國小生閱讀能力的有效培養方法探析
摘要:隨着課改的不斷深入,提升學生的語文素養顯得越來越重要,其中閱讀能力作爲語文素養的重要內容受到了廣大學生、教師以及家長的關注。所以提升國小生閱讀能力成爲當前語文教學的重要內容之一。但是就目前的教學情況來看,閱讀教學仍然存在許多不足之處。本文首先分析了國小生閱讀能力現狀,並針對現狀提出了主要的解決措施。
關鍵詞:國小生;閱讀能力;培養;現狀;措施
中圖分類號:G623 文獻標識碼:A
1 引言
閱讀教學是國小語文教學的基本環節,它是識字的主要途徑,有利於提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的綜合訓練,提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力,對一個學生來說,是一種十分重要的能力,同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱,與學生獲取知識,提高學習興趣,增長見識,以及培養自學能力等方面都有密切聯繫。
2 培養學生的閱讀興趣
2.1 精心創設情境,培養閱讀興趣
教師可恰當的利用多媒體輔助教學,從視覺、聽覺等方面給學生感官以多重刺激,創設有趣的課堂教學情境,讓學生知道學習的樂趣,並且有所收穫。例如在教學《爬山虎的腳》一課時,老師可以充分結合文中優美、流暢的語言,配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態畫面,再加上老師飽含深情的範讀,從而撥動學生心靈的琴絃,使之受到藝術的感染,感受到美的愉悅,自然也就培養了閱讀的興趣。
2.2 充分發揮想象,培養閱讀興趣
每一篇課文的內容都是有限的,而文章所反映的思想內涵卻是無限的。只有引導學生展開豐富的想象,才能從“有盡”的“言”中領悟到“無窮”之“意”。如教學《小木偶的故事》一課時,可以讓學生想象現在小木偶會哭、會笑會生氣、會着急、也會向別人表示同情和關心了,後來又會發生什麼事呢?誰來接着編下去,讓學生展開自己豐富的想象,發表自己的看法。讓學生在閱讀的過程中帶有興趣與思考餘地,逐步提高閱讀能力,自然也就“愛讀”了。
2.3 組織課堂遊戲,培養閱讀興趣
國小生活潑好動、喜愛表演。在中年級教學童話一類性質的課文,可以讓學生扮演成文中的角色進行分角色表演,或讓學生排演課本劇等方式,在編一編、演一演的過程中使學生加深對課文的理解,發展學生的個性特長,又能使學生有個性化的體驗和表達,從而達到享受閱讀的樂趣。
2.4 開展課間活動,培養閱讀的興趣
爲了培養學生的閱讀興趣,提高閱讀質量。我們開展朗讀比賽、辦讀書剪貼報、手抄報,開展讀書會、講故事比賽、讀歌朗誦會,展示優秀讀書筆記知識競賽等生動活潑、形式多樣的課間活動,能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學生享受閱讀的樂趣。培養學生的閱讀興趣、閱讀熱情,調動學生的閱讀積極性,從而讓學生自覺進行課內外閱讀。
3 養成仔細觀察好習慣
國小生在寫作文時經常是拿到文題不知道寫什麼,沒話可說。對於這種情況,引導學生仔細觀察生活中的各種細節也就是學會觀察,養成觀察的習慣這樣寫起作文就更加順暢。觀察動物、植物、人物、環境讓學生學會觀察的順序、方法,讓學生從中把事物寫的更鮮明突出具有條理性。有了框架還需要有血有肉,這就關係到細節,引導學生注意細節,從細節中發現問題所在,把細節描寫加到作文當中使文章更加生動有趣。
4 注重閱讀方法的掌握
有效的閱讀方法對提升國小生的閱讀能力有重要作用,所以在閱讀教學中老師要爲不同學生選擇合適的閱讀方法。比如低年級的學生可以選擇朗誦的方式,通過反覆朗誦刺激大腦加強理解。對於高年級的學生可以選擇魔都的方式,邊讀邊理解。提升國小生的閱讀能力是一個漫長的過程,要從有效的技巧和方法開始。比如可以通過以下方法提升學生的閱讀能力。首先在閱讀中要邊讀邊畫,將自己喜歡的句子、有疑問的詞句、與問題相關的句子等用不同的標記標出來,這樣不僅可以加深理解,而且可以提升效率,增強閱讀效果。其次,要養成仿寫和摘記的習慣,將文中的優秀段落摘抄下來,或者按照句式進行仿寫,加深記憶而且可以爲今後的寫作積累素材。此外,要學會精讀,讓學生在閱讀中要善於動用腦、手、心等各種器官共同參與閱讀的過程,深刻體會作者想要表達的情感,加深自己對文章的理解從而提升自己的閱讀水平。因此,語文老師在閱讀教學中要授之以漁,教給學生科學的閱讀方法。
5 提供展示平臺,讓學生互通有無
教師要給學生提供平臺,讓學生充分展示自己閱讀的收穫,讓興趣保持更持久。教師定期開展讀書交流活動,讓學生談談最近自己讀了什麼書,有什麼收穫,是用什麼方法閱讀的。學生交流完後,教師組織學生進行評價,選出“最佳讀書小能手”,給學生以精神鼓勵。教師也可以定期開展讀書筆記展覽活動,展示學生的閱讀成果,看誰的讀書筆記設計得最合理,看誰的讀書筆記選擇的內容最有意義,看誰的讀書筆記書寫得最規範、最美觀等。這些活動爲學生創造了交流機會,學生可以在交流中學習別人的長處。教師在這一過程中要做好指導和點撥,但切忌以標準答案要求學生,限制學生的思維,打擊學生的積極性,傷害學生的自尊心。教師要允許學生在閱讀交流的過程中,有不同的聲音,有不同的見解,這纔是獨立的閱讀,有個性、有特色的閱讀。
6 結束語
綜上所述,培養國小生的閱讀能力不僅可以豐富國小生的語言積累,提升他們的寫作能力,而且還能有效增強學生的理解分析能力。因此在國小語文教學中老師要重視國小生閱讀能力的培養,不斷的改革和創新閱讀教學模式,發揮學生的主觀能動性,從而提升他們的語文素養。
-
國小一年級數學教學論文新版多篇
國小一年級數學教學論文篇一題目:國小一年級學生數學語言表達能力的提升策略研究摘要:學生數學語言表達能力的提升對學習數學知識、參與數學活動、提升數學素養都具有重要價值和意義。目前一年級學生在數學語言表達方面存在不會表達和不願表達的問題。經過課堂實...
-
高中語文寫作教學創新路徑探析
**邢臺市第七中學,河北邢臺054001摘要:高中是學生人生的重要轉折點,在這個階段學生需要掌握一定難度的知識點,利用知識點來充實自我,爲自己的人生提供更多選擇。語文作爲學生學習中的重點學科,寫作教學作爲重中之重,始終都應是教師的教學重點。所以教師在教學過程中需...
-
素質教育論文【精品多篇】
素養教育教學論文篇一關鍵詞:高中語文;課堂教學;道德素養一、引言21世紀是一個快速變革的時代,急需大量具有過硬的專業知識和良好思想道德素養的人才。這給學校教育就如何培養德才兼備的人才提出了新的挑戰,也給語文教師專業的發展帶來新的機遇。在平時的語文教學實...
-
淺談幼兒園教育與國小教育論文精品多篇
幼兒園教育論文篇一[摘要]教育機智是教師在面對突發教育情境時作出迅速、準確的判斷與及時、恰當的行動的能力,它具有豐富的教育內涵。本文根據活動觀察與相關分析,歸納出幼兒園教師教育機智的幾種表現:對幼兒敏感,有剋制的干預,理解幼兒,因勢利導,施加潛移默化的影響...