《說勤奮》第一課時教學設計
《說勤奮》第一課時教學設計
一、談話導入,板書課題。
1、師板書“勤”字,請生讀。
問:勤的右邊爲什麼是個“力”字?
板書“奮”字,學生齊讀“勤奮”一詞,併爲它找近義詞和反義詞。
師:今天我們就來好好談談這“勤奮”二字。(板書“說”字,學生讀課題)
2、解題:曾經有人對你說過有關“勤奮”的話嗎?誰?是怎麼說的?
二、檢查預習,解決字詞。
1、課前我們已經預習了課文,這些詞語相信你能讀好。
課件出示詞語(警枕、習慣、青蛙卵、剝離、基礎、澆灌、著名
回顧、貢獻、稍微)
A.指名讀 糾正 小老師領讀多音字
B.這幾個詞語裏面還藏着兩個一類字呢,讓我們一起來觀察一下。指導書寫枕、慣。
請同學們按正確的筆順描紅這兩個字,並各臨寫一個。正坐姿。
2、過渡:我們再來看看這幾個詞語,你能讀正確嗎。
(課件出示四字詞語:滾瓜爛熟 毫不氣餒 急起直追
名列前茅 有所作爲 遠渡重洋 資治通鑑、勤能補拙)
A、指名讀。評價、正音。齊讀。
B.大家看這個詞語,有誰知道它的意思嗎?誰來說一說。指名。你說得很好,你來分享一下你是怎麼知道它的意思的?這是你理解詞語的方法。懂得查閱工具書是一種學習的好習慣。我們再來看餒在字典中的解釋。餒。點紅 。它有這樣幾種解釋:(飢餓、沒有勇氣和信心、古稱魚腐爛爲餒)大家看看在毫不氣餒這個詞中,餒是第幾種解釋。指名。總結:瞧,我們知道一個詞語中關鍵字的意思就知道了這個詞語的意思,這也是理解詞語的一種好方法。
C.詞語不僅要讀正確,能理解,我們還要學會運用。我們試着把這些詞語放進句子中。指名。選詞填空。出示:開始,她的學習成績很差,但他()()。經過半年的努力,他終於趕了上來,學習成績在班上()。他希望自己今後成爲一個對社會()的人。完全正確。 或者還有不同的意見嗎?誰來糾正一下。
D.離開了老師的提示,你會運用其中的一個說一句話嗎?看來同學們真正明白了這個詞語的意思並且學會了運用。
三、整體感知,概括課文主要內容。
過渡:同學們字詞預習的不錯,接下來,請大家快速瀏覽全文,標畫出作者在開頭和結尾對勤奮談了自己的什麼看法?
交流,指名回答。
誰先來說一說作者開頭對勤奮又什麼看法?
課件出示:通往理想境界的橋樑是什麼?是勤奮。(設問——換個說法)
A.你真會讀書,一下子就找到了,作者在開篇就提出了自己的看法,這也叫觀點。(板書:觀點)讓我們一起讀。
作者在開篇就提出了自己的觀點,這也是說理性文章的一大特點。我們再來看看結尾處有關勤奮的觀點是什麼?
B.課件出示:只有一生……
理解第二句。師讀第一遍(強調“只有”一詞):聽出什麼來了?(引導學生體會:要想有所作爲,只能靠勤奮)生齊讀。
師讀第二遍(強調“一生”一詞):聽出什麼了?(引導學生體會:要堅持不懈的勤奮,才能成功)
生齊讀以上兩句話。(教給學生讀悟課文的方法,讓學生學會抓住關鍵詞來理解課文。)
這是作者在最後對自己的提出的觀點加以總結。那麼我們看看中間兩段寫得什麼?爲什麼不舉老師的例子?是的,你真聰明,這也是說理性文章的一大特色,要選取典型事例加以論證纔會更有說服力。板書典型事例。
C.看看老師的提示,誰來按照說理文的特點來說一說這篇課文的主要內容。出示填空:作者在開頭提出的觀點是:勤奮是( )。中間舉了( )和()的具體事例來說明要勤奮的道理,最後的總結是:只有一生勤奮,( )。指名說。說給同位聽。
四、學習事例,精讀第二自然段。
過渡:我們知道了文章的主要內容,接下來我們就走進走進司馬光的故事,看看他是怎樣通過勤奮走向成功的。
1、請同學打開課本88頁默讀第二段,你從哪些詞句中體會到司馬光的勤奮?請你標畫出來,並在旁邊寫上你的體會。
預設1、如果是句子,請說說你的體會。 你真會讀書,說出了你對這句話的理解,相信你能把這句話讀好。
2、你真厲害,懂得讀書抓關鍵詞理解句子,是呀一個又字又何止一遍兩遍呀。小小年紀就理解的這樣深刻,你能把這句話讀出來嗎?
3、理解“警枕”誰能聯繫課文內容說一說警枕是什麼意思?指名。
你很會學習,聯繫上下文就能理解生詞的意思。這也是理解詞語的一種方法。
師:司馬光何止用了19年,他是用一生的勤奮才最終編成了鉅著呀!讓我們一起讀這兩句,再次感受他的勤奮。(齊讀)古今中外……只有一生勤奮……
五、回顧展望,課堂小結。
可是並不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明,像17歲才上中學的童第周,基礎差,起步晚,他又是如何通過勤奮獲得了成功呢。我們下節課再細細品讀。
你們看,文章先擺出觀點,再舉例證明,最後總結,非常有條理。學到這兒,老師很想告訴大家,這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現自己理想的人,他就是我國著名的史學界吳晗。讓我們永遠記住他的話——只有一生勤奮……
六、 作業佈置,拓展延伸。
1、熟讀課文。抄寫生字詞。
2、課後蒐集關於古今中外名人勤奮的故事。
七、板書
16、說勤奮
提出觀點 舉例證明 總結號召
(典型事例:司馬光、童第周)
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