七年級上冊《風箏》說課稿
各位評委:老師好!我說課的題目是《風箏》(板書:風箏+魯迅),下面我將從教材、學情、教學目標、重點、難點、教法、學法、教學過程幾個方面闡述我的說課設計。
一、說教材和學情
(一)教材
《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文,本單元圍繞家庭、親情的主題展開。親情是人世間最真摯最純美的感情。魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中,在矛盾與衝突中展現濃濃的兄弟之情。可是,細讀作品,作者的立意遠不止於此。這篇散文中,既有魯迅的兄弟之情,也有遊戲對於兒童的意義,有魯迅的自省精神,更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深切感慨。作者以風箏爲描述對象,借風箏抒懷、述志;以凝練的語言,表現了豐富深刻的思想內容和濃郁的感情,具有震撼人心的感染力。
(二)學情
《風箏》面對的學習羣體是一羣剛進國中的十一二歲的少男少女,國中一年級學生對於本文這樣意蘊深厚的文章,則容易出現:抓表層易,知本質難;知故事易,明思想難的現象。所以要考慮讓學生多讀,要保證學生思考的時間,引導幫助學生認真品味文中思想、情感。教師必須兼顧全體,合理設置教學目標,靈活安排教學過程。
三、說教學目標
1.教學目標
根據《全日制義務教育語文課程標準》的基本精神,語文學習必須強調和協調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標:
知識能力目標:
1有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的濃濃親情。
2多角度、有創意地理解課文。
過程方法目標:
自主、合作、探究式的探討問題。
情感態度與價值觀目標:
感受文中濃濃的手足之情,瞭解科學的兒童教育思想。
2.教學重難點
七年級學生認知和思維能力沒發展到一定水平,結合本文的特點,預設本文的教學重點、難點如下:
重點:整體感知課文內容,多角度有創意地理解 課文,獲得思想啓迪;抓住關鍵詞語,領會作者複雜的思想感情。對“精神虐殺”一幕的理解以及濃濃親情的體驗上;
難點:這篇散文思想深刻,主題的理解是多向的,學生要多角度理解主題,對於學生會存在一定困難。
3.課時安排及目標內容
本文是一篇重要的講讀課文,思想的深邃,選材的精巧,結構的別緻,加上語言運用的高超藝術功力,需要掌握的東西比較多。我在教學上安排兩節課的時間,我的教學設想是,第一課時熟悉課文內容,在整體感知課文內容的基礎上,多角度、有創意地理解課文,體會作者的思想感情。第二課時重點對精神虐殺和悲哀之情進行深刻理解,並結合實際生活進行拓展。這裏我重點說明第一課時。
三.說教學方法
本文是學生進入國中後第一次接觸魯迅文章,由於他們不瞭解作者的寫作風格,而且文章中疑難的問題較多,所以學起來有一定難度。再加上國中生平時對衝突、誤解中的親情體會不到或不深,所以要求學生
多讀課文,通過朗讀來感知文本;
以圈畫重要詞句並賞析品讀來落實重點,理解主題;
通過自主質疑、合作探究來啓迪思考。
同時藉助於錄音機、圖片以及其它多媒體教學手段,
力求在教學中體現語文的薰陶感染作用,體現課堂民主、師生平等對話的教學理念。
四.說教學程序及策略
爲了達到既定的教學目標,我設計瞭如下的教學程序:
環節(一)激情導入,初步感知
(1)情景導入,初步感知
用多媒體課件展示陽春三月放飛風箏的情景以音樂相伴,讓學生迴歸到童年放風箏的快樂,吸引學生注意力,激發學生學習興趣。
(2)重點品讀,深入分析
首先,讓學生美美的朗讀課文,既積累了詞語,又對文章有了初步的感知。
然後具體分析課文每個層次,整體把握文章大意。
(3)問題探究,落實重點
在學生整體把握文章大意後,我提出了幾個問題讓學生共同探究,讓學生對課文更深入的理解。
全文回憶了一件什麼事?你讀了有哪些感受?
爲了突出重難點,我提出了以下幾個問題:
1. 哪些地方體現了小兄弟對做風箏的癡迷?
2.“我”不許小兄弟放風箏對於“精神的虐殺”這一幕指哪件事?具體是怎樣的
3.我當時爲何要這樣?現在想來是怎樣的心情?爲什麼“在我是一種驚異與悲哀”?
4.“我”討弟弟的寬恕,弟弟全然忘記了,這說明了什麼?
讓學生共同探究,合作交流學習,解決問題
(4)情感體驗,感悟主旨
瞭解了作者兄弟兩人的行爲和內心感受後,我們從中感受到了什麼,從魯迅先生身上,我們學到了什麼,引導學生多角度思考,最後說出文章主旨,讓學生理解遊戲是兒童最正當的行爲,玩具是兒童的天使”這一科學道理,並學會自我反省,珍惜兄弟情誼。
(5)生活鏈接,學以致用
假設我們在以後生活中,親人和朋友之間難免會發生誤解和衝突,該如何處理呢(鼓勵學生暢所欲言,對學生的理解作正確的引導。
佈置作業
假設弟弟還沒有忘記兒時那件事,爲了表達我對弟弟的歉意,擬寫一封道歉信寄給弟弟。
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