找規律（第一課時）教學設計

找規律（第一課時）教學設計

教學內容：教科書第85頁的例一及相關內容。

教學目標：

1，使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現事物中簡單的排列規律。

2，培養學生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3，培養學生探索數學問題的興趣，以及發現和欣賞數學規律美的意識。

教學準備：

教具：例一情境圖的課件。

學具：例一中的彩旗、彩花、燈籠等。

教學重點：理解規律的含義，掌握找規律的基本方法。

教學難點：能夠表述發現的規律，並會運用規律解決一些簡單的問題。

教學過程

一、遊戲導入，感知規律

師：同學們，咱們來做個遊戲好嗎？

師：老師發一個口令，你們用動作來完成。

師：拍拍手，拍拍手，跺跺腳。

師：同學們，你們猜一猜，接下去該做什麼呢？

師：哇，你們真聰明，猜得很準，誰來說一說你們是怎麼猜到的呢？

師：同學們，你們觀察得真仔細，在我們的生活中有很多象這樣按一定方式排列的事物，我們把這種排列方式叫做規律。（板書：規律）

師：下面，我們來做第二個遊戲，請同學們猜一猜。老師這裏有紅、黃、綠等幾種顏色的愛心，老師先出示一張紅色愛心，你們大膽猜一猜，老師第二張會出示什麼顏色的愛心呢？老師出示第二張黃色的愛心後，在讓同學們猜一猜第三張，依此類推，直到完全猜到爲止。

師：同學們開始猜得不準，後來猜得很準，這是什麼原因呢？

生：因爲開始沒有規律，後來有規律。

師：同學們說的真好，今天我們就一起來學習找規律。（板書：找、一組、重複出現）

二、探究新知

師：六一兒童節快到了，大家一定很高興吧，大家是不是想把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，過一個開心的兒童節呢。這是我們實驗國小六一兒童節時要把教室佈置成的樣子，課件出示情境圖，教學例一，大家說，好看嗎？

師：大家看一下，圖中都有些什麼？

生：有彩花、彩旗、燈籠，還有男女同學圍成圈跳舞。

師：同學們仔細觀察，看看你能發現什麼規律嗎？

1，學生自己觀察一會兒。2，小組合作探究。3，各小組派代表彙報交流。

引導學生描述圖中的各種規律，鼓勵學生用自己的語言表達出對規律的理解。

課件出示彩旗圖

我們先來找一找彩旗排列的規律。

生：彩旗的規律是一面黃、一面紅，又一面黃、一面紅不斷排列的

師：我們能不能用更簡潔的數學語言來描述彩旗的規律呢？教師指導。

彩旗的規律是按一面黃、一面紅爲一組重複出現的。

師：大家說的真好，老師現在要考一考你們，老師現在要在彩旗的後面再擺一面旗，按照彩旗的規律應該擺什麼顏色的呢？

生：黃色的。

師：說得真準，你是怎麼想到的？

生：因爲彩旗的規律是一面黃、一面紅，所以紅旗的後面肯定是黃旗。

師：真好，老師如果讓你用畫圈的方式給彩旗分組，你會嗎？學生畫圈後，教師總結，彩旗就是這樣一組一組重複排列的。

課件出示彩花情境圖

師：彩旗的排列規律我們已經找到了，那麼彩花有什麼排列規律呢？給他們怎麼分組？如果在後面加一朵，應該加什麼顏色的呢？

生：彩花是按照一朵紅花，一朵紫花爲一組重複排列的，如果在後面加一朵，應該加紅色的。

課件出示燈籠情境圖

師：同學們，請你們看一看燈籠有什麼排列規律？

生：燈籠的排列規律是一個紅燈籠、兩個藍燈籠爲一組重複排列的。

師：同學們說的真好，在圖中你還發現其他有規律的物體嗎？對，圍成一圈跳舞的學生也是有規律的。

課件展示跳舞的學生

師：誰來說說跳舞的學生是按什麼規律排列的？

生：跳舞的小朋友們是按一個男孩、一個女孩爲一組重複排列的。

師：你能接着往下畫一組嗎？

課件展示繪圖內容，

先個人思考，再合作探究，然後彙報交流

師：同學們真聰明，象彩旗、彩花、燈籠、小朋友們這樣，幾個爲一組重複出現的規律叫做重複排列的規律。準確發現規律中重複的部分（一組）是找規律的關鍵，它能幫助我們很好的理解和把握規律。

三，知識應用

1，（課件展示85頁的做一做），師：請你先想一想自己打算按怎樣的規律塗色，再動筆塗一塗。

完成後組織全班同學交流，相互判斷並欣賞大家創造的規律。並鼓勵學生說一說自己塗色時是怎麼想的。

2，做動作，猜規律，課件展示作業內容，學生觀察後彙報交流。

3，找規律，畫一畫，課件展示作業內容。並說一說他們分別是按什麼分類的。

他們是按形狀分類的，上面應畫圓柱，下面應畫三角形。

4，找規律，塗一塗。課件展示作業內容，學生完成後彙報交流。

四，課堂總結

師：這節課，你們都學會了哪些知識？

師：對了，這節課我們知道了象彩旗、彩花、燈籠、小朋友這樣幾個爲一組重複出現的規律叫重複排列的規律。