語數英及公共課期末考試質量分析

2019-2020這一學年在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，在全體學生的大力配合下，我們圓滿的完成了本學年的教育教學工作任務。特別是期末考試，老師和同學，都取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學一年來學習情況的檢查和總結。也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法的檢查和總結。同時也是對全體教師教學質量的一個檢測。本學年雖然取得了一定的成績，但同時也存在着許多問題。根據本次質量分析，通過一些數據和現象，發現查找出我們在教學中存在的問題，從而加以改正，進一步提高教學成績，爲我校今後在會考中立於不敗之地打下堅實的基礎。

一、試題分析

本學年期末考試由校公共課教研室和專業課教研室統一命題，所有學科試題遵循《課程標準》，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，同時又注意必要的區分度，部分試題對學生的審題要求較高。

二、數據分析

1.學公共基礎課

2.各專業專業課

學生在專業技能和專業理論的掌握方面相對比較優秀，專業實操課程不及格率比較低，專業理論課也只有少數學生不及格。專業課的教學成果是比較突出的。希望各專業課老師再接再厲。

三、存在問題

（一）、學生方面

1從學生考試的態度來看，一部分學生不夠重視，考前複習階段，浮躁不安，目標不強，計劃不周，複習被動。考試中，粗枝大葉，隨心所欲，發揮欠缺，書寫潦草，考場中睡覺者大有人在，尤其是英語科和常識課；考試後，面對失誤，從不反思，漠然處之。

2、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學科學生的基礎知識掌握較牢固，得分率相對較高，但應用知識解決問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數學學科對應用知識解決問題的能力，根據題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多,數學的抽象概括能力亟待加強；英語學科的判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多，尤其是詞彙的記憶積累掌握極爲不好。英語作文更是不如人意。

3、從課內知識與課外知識來看，學生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。

四、改進措施和方法

（1）加強對學生的學習目的性教育。激發學生的學習動機，要經常地進行學習目的性教育，強調各門功課在生活中的地位與作用，只有這樣纔會激發學生努力學習的內在動力，使學生自主、自覺、主動的去學習。

（2）加強學習方法的指導。要求各科任教師根據學科特點，加強對學生預習、聽課、複習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。會收到事半功倍的效果。

（3）分層佈置作業

課堂教學中採用分層教學，教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學生，而作業的佈置卻比較容易做到分層次。分層佈置作業要持之以恆，不能時鬆時緊。只有長期堅持，才能取得較好的效果。

（4）靈活處理教材，不要拘泥於教材，課堂上要有適當的拓寬和延伸。

反思過去，我們發現有許多的不足，展望未來，我們任重而道遠，在新的學年裏，我們將振奮精神，團結拼搏，開拓進取、紮實工作，爲更加輝煌的趙鎮國中而努力奮鬥。