農村國小生課外閱讀現狀與思考

農村小學生課外閱讀現狀與思考

馬橋鎮金斗學校：肖仕海

一、農村小學生課外閱讀現狀
    1 、家長、老師、學生對課外閱讀缺乏足夠重視。

在農村學生家中，家長大多不能爲孩子做閱讀的榜樣，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去閱讀。在他們的心目中能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。其次，農村學校長期疲於抓學生成績提高，多數教師、學生以及家長都只重視課本知識，認爲所謂讀書就是限於讀那些教科書。他們認爲，課本讀好就不錯了，還去看什麼課外書，很少鼓勵學生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節。受這樣那樣的影響，農村孩子沒有良好的閱讀氛圍和環境，基本不讀或很少讀課外讀物，差距也就越來越大了。

2、閱讀習慣缺乏持久性。

葉聖陶先生說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它轉化爲習慣，好的態度才能隨時地表現，好的方法才能隨時地運用，好像出於本能，一輩子受用不盡。”而習慣的養成需要長期持之以恆地科學訓練。老師在培養學生課外閱讀良好習慣時往往缺乏足夠的耐心，想起來就強調一下，心血來潮時過問一下，三天打魚兩天曬網，經常不聞不問，放任自流，這樣不利於促使學生養成課外閱讀良好的習慣。

3、缺乏科學合理的課外閱讀指導。

這是造成學生課外閱讀情況不佳的主要因素。由於不重視對學生課外閱讀提出要求，提供指導，學生。或是嘴上強調要多讀，卻沒有給學生開出書單，更沒有系統地進行讀書方法的引導，開展讀書活動促進學生交流分享那就更談不上了。一部分本身喜愛課外閱讀的學生，也因爲無指導而隨手翻翻，時間久了也沒有了閱讀的動力。正如魯迅先生所言“一條黑衚衕，任你自己去摸索，走得通與否，大家聽天由命”當然就收穫極少，收效甚微了。

二、提高農村小學生課外閱讀能力的策略

面對如此諸多的問題與現狀，我們不能不深思：應該如何及早地引導農村國小生走入閱讀世界，博覽羣書，開拓視野，積累語言，不斷提高學生的語文素養，用閱讀這條路來提升農村國小生的整體綜合素質，使學生身心得以健康成長，潛能得以充分發掘。

1、創造各種條件，拓寬閱讀時空。

爲了彌補學生書源的不足，學校可以充分利用校園資源與設施，使學生有更多的選擇範圍。如重視圖書館的建設，並充分運用，保證開放；動員學生把個人的圖書存放在班級，建立班級圖書角，提倡六年級畢業學生把看過的課外書送給低年級學弟學兄們看。

爲了保證學生課外閱讀的空間和時間，教師要根據教學的需要，在減少書面作業的同時，及時選好或推薦合適的課外讀物，保證學生有在校閱讀時間。特別是發揮寄宿制學校優勢，固定專門時間用來學生靜心閱讀。老師要成爲能給學生開書單的人。如開展“共讀一本”活動，一個時段從圖書館統一借閱一種圖書，作爲統一指導的讀物等。教師除了自己向學生推薦讀物外，還利用家長會、班級羣發動家長支持孩子閱讀，生日節日買書送給孩子。

2、科學指導方法，提高閱讀質量。 

興趣雖然是最好的老師，但學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、沒有方法地去進行課外閱讀，其收效可想而知。因此，我們要注意引導學生不僅愛讀，而且會讀，指導一些行之有效的讀書方法。可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀後回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以指導做活頁卡，製作閱讀卡，寫讀書筆記；可以指導梳理思維導圖，指導寫觀後感等等。當然課外閱讀指導，教師同樣要精心備課，備好指導方法並堅持不懈有序推進。

3、開展豐富活動，激發閱讀興趣。 

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是學生讀書的基本動力。要保證學生搞好課外閱讀活動，首先必須激發學生讀書的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。對學生課外閱讀興趣的培養可以這樣：（1）巧借課文激趣拓展。例如：教學古詩《詠柳》問：同學們還知道哪些描寫春天的古詩？找一找，再讀一讀、背一背，看誰找的最多？記得最多？（2）故事或問題引趣。老師把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來，或提出一個與課文有關的問題引出來，激起學生的興趣，從而去探究原著。如教學《魯濱遜漂流記》時，讓學生讀讀原著，進一步瞭解人物形象，體會人物精神。（3）定期召開課外閱讀交流彙報會。讓同學談課外閱讀情況。談體會，引入競爭機制，激勵情趣。其形式有：開讀書會、朗讀比賽、故事會、好書推薦等。這些學生喜聞樂見的形式，必將激發學生進行課外閱讀的興趣。

加強課外閱讀指導，不是單純地做做“加法”就能奏效的，它涉及閱讀教學的改革。這就需要我們轉變觀念，在課堂閱讀教學中，不能只盯着書上的文章繁瑣的分析，一味的“死讀書，讀死書”，而要注意舉一反三、靈活變通、實現由課內向課外鏈接延伸的“立體閱讀”。

總之，語文閱讀能力的提高是一個長期的，循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作爲語文老師，我們一定把課外閱讀和課堂有機結合起來，加強閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力，爲他們今後進一步學習和語言運用打下堅實的基礎。