淺談 “課前展示”在國小語文課堂上的作用

小學生一般都比較膽小拘謹、不善言談缺乏自信，這種現狀長期影響着課堂教學的效果，爲改善這一現狀，在課前適當給出幾分鐘時間讓學生展示自己，其實有助於提升學生自信心，也是對學生膽量、思維能力、表達能力的一種不錯的鍛鍊。爲此，教師應充分認識課前展示的作用。

一、鍛鍊了學生的口語表達能力

口語能力的培養不是一朝一夕的事，而要天長地久，日積月累。不要吝嗇每一個機會，時時處處注意給孩子創造機會，提供條件，讓孩子們像自由的小鳥一樣，插上想象的翅膀，在廣闊的天空中展翅高飛，不斷的發展自己，勇敢的表現自己，提高自己的口語表達能力，讓自己會說話，說好話，適應時代的飛速發展。而現代的國小生更應該在國小的學習階段，就有意識地訓練口才，多鍛鍊自己，啓迪自己的智慧，昇華自己的思想，讓自己將來能適應時代的發展。而語文課的課前三分鐘展示就是一種很好的鍛鍊口才、提高學生素質的方法。

二、激發了學生學習語文的興趣，促進認知

《語文教學大綱》明確指出要：“激發學生學習語文的興趣，調動學生的積極性和主動性，通過多種方法，引導學生積極思考。” 因此，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性, 讓學生的學習情緒在課堂上始終處在最佳狀態，是語文教師在教學過程應當努力達到的。

在課前展示活動中，學生既是主體，又是客體。只要是上臺開口說話即達到目的。學生興奮異常，都躍躍欲試，期望自己能如老師那樣在講臺上口若懸河，侃侃而談。教師要求展示的小組應事先做好準備，主題自選，內容不超過三分鐘。實踐表明，因爲是語文課的課前演講，學生準備的演講內容中絕大部分涉及到語文的有關內容。

如在教學《月光曲》的時候，有的學生展示了貝多芬的故事，有的學生展示了貝多芬這一生在音樂上的造詣…… 通過課前展示的方式，能讓學生對語文課充滿期待，充分調動學生的積極情緒，激發學生的求知慾，刺激學生興趣盎然地投入到自學認知的過程中去。

三、鍛鍊了學生臨場發揮能力

著名相聲演員馬季，有一次到湖北省黃石市演出。在他表演之前，有一位演員錯把“黃石市”說成了“黃石縣”，觀衆鬨堂大笑。笑聲中，馬季登臺演出。他張口就說：“今天，我們有幸來到黃石省演出……”這話把觀衆弄糊塗了。在大家竊竊私語時，馬季解釋道，剛纔，我們的一位演員把黃石市降了一級，說成縣。我在這裏當然要提上一級給說成省，這樣一降一提就平啦！幾句話，引得全場鬨堂大笑，馬季機智巧妙地給圓了場，使演出得以順利進行。馬季所以能把場圓下來，關鍵還在於他有較強的應變能力。在課前展示活動中，我們必然會遇到各種各樣的問題和實際的困難，努力去解決問題和克服困難的過程，就是增強學生應變能力的過程。

四、提高素質，促進創新，不斷的自我完善，促進學生成材

語文課前展示要課前準備與本課相關資料，需要運用一定的邏輯思維方式，重點突出，通過有效的語言表達對主題進行展示。這就要求學生首先要熟知與主題相關的材料，準確識記重點知識，理解知識間的內在聯繫，迅速認知結構。精選材料和語言，通過展示的方式，給人以啓迪。

如我在教學《走遍天下書爲侶》這一課時，有學生展示的是有關讀書的名言，有學生展示的是讀書的方法，有的介紹的是自己讀過的《童年》《在人間》《我的大學》的故事梗概。通過這樣的展示，使學生的分析、比較、綜合、歸納等思維能力與口頭表達能力得以全面鍛鍊，知識素質、思想素質、能力素質、得以全面提高。

總之，語文課課前展示對學生有重要的作用，可堅持不懈地執行，讓學生得到長久的發展。