淺談生命教育

淺談生命教育

琿春市英才學校孫紅英

摘要：隨着社會經濟的發展，科學技術日新月異，物質生活極大豐富，與此同時，一些領域道德失範，誠信缺失等消極因素也影響着青少年的道德觀念和行爲習慣，少數未成年人生命的喪失，生命意識的淡漠、生命意義的迷失影響中小學生身心健康成長。尊重生命、善待生命已經是學生成長過程最爲需要的教育。因此，本文將對生命教育與生命教育問題作簡要分析，以期找到正確的教育方式。

關鍵詞：生命 教育

隨着經濟社會的發展,物質生活的豐富,關於生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展等深層的問題迫切地擺在了中國小教育面前,全國“兩會”期間,人大代表蘇文金提出:必須儘快給孩子補上“生命教育”這課,引導孩子們認識生命、珍惜生命尊重生命、熱愛生命。從孩子七歲進入學校的那一刻起,就意味着家長把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學校,交給教師。因此,國小階段作爲孩子成長的基礎階段,進行生命教育,更是責無旁貸義不容辭。然而社會上卻有這些現象，令人揪心。

1、視生命如草芥

生命,不僅包括個人及他人的生命,還包括一切自然生命。但是,今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義,一切以自我爲中心,缺乏對生命的尊重、憐憫、關愛和幫助。看到花開就去摘,看到草綠就去踩，看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便,不是上前攙扶,而是在背後邯鄲學步;街頭乞丐飢腸轆轆,不是送上一塊麪包,而是捂着鼻子躲得老遠;同學生病住院,不是着急探望,而是慶幸自己能獨佔一桌。

2、拿生命當遊戲

近年來,國小生死亡率明顯上升,意外死亡的事件常見之報端,讓人爲如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中,因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮。《青年報》曾報道過這樣一個悲劇:四川成都某國小的四名六年級學生,相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河裏去游泳,因河水冰冷,有三名孩子先後上了岸,卻遲遲不見李某的影子。找了幾遍一無所獲後,絕望的孩子們因爲害怕父母和老師的捱打,不約而同地想到了要“保密”。於是,就在吞沒小夥伴的河岸邊,他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物、自行車後,三位小孩神色自若地回到了家。因爲父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常,導致李某搶救無效。

3、用生命求解脫

常聽到身邊的小孩嘴裏唸叨着“活着真沒意思”、“不如死了算了”之類的喪氣話,雖然這也許只是一時的牢騷,但從一個稚嫩的兒童嘴裏吐出來,卻是多麼令人揪心和擔心啊!可見,國小生漠視生命、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴重。

《蘭州晨報》曾報道一個10歲學生因被懷疑盜竊粉筆笤帚,喝農藥自殺;前不久,《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學回家途中玩火,不慎燒燬鄰居房屋,因害怕遭受懲罰而服毒自殺。

面對這樣的人生悲劇,所有從事教育工作的人們及廣大家長都不能不反思:到底是什麼樣的原因,讓原本天真爛漫的孩子變得漠無情,讓燦爛如花的生命隨風而逝?經過我的研究之後發現原因主要爲如下幾點：

1、社會不良風氣的影響

國小生由於年紀小,缺乏分辨是非的能力,社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀,影響他們爲人處世的態度。當今的國小生大多數是獨生子女,交際面越來越窄,對寬容、互助、憐憫、關愛、自省等越來越漠視。影視、網絡等媒體中的畸形鴉片,又像沙塵暴一樣,侵蝕着學生的純潔心靈,從而使學生對生命產生了令人費解的行爲。

2、學校教育體制的弊端

當前的生命教育多侷限於安全教育，學校老師告訴孩子的只是不到危險的地方玩，遇到極端天氣怎麼做，走路要注意交通安全，夏天不要到野外游泳等安全常識。然而學生卻不知道其中真正的原因，於是，很多孩子帶着僥倖心理，自己卻不按老師的話去做。過馬路時他想的是“車這麼少，我跑着過去應該不會被撞到”。夏天跟夥伴們一起玩時他想的是“水看起來不深，我下去遊一會兒應該沒什麼事兒”。走在外面打雷下雨時他想的是“樹這麼大，應該不會劈到我”。因此，學校的教育多停留在淺層次的意識教育上，學生只知其然不知其所以然。

3.家庭管理方法的不當

隨着社會的發展,家庭的規模越來越小，家族之間的聯繫越來越冷漠,家人間的交往越來越來疏遠,兒童的情感世界缺少愛的滋養,缺乏對生活的熱情。再加上多數家長不自覺地重智輕德,不注意培養孩子的意志力、同情心、責任感等美德，導致孩子逐漸形成以自己爲中心的意識，只懂索取，不懂付出。此外，父母關係不好、家長的暴力行爲，一方家長角色的缺失等，也是孩子走上生命極端的一個因素。

基於上述現象和原因，我認爲加強學生的生命安全意識應該做到：

1.轉變教育理念

傳統的生命教育課堂多是結合教材而展開，有關的活動也都是與教材相關。學生只是聽老師講不能這麼做，不能那麼做，但是老師卻很少說到爲什麼不能這樣做。課堂上多滲透理論教育，孩子聽的似懂非懂，反而還激發某些孩子的好奇心。因此，我認爲，生命教育課堂應該儘量減少理論課堂，多安排相應的實踐活動。如：告訴孩子不能在有閃電的時候躲到樹下，就可以通過小實驗，讓學生真正感受到被電到的痛苦。告訴孩子不要到水深的地方玩，那就可以安排學生去相應的游泳館，讓學生親身體驗一下被水淹的窒息感。我認爲，通過這樣的方式，肯定會提高學生的安全意識，進一步加強學生的生命意識。

2.營造良好氛圍

當今社會，有太多孩子步入單親家庭的行列。父母離異帶來的危害遠大於我們所能夠想象的情況。孩子或許變得自閉，或許變得焦慮，甚至還可能自甘墮落。究其原因，主要是孩子內心沒有安全感，父母或許忙於工作，或許對孩子產生厭煩情緒，更有甚者，還會毆打孩子。長此以往，孩子對父母失去信心，變得不愛學習，變得與社會人士爲伍。因此，我認爲，營造一個良好的家庭氛圍至關重要。父母應協調好各自的角色，而不要進行喪偶式教育。讓孩子遠離不良因素的影響，用自己的愛來感化他們。

3.進行情感交流

當今社會自殺現象頻繁出現的最突出原因就是孩子心理不健康。因此，無論是老師還是家長，都要積極與孩子進行溝通，改變傳統的打罵式教育，多多去開解孩子，鼓勵孩子。父母每週建議與孩子溝通一次，寫下孩子的困惑以及對孩子的建議，讓孩子和父母在平等的基礎上充分交流，而不是家長用命令式的語言來表述，孩子被動執行。家長也可以找一些相關的心理遊戲，讓孩子在輕鬆的氛圍中進行交流，更注重環境的作用。

生命如歌，每個人都是那獨一無二的音符。生命如火，每個人都是那點點星苗，請讓生命之花盡情綻放，請讓生命的詩篇繼續譜寫吧！