三年級英語質量分析
教學質量是學校的生命線。英語作爲重要的基礎工具學科,無論是在今天的學習生活中,還是在的工作或交往中都將發揮其重要的工具作用。因此,努力提高英話教學質量,是我們義不容辭的。三年級上學期學生整體進步較大,逐步適應了英語學習節奏,並對上冊內容掌握比較牢固,但通過分析,我們也
找出了在教學中存在的不足,有以下幾個方面:
1.課堂效率低。尤其是三年級最初兩個月個別孩子適應能力差,完不成當堂任務。
2.學生的口語水平與《新課標》要求存在差距。
3.個別學生英語學習積極性和興趣不高。
針對上述問題與不足,我分析原因如下
1.教學準備不充分,包括分析學生不充分。
2.教學手段不靈活,教學方式不夠多樣化。
3.沒有關注全體學生,不能充分調動所有學生的積極性。
由於班級人數多,更需要老師做到關注全體學生,瞭解每個學生,急於完成教學任務,總是不停的輸入,注重單個學生的操練,而忽略了小組和全體操練,這樣在師生互動上缺乏整
體性,從而使得一些本來就困難學生更跟不上了,也容易讓這部分學生覺得被忽視了,越不會越不積極。
針對上學期的質量分析,我們將從以下具體措施中進行全面改進,在今後的教學工作中我們努力做到:
一、我需要提升教育教學理念,提升理論基礎
加強學習教育學、心理學和語言學等方面的知識,認真學習國小英語新課程標準,鑽研教材。
二、提高自身的教育教學能力
做到全面瞭解學生、正確評價學生;掌握國小英語學科的專業知識和教學特點。
三、學習和掌握更多有效的課堂管理技術
比如洞悉、兼顧、保持教學過程的平穩與連貫、保持全班學生對課程的參與、創設生動活潑的教學情境。
四、提高學生學習積極性和興趣
針對國小生的思維具有明顯的直觀性、形象性,用實物、圖片、簡筆畫、多媒體輔助教學等直觀教學手段,來激發學生強烈的英語學習興趣。對於需努力生表現出適當的高期待,“因材施教”,增加對他們的注意,提供更多的獎勵,比如言語鼓勵法、階梯式進步獎勵法、分層任務法等,使他們逐步縮小與其他學生的差距,提高自我期待,增強自信心,幫助他們把被動學習轉爲主動學習。
五、分析學生、關注全體學生,加強自我反思
從課堂教學設計入手,設計出符合學生實際水平,貼近學生知識基礎的教案,根據學生具體情況採取適當的教方法,設計多樣的教學活動。教給學生一些學習策略方法,促進學生的學習遷移。同時,在平時的教學過程中多反思,養成寫筆記的習慣,總結教學經驗。
六、加強課內外聽、說、讀的綜合訓練,以培養學生的
綜合語言運用能力
建立良好的師生關係,尤其是和需努力生,用積極的情緒狀態投射到學生身上,和學生的意圖、觀點和情感連結起來,從而產生共鳴性的情感反應,創造良好的學習氣氛。
總之,作爲一名國小英語教師,不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能,還應具有較強的課堂教學組織能力,注重研究和不斷改進教學方法,積極開展“反思式”教學;從今以後要從點滴做起,努力貫徹新課程精神,使《英語課程標準》真正適應時代要求,全面提高我的英教育教學水平,爲我校的教育事業奉獻自己的一點微薄之力!
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