聯繫教學實際，淺談品德常態課堂的亮點

品德，謂道德品質，是指個體依據一定的社會道德準則和規範行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特徵或傾向。我國著名教育家陶行知先生說："人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。"那麼，作爲現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏着的無限的潛在創造力而使他們成爲創造之人呢？作爲教師應注意選擇好每一個"創造之地"，把握好每一個"創造之時"來造就一個"創造之人"。國小思品課是實施國小德育的主渠道，在國小德育中佔有重要的位置，因此，努力改革思品教學，實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。於是我在重視繼承思品課傳統的同時，注意了創造教育與傳統教育的區別，進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。

近期，聆聽了管曉麗老師關於《探尋品德常態課堂的亮點》的講座，受益匪淺。從講座中，我瞭解了所謂教學課堂的亮點，是指一堂課中最出彩、最引人深思或最大吸引學生目光之處。在亮點之處，學生的精神高度集中，全身心沉浸於課堂之中，神遊於師生的互動之間，只有這樣的課堂才能牢牢地吸引住學生。所謂常態課，就是“精緻的常態課”、“返璞歸真的課”、“保持原有的師生交流的自由空間的課”、“體現即時性、自主性、原生性的課”、“一堂紮實有效的課”。

下面聯繫我的教學實際，談一談我的品德常態課的亮點：

一、營造生活課堂

陶行知生活教育理論的精神告訴我們：生活就是教育，就是教育的內容，在生活中找教育，爲生活而教育。要使學生獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的道德知識，就必須開放小教室，把生活中的題材引入到品德與社會（生活）的大課堂中。我記得在之前的區品德賽課中，我執教了《品德與生活》二年級下冊《 我與小動物》。開課就是以課前的一首《郊遊》引發孩子們的興趣，投入課堂之中，帶着飽滿的熱情去欣賞奇妙的動物世界。在導入環節，我設計了聽音辯動物、猜一猜、模仿動物叫聲這些環節，把生活中我們常見的一些動物引入課堂中，既激發學生的學習激情，又能反映出學生真實生活的體驗。在引導孩子們要去保護小動物環節時，我把我們生活中人類傷害小動物的一些圖片串聯起來，讓孩子們去談感受，動物是多麼的可憐，動物也是有生命的，它們也有自己的爸爸和媽媽，從而激發孩子們在以後的生活中，主動去保護小動物。

二、活動化的教學策略

活動化的教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學生主體活動爲主要學習方式，以激勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐爲基本特徵，以實現學生多方面能力綜合發展爲核心。在執教《 我與小動物》時，我設計了以下活動，活動一：以一個卡通形象-----有禮貌的懶羊羊引入活動，然後由老師帶頭介紹動物明星，後由學生小組交流，個別上臺展示交流動物明星，充分體現了師生的平等性和互動性。通過動物明星卡的展示，旨在讓學生找到動物的特徵，調動學生探究的興趣，使他們能瞭解更多有關動物的知識及享受到的無窮樂趣。活動二：動物小百科知識是以學生喜歡的“AB猜”的形式進行的，是爲了培養他們在日常生活中的觀察能力和探究精神，也是對學生在生活中搜集處理相關資料信息的一次檢驗。學生在感受比賽激烈性的同時，享受着比賽過程的快樂。活動三：學動物走路這個遊戲的設計，旨在激發學生的興趣，活躍課堂的氣氛，進一步增強學生對動物的喜愛之情，富有童趣。活動四：動物受到傷害的圖片的播放，旨在引導學生學會換位思考，體驗動物的情感，並且適當滲透了如何去保護動物，以喚醒學生的愛心。

“學動物叫聲”、 “動物百科競技場”和“學動物走路”這些環節中，所有學生都動起來了，兒童的自我表現慾望在這些環節中得到了滿足，給他們提供了充分展示的平臺。有的孩子因模仿能力強，得到老師的肯定而得意，有的孩子因成爲競猜知識冠軍而自豪，所以可以想象他們對本課內容的興趣是多麼濃厚！教學目標不僅輕鬆解決，還恰到好處的滲透了本單元的訓練重點。

三、善用現代多媒體技術

在執教《我與小動物》時，小動物圖片和謎語的出示，加強了教學的直觀性，孩子們學習的積極性一下子調動了起來。活動環節中，“百科競技場”這一環節，通過比賽競猜的形式回答問題，後以視頻的方式介紹這些小動物，使得原本枯燥的知識趣味化，不但使教材變得容易理解和接受，而且特別容易引起學生的學習興趣，激發學生的熱情，保持了注意力的集中，有利於培養觀察能力和發展思維能力。

總而言之,良好思想品德它需要學生自身的長期努力,和教師不斷地督促引導。對學生思想品德的培養，必須持之以恆，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行爲習慣。終有一日，會水滴石穿，百芳齊現。在今後的教學中，我要更加關注學生，關注課堂，與時俱進，多思考，多研究，多探討，讓我的常態課堂永遠充滿亮點。