時數：

教學流程：

一、談話引入，彙報交流。

1、你知道居里夫人嗎？你對她瞭解多少？

2、通過預習，你知道了什麼？

（挖掘學生認知基礎，培養學生的表達能力，激發學生課外學習的熱情。）

二、初讀課文，瞭解內容。

1、學生自由讀課文，要求讀通順連貫。

2、想想課文主要寫了什麼？試着用自己的話說一說。

三、討論交流，合作理解。

在讀文的基礎上，引導學生思考問題，小組可以選擇其中的一個問題，展開研討。

1、課文中的三克鐳各是怎麼來的？

2、爲什麼說這“三克鐳”體現了一個科學家偉大的人格。”

3、選擇文中給你印象最深的句子，認真體會。

4、你們認爲居里夫人是個怎麼樣的人？（正面側面結合談）

（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語文閱讀教學永恆的話題，問題的確定爲學生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學生的.學習權力，適應了不同層次的學生。通過合作交流研討，一位偉大的獻身科學的科學家的形象就會在學生腦海裏浮現，從而受到人物崇高品質的影響和感召。）

四、回讀延伸

從居里夫人的身上，你想到了什麼？（引申內容，滲透教育，引導正確價值取向。）

五、課堂練習

抄寫自己喜歡的詞句。

實踐活動：

閱讀《居里夫人傳》，更全面地瞭解這個偉大的人物。

板書設計 ：                           

第一克：研製提純     無償公佈    沒有人應該因爲鐳致富，

三克鐳             第二克：公衆捐獻     繼續研究    它是屬於全人類的。

第三克：再次受贈     治療研究

《三克鐳》教學設計3

教學目標

《三克鐳》的教案設計

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、概括三克鐳的各自來歷、用途，並從中體會科學家的偉大人格。

3、體會含義深刻的句子，並想開去。

教學重點

從三克鐳的來歷、用途體會居里夫人偉大的人格；體會含義深刻的句子，並想開去。

教學準備

師生共同蒐集有關居里夫人生平事蹟的資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、資料的交流

課前，同學們或從影視或從報刊上對居里夫人已多少有些瞭解，因此，課的導入可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說，居里夫人是個偉大科學家，同學們對她一定有不少的瞭解，請用一兩句把你印象最深的說一說。

(學生對居里夫人的瞭解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎；成爲譽滿全球的科學家，還十分敬重國小的啓蒙老師等等。)

二、快速地閱讀

通過資料的交流，激發學生的學習興趣之後，應要求學生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來歷和各自的用途，然後小組內交流。

(第一克鐳 自己提煉 毫無保留公佈提煉方法

第二克鐳 美國公衆的捐獻 用於繼續研究

第三克鐳 美國公衆的捐獻 用於治療癌症)

三、深入地討論

當學生概括出三克鐳的來歷和用途後，應要求學生分組討論：爲什麼說這三克鐳體現了一個科學家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個提煉成功，又毫無保留公佈提煉方法，從中可以體會到什麼精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什麼，爲什麼要那麼做，她自己怎麼說的，我們可以從中體會到什麼。

(第一克鐳 創新精神 無私奉獻

第二克鐳 獻身科學

第三克鐳 關愛全人類)

（居里夫人的話：

(1)“沒有人應該因爲鐳面致富，它是屬於全人類的。”

(2)但人類也需要夢想者，需要醉心於事業的大公無私。

體會到什麼：

偉大的人格，獻身科學，大公無私。）

四、盡情地表達

在學生感悟居里夫人的偉大人格後，應引導學生從居里夫人的'自傳裏的一段話想開去，盡情地表達。

1、體會居里夫人自傳裏的一段話。

要求學生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達了幾個意思，居里夫人最想說的是什麼。

(這段話表達兩個意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是讚賞不要專利的大公無私。居里夫人把大公無私、獻身科學作爲最高的追求。)

2、從這段話想開去。

對學生的想開去，要稍加引導，開拓思路，比如，有了發明創造，怎麼做既能服務社會，又能保障個人利益？比如還有哪些科學家像居里夫人那樣具有偉大的人格？

(學生聯繫的科學家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優選法，爲數學方法的普及花費後半生的大半精力等；還有霍金、納會等偉大科學家的事蹟。)

要鼓勵學生把自己想開去的內容盡情表達出來。

五、適當地延伸

最後，可向學生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語段），使學生對居里夫人有更深入的認識。