《軸對稱圖形》教案【精品多篇】
《軸對稱圖形》教案 篇一
教學目標:
2、通過觀察、操作、初步認識軸對稱現象,並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
3、發展學生的空間觀念,培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點:
認識軸對稱圖形,並能正確判斷。
教學難點:
探索某些對稱圖形的對稱性。
教具:
課件、實物圖、各種對稱圖片。
學具:
長方形、正方形、圓形、彩色紙。
教學過程:
一、創設情境:導入新課
1、談話交流
2、師:老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片,晴朗的天空,碧綠的草地,小鳥自由自在的飛翔,瞧,蝴蝶也到了我們大家中間,小蝴蝶漂亮嗎?它哪美呢?今天呀,小蝴蝶還給大家帶來一個問題,想考考大家,敢不敢接受挑戰?
3、出示圖片(蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶)
邊出示邊問這是什麼?
你覺得他們美嗎?你能說說它們哪兒美呢?
(注意引導學生多角度觀察物體,顏色、形狀,此處引出兩邊一樣大)
4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢?(學生舉例子)
5、生活中這樣的圖形很多很多,那它們都有一個什麼樣的共同特點呢?
6、同學們觀察的可真仔細,像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數學中把它們叫作對稱圖形(板書課題)
二、動手驗證,感知探究
1、師:對稱在我們的生活中應用非常的廣泛,下面我們來欣賞一下(播放課件),這個圖形你見過嗎?在哪見過?它們美嗎?(美)那你們想不想用自己的小手創造一幅對稱圖形呢?(想)那就請你們拿出老師準備好的材料動手剪出漂亮的對稱圖形吧!看誰剪的又快又漂亮,並且能把你剪的作品展示到對稱天地中。
2、學生動手操作。
3、展示作品
從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。
4、交流彙報
你是怎樣作出這個對稱圖形的?
5、雖然它們做的對稱圖形的形狀不一樣,但他們都有一個共同的特點,你能發現嗎?(一樣大等)你是怎麼知道它們是一樣大的?在數學中,我們把它叫作完全重合。(板書:完全重合)
6、像這樣是不是完全重合呢?(師隨意折)爲什麼?
7、下面請大家觀察一下,這些對稱圖形的形狀不一樣,但都有一個共同的特點,能找到嗎?我們把這條摺痕所在的這條直線叫作對稱軸(板書:對稱軸)
8、同學們想不想在自己創作的對稱圖形中畫出對稱軸呢?在畫之前,先看老師是怎樣畫的,我們畫對稱軸的時候要用虛線畫,下面就請同學在自己的對稱圖形中畫出對稱軸。
三、聯繫生活、拓展思維
1、書上習題
師:老師這裏也有一組圖形,看誰能找到那些圖形是對稱圖形(出示書上做一做第一題圖片)
師:同學們觀察能力可真強,就請同學們把它們的對稱軸畫出來,(生畫一畫)。
2、找三個圖形的對稱軸
今天我們以前認識的三個圖形也來和我們一起上課了,但它們的對稱軸找不到了,希望你們動手摺一折來幫助它們。(生動手摺)找到之後把它畫下來。(展示)
師:(師作示範)同學們請看,只要我們把圓反覆對摺後,就會發現它有很多條對稱軸了,所以說圓有無數條對稱軸。
3、你們表現的真是太棒了,今天啊,老師想和你們做一個猜一猜的遊戲,敢接受挑戰嗎?
出示雨花臺國小的半個大寫字母圖片
請大家拼一拼,看看會是什麼呢?
四、課堂延伸
不光字母中有對稱,生活中還有更多的對稱現象,(欣賞圖片)生活中因爲有了對稱,而讓生活變的如此美麗,我們生活在這樣美麗的環境中,幸福嗎?
老師生活的城市也很美麗,想知道老師生活在哪個城市嗎?想看看老師生活的城市嗎?(課件出示)這就是老師生活的城市,美嗎?是啊,生活因爲有了對稱而變更美,我們的生活是多麼幸福啊。
軸對稱圖形教案 篇二
教學目標:
1、讓學生經歷長方形、正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸,並藉此加深對軸對稱圖形特徵的認識。
2、讓學生在學習的過程中進一步增強動手實踐能力,發展空間觀念,培養審美情操,增強學習數學的興趣。
教學重難點:
讓學生通過摺紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,會畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。
教學準備:
教師:多媒體教學課件,白紙、長方形紙、正方形紙各一張,梯形和三角形。
學生:白紙、長方形紙、正方形紙各一張。
教學對象的分析:
這部分內容主要通過摺紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,進一步體會軸對稱的特徵。學生在前面已經的學習中,已經知道了一個圖形對摺,摺痕兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形,並且認識了對稱軸。所以針對這一具體內容,課的一開始就通過撕紙玩軸對稱圖形,學生對這一內容非常感興趣。
教學過程:
一、“玩”對稱,談話激趣
談話:如果給你一張紙,你打算怎麼玩這張紙?……你想不想知道老師是怎麼玩這張紙?看好了,先對摺,對摺後有一條摺痕(板書:摺痕),然後從摺痕處撕開。怎麼樣,想試一試嗎?(把教師的作品貼在黑板上)
二、自主探究軸對稱圖形的對稱軸。
1、仔細觀察你的作品,它是一個什麼圖形?(我的圖形是軸對稱圖形)(有一條線,有一條摺痕,兩邊完全一樣,完全重合)板書:軸對稱圖形
提問:爲什麼你覺得你的圖形是軸對稱圖形呢?(對摺後兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形)
2、談話:軸對稱圖形中間都有一條(摺痕),而摺痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸,(板書:摺痕所在的直線叫對稱軸)。
提問:摺痕所在的直線叫對稱軸,那說明對稱軸是一條什麼?(直線)直線有什麼特徵?(無限延長)那麼對稱軸怎麼畫呢?
談話:畫對稱軸的時候我們一般用點劃線來表示。(板書:點劃線)也就是先畫一點再畫一橫,由於對稱軸是一條直線,並且是無限延長的,所以我們要把這條點劃線分別向上向下延長。
3、你能像老師這樣在你的作品上畫出對稱軸嗎?畫好了嗎?畫好後同座位之間相互看看。
4、沒想到吧,就這麼一張白紙,簡單的一折,一撕,居然創造出了數學上的軸對稱圖形。其實軸對稱圖形離咱們並不遙遠。
5、教學找長方形的對稱軸
1) 這是一張長方形的紙,如果讓你找出這個長方形紙的所有對稱軸,你準備怎麼辦?(對摺)你贊同嗎?那咱們就動手摺一折並畫出它的對稱軸吧。
2)指名到講臺前展示自己的折法和畫法。
3)通過對摺,我們發現了長方形只有幾條對稱軸?(兩條)
4)剛纔我們用摺紙的方法找到了長方形紙的兩條對稱軸,(出示黑板上畫好的一個長方形),這兒也有一個長方形,畫在黑板上的長方形還能對摺嗎?如果要你畫出它的對稱軸,你有還方法嗎?小組內討論討論。指名說一說。
(先量出長方形對邊的中點再連線)提問:你是怎麼找到對邊中點的?(量一量)談話:我告訴你這個長方形的長是30釐米,怎麼找這條邊的中點?15釐米處。這條邊的中點跟上面的一樣。然後把兩個中點用點劃線連起來。
提問:對稱軸找完了嗎?請你繼續用這種方法找完長方形其他的對稱軸。
5)讓學生在書上畫一畫。畫好後提醒學生:畫好的同學把老師剛剛畫的這條對稱軸也畫上去。
提問:你一共畫了幾條對稱軸?
由此可見,不管是長方形紙還是長方形的圖,它都只有兩條對稱軸。
6、教學正方形的對稱軸
1)研究了長方形,你覺得我們下面要研究什麼圖形了?(教師拿出正方形的紙)拿出正方形紙,請你用剛纔研究長方形的方法,找到正方形所有的對稱軸並畫出各條對稱軸。
2)通過剛纔的研究,你能畫出幾條對稱軸?(四條)哪四條?斜的這條你是怎麼找到的?你們和他找的一樣嗎?原來老師和你們找的也是一樣的,演示課件,是這四條嗎?
3)現在我們知道了正方形有幾條對稱軸?(正方形有四條對稱軸)和長方形相比怎麼樣啦?(比長方形多)多幾條?哪兩條?(斜的兩條)
三、鞏固深化,拓展延伸。
完成想想做做1
1、通過剛纔的活動,我們找到了長方形和正方形的對稱軸,知道了長方形有2條對稱軸,正方形有4條對稱軸。出示書本62頁想想做做第一題中的所有圖形。這兒有很多我們學過的圖形,看看哪些同學能一眼就找到其中的軸對稱圖形,你覺得它是軸對稱圖形的用鉛筆在上面輕輕地打上一個勾。學生獨立判斷。
2、你判斷好了嗎?你覺得怎麼去檢驗你的判斷是對的還是錯的?(折一折)拿出事先準備好的這些圖形折一折,如果是軸對稱圖形的,請你在書上畫出它的對稱軸。
3、學生動手操作,教師巡視,集體反饋交流。
談話:老師發現很多同學都已經有了自己的觀點,現在機會只有六個,每個同學可以選擇你最有把握的一個,說一說它是不是軸對稱圖形,如果是的,有幾條?
4、談話:通過剛纔的活動,大家都能準確的判斷這6個圖形是不是軸對稱圖形,但是,吉老師覺得心裏有話要說,不知道同學們心裏有沒有話要說。我特別想說的是,就以梯形爲例吧,1號圖是一個什麼梯形?(等腰梯形)雖然這個等腰梯形是一個軸對稱圖形,但是……不是每個梯形都是軸對稱圖形,比如6號梯形還有我手裏的這個梯形,他們都不是軸對稱圖形。看來一般的梯形不是軸對稱圖形,只有等腰梯形纔是軸對稱圖形?好了,我的話說完了,剩下的圖形你們來說吧。
完成想想做做2
1、我給大家又帶來了一些美麗的圖形。下面的圖形都是軸對稱圖形嗎?是軸對稱圖形的在下面畫“√”。獨立完成,指名回答,你來說一說哪些圖形是軸對稱圖形。
2、出示第一個圖形。這個圖形有幾條對稱軸呢?四人一組討論。指名回答,那你能把它畫出來嗎?和老師畫的一樣嗎?其他的兩個圖你能找到他們的對稱軸嗎?
3、學生獨立完成第二、第三個圖形。集體交流。
4、第二個圖你找到了幾條對稱軸?第三個呢?
完成想想做做第4題。
1、出示前3個圖形,先仔細觀察題中的三個圖分別是什麼圖形?如果學生說第一個圖形是三角形,要追問是什麼樣的三角形,(等邊三角形又叫正三邊形)如果學生說第三個圖形是五邊形,談話:這個圖形不是普通的五邊形,它的5條邊相等,它是正五邊形,2、這3個圖形各有幾條對稱軸呢?你能在書上畫一畫嗎?學生在書上畫一畫。
3、反饋:正三邊形有幾條對稱軸呢?有沒有不同意見的?是這樣嗎?那正四邊形呢?對嗎?正五邊形呢?
4、教師手指着黑板,正三邊形有3條對稱軸,正四邊形有4條對稱軸,正五邊形有五條對稱軸。你發現了什麼?(正幾邊形就有幾條對稱軸)
5、根據這個結論,你能知道第四個圖形正六邊形有幾條對稱軸嗎?我們一起來看看是不是六條。正八邊形呢?
四、課堂總結
今天這一節課,我們主要學習了軸對稱圖形。其實,大自然對於軸對稱的創造遠遠不止這些。仰望藍天,俯瞰大地,擁有生命的地方何處沒有軸對稱的足跡。看那花叢中飛舞的蝴蝶和蜻蜓,那翱翔天際的大雁和白鴿。就讓我們在幽雅的音樂聲中做一回小小設計師,設計一個軸對稱圖形。完成書本63頁想想做做第5題。
教學反思:
學生在一年前已經學習過了軸對稱圖形,有的學生可能已經遺忘。所以課的一開始,設計了教學複習,可以引導學生對已有知識的回憶,調動其已有的知識儲備,特別是教師畫對稱軸的畫法爲學生畫對稱軸做了示範。這節課重點研究對稱軸的畫法,使學生明確了學習目標,以集中學生的注意力。
在新授的內容中,首先讓學生通過摺紙發現長方形有兩條對稱軸,然後以小組合作的形式研究怎樣畫長方形的對稱軸。這樣的程序可以引導學生由易到難,由直觀到抽象進行思考。教師對可能出現的情況作了預測,以便在不同情況下實現難點的突破。教師的示範作圖和必要的講解使學生對對稱軸有了更加深刻的認識。
在教學試一試中,先放手讓學生嘗試摺紙和作圖。這樣做是必要的,也是可能的。在評議時關注後進生的認知狀況,啓發他們通過操作提高認知水平。
在練習的這個環節中,練習的操作程序清楚,而且題目講解到位。
當然在教學過程中,教師有很多學具準備的不夠充分,比如爲學生準備的長方形紙和正方形紙太小,以致於在教學反饋時,坐在下面的學生根本看不到上面學生展示的作品,其實教師這時可以使用事物投影來展示學生的作品。並且多讓學生說說自己的想法。
在整個教學過程中,課堂的氣氛非常的沉悶,沒有平時的課堂氛圍好,經教研員分析是教師對學生的正面的,積極的評價太少,導致學生的回答問題的積極性不高。在上完課之後,我努力嘗試了積極評價學生的回答,果然有不同反響。看來年輕教師在平時的教學活動中要多多向有經驗的教師學習,平時多上一些教研課,這樣才能提高自己的課堂教學能力。
《軸對稱圖形》教案 篇三
教學目標:
1、知識與技能:初步認識軸對稱圖形的基本特徵。使學生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法:通過學生動手操作等實踐活動,培養學生的觀察能力和想象能力。
3、情感態度和價值觀:在學生的學習活動中,讓學生學會欣賞數學美。
重點難點:
認識軸對稱圖形的基本特徵,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法:
通過學生觀察、思考、動手操作突破重點。
教學難點:
能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
突破方法:
通過自主探究學習突破難點。
教法學法:
1、教法:談話法、直觀教學法。
2、學法:自主探究法。
教學準備:
多媒體課件,剪好的一些軸對稱圖形,每名學生準備一些彩紙和一把剪刀。
教學過程:
一、故事導入,激發興趣
播放課件,故事導入新課。
二、探究新知,感受對稱
1、引導觀察,感知對稱。
師:爲什麼說在圖形王國裏,小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢?
生自由發言。
生1:我認爲。
生2:我覺得。
生3:我想。
師:同學們有很多自己的想法。下面,我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊,說說你發現了什麼?把你的`發現給小組的同學說一說。
學生互相討論,交流想法。
學生自由發言。
生1:我發現。
生2:我發現。
2、認識軸對稱圖形。
師:同學們觀察得非常仔細,說得也很有道理。下面,請同學們再想象一下,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對摺起來,會發生什麼情況呢?
學生自由發言。
師:你們的想法正確嗎?我們可以去驗證一下。
(讓學生用手中的圖形對摺試一試)
教師小結:如果把一個圖形對摺以後,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書課題)
3、剪軸對稱圖形。
師:現在,同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉爲什麼在圖形王國裏是一家的了吧。因爲它們都是......(學生看板書回答:軸對稱圖形)
《軸對稱圖形》教案 篇四
【教學目標】
1.知識與能力
(1)理解軸對稱圖形,兩個圖形關於某直線對稱的概念。
(2)瞭解軸對稱圖形與兩個圖形關於某直線對稱的區別和聯繫。
(3)瞭解軸對稱的性質。
2.過程與方法
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習以及動手操作,讓學生關注生活,學會觀察,增強交流。
3.情感、態度與價值觀
通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學習,激發學生學習慾望,主動參與數學學習活動中,體會圖形的美,同時感悟數學來源於生活又用於生活。
【教學重點】
軸對稱圖形和兩個圖形關於某直線對稱的概念以及區別和聯繫。
【教學難點】
軸對稱的性質。
【教學方法】創設情境-主體探究-合作交流-應用提高.
【教學用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等
【教學過程】
一、創設情境,欣賞圖片,感受生活中的軸對稱現象和軸對稱圖形
我們生活在圖形的世界中,利用圖形的某種特徵我們想像和創造了許多美麗的事物。
問題:觀察下列幾幅圖片,大家觀察後回答下列問題:(出示世博建築物、奧運會開幕式鳥巢煙火、飛機、蝴蝶、窗花等圖片).
(1)這些圖形有什麼共同的特徵?
對稱給人以平衡與和諧的美感,我們生活在一個充滿對稱的世界裏,你平時有注意到嗎?
(2)你能舉出幾個生活中具有對稱特徵的物體,並與同伴進行交流嗎?
(3)你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱特徵的圖案嗎?
二、動手操作,教師組織,合作交流,歸納軸對稱和軸對稱圖形的概念
師生互動操作設計:
教師走到學生中去,與學生一起觀察圖形,討論其具有的共同特徵,並利用“對摺”的方法剪出各種美麗對稱的圖案,展示出來,可以發現這些圖形沿一條直線對摺(我們把這條直線看作軸),直線兩旁的部分可以互相重合,比如在生活中具有這種特徵的物體有:飛機、風箏、汽車等.
1.經過學生討論,找到特徵後,引導學生歸納軸對稱圖形的概念.
歸納:如果一個圖形沿一條直線對摺,直線兩旁的部分能夠互相重合,這個圖形就是軸對稱圖形,這條直線叫做這個圖形的對稱軸.
2.出示教材圖片,下面的每對圖形有什麼共同特點?你能概括這些特點嗎?
學生觀察圖片,在獨立思考的基礎上進行交流,共同總結每對圖形所具有的特徵,學生可能發現:沿某條直線對摺,兩個圖形能夠完全重合.
在學生交流的基礎上,引導學生對軸對稱的概念進行歸納.
把一個圖形沿着某條直線對摺,如果能夠和另一個圖形完全重合,那麼就說這兩個圖形關於這條直線對稱,這條直線叫做對稱軸,摺疊後重合的點是對應點,叫做對稱點.
3.觀察,類比軸對稱圖形和成軸對稱的兩個圖形的特點,教師引導學生對軸對稱和軸對稱圖形的區別和聯繫進行討論交流,加深理解:
軸對稱是說兩個圖形的位置關係.而軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形.
軸對稱的兩個圖形和軸對稱圖形都有一條直線,都要沿這條直線摺疊重合;如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分,那麼這兩個圖形就是關於這條直線成軸對稱;反過來,如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體,那麼它就是一個軸對稱圖形.
三、主體探索、教師引導,探究軸對稱圖形的性質和線段垂直平分線的概念
1. 如圖,△ABC和△A′B′C′關於直線MN對稱,點A′、B′、C′分別是A、B、C的對稱點,線段AA′、BB′、CC′和直線MN有什麼關係?
學生自行分析操作過程,從操作過程中發現數量關係,點A和A′是對稱點,可以設AA′與對稱軸的交點爲P,將△ABC沿MN對摺後A與A′重合
於是有 AP=PA′、∠MPA=∠MPA′=90°
對於其他的點也有類似的情況,於是可以發現,對稱軸所在直線經過對稱點所連線段的中點並且垂直於這條線段.
2. 鼓勵學生經過獨立思考,發現數量關係並進行交流,同時給出線段垂直平分線的定義:“經過線段中點並且垂直於這條線段的直線,叫做這條線段的'垂直平分線”
3. 進而引導學生進行歸納:
軸對稱的性質:“如果兩個圖形關於某條直線對稱,那麼對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線”.
類似的“軸對稱圖形的對稱軸,是任何一對對應點所連線段的垂直平分線”.
四、師生合作,應用提高,拓展創新
1.出示生活中各種美麗的標誌,如汽車標誌,交通標誌,數字,字母等等
先判斷哪些是軸對稱圖形,你能找出每個軸對稱圖形中的對稱點嗎?你還能找出它們的對稱軸嗎?
學生交流動手操作,標出一組對稱點,找出每一個軸對稱圖形的對稱軸。並將學生交流的結果展示在黑板上,師生交流心得和方法。
對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線。爲下一課學習垂直平分線的畫法打下基礎。
2.利用以前認識過的一些簡單的幾何圖形,如三角形,正方形,矩形,平行四邊形,梯形等,以這些圖形的任意一條邊所在直線做爲對稱軸, 找出對稱點,自己設計和創作軸對圖形或是成軸對稱的兩個圖,並將學生的成果展示在黑板上。
五、歸納小結
1.這節課你學到了什麼?
(1).軸對稱、軸對稱圖形的概念;;
(2).軸對稱和軸對稱圖形的區別和聯繫
(3).線段垂直平分線的概念;
(4).軸對稱的性質。
2.你還學到了什麼?還想學習什麼?
六、佈置作業、下課
作業:收集和整理生活中有關軸對稱的圖片,課餘時間進行交流,發現生活中對稱的美。
【教學板書】
12.1軸對稱
1.軸對稱圖形
(1)沿直線對摺(2)兩側能夠完全重合
2.軸對稱
3.垂直平分線
(1)過線段中點(2)垂直於這條線段
4.軸對稱的性質
對稱軸是任何一對對應點所連線段的垂直平分線
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