《化學肥料》教學設計

一，教材分析：

本節課主要包括兩部分內容，一是化學肥料的簡介，介紹了氮肥、磷肥和鉀肥等幾種常見的化學肥料的作用，以及化學肥料的使用給人類帶來的利與弊；二是化肥的簡易鑑別，介紹了利用物理性質和化學性質初步鑑別幾種常見化肥的方法。

關於化學肥料的簡介，教材是從正反兩個方面進行介紹的。這樣可以幫助學生辯證地認識“化肥”“農藥”的功與過，充分肯定化學在人類發展中的價值和作用。

二、學情分析：

經過近半年的化學學習和探究，在知識儲備上，學生已經學完元素、化合物、物質離解、鹽、複分解反應等知識，爲掌握本課題奠定基礎;在科學探究上，學生已經經過一系列科學探究的訓練，學習了基本的實驗技能，對科學探究有了一定的理解，具有了一定的科學探究的能力;在學科滲透上，生物學上已經對植物的生長做出了系統的講解，對化學肥料、農藥知識也有所滲透;在生活體念上，學生來源於農村，對植物生長與肥料(或化學肥料)、農藥的密切關係已經有了很多的直觀感受，有着更迫切瞭解化肥、農藥的願望。因此可以說，我們的學生已經具備了與本課題相關知識、技能、情感，但缺乏對 “化學肥料、農藥”以及“化學對農業、環境的影響” 科學、系統的認知。通過這節課題的學習，學生應該能較輕鬆的把兩者相結合，既能正確的解釋生產生活中的一些操作，也能運用化學知識指導或改進生產生活。

三、教學目標：

1、知識與技能：

知識：知道一些常用化肥的名稱和作用;認識合理使用化肥、農藥對保護環境的重要意義。

技能：學習簡單鑑別常見化肥的方法;培養運用所學知識和技能解決實際問題的能力：發展科學探究能力。

2、過程與方法：

(1)認識科學探究的意義和基本過程，能進行探究活動。

(2)初步運用查閱資料、觀察、實驗等方法獲取信息，學會運用比較、歸納、概括等方法加工信息。

(3)能與他人交流和討論，清晰的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和方法。

3、情感態度和價值觀：

(1)保持和增強對生活和自然中化學現象的好奇心，發展化學興趣。

(2)逐步樹立愛護環境、合理使用化學物質的觀念。

(3)發展辯證分析、判斷問題的科學精神。

四、教學重難點：

重點：知道一些常用化肥的名稱和作用;認識併合理使用化肥、農藥。以及化肥、農藥對農業生產、保護環境的重要意義。

難點：學習簡單鑑別常見化肥的方法。

五、教法與學法

1、教法：創設問題情境，引導學生聯繫生活實際，閱讀整理資料，交流探討問題，主動積極探究，形成一些觀念。教師宏觀指導時間分配和評議尺度，做到把時間留給學生、把過程留給學生、把方法留給學生。

2.學法：交流探討和實驗探究。學生在交流探討(如閱讀整理資料、辯論、交流等)與實驗探究中，獲取基礎知識，訓練基本技能，同時獲得相關體驗。

六、教學過程

自主研究：

農民經常施用的肥料有哪些?

合作探究：

請分組展示各種化肥的主要化學成分及其缺少時的症狀,試着填寫下列表格。

根據課件中的圖片多出圖片中植物缺少的肥料。

[小結]常見化肥的種類及其作用

活動:小小辯論會

根據蒐集到的資料,全班同學自覺分成正方和反方兩大組,各派3-4名代表。

以“使用化肥、農藥的利與弊”爲題進行辯論。

學以致用：

1.下列能增強農作物對病蟲害和倒伏的抵抗能力的化肥是(　　)

2SO4 (H2PO4)2

2.草木灰中含有碳酸鉀,它屬於(　　)

A.氮肥 B.鉀肥 C.複合肥料 D.微量元素肥料

3.小明家地處少雨的高寒地區,種的莊稼生長不茂盛,葉色偏黃,且子粒不飽滿,小明學了化學 知識後,幫助父母科學種田,建議

(NH2)2 3(PO4)3 4H2PO4

4.李軍家是種植蔬菜的專業戶,學習了化學後他告訴父母,施用適量的氮肥可以使種植的蔬菜葉色濃綠。他建議父母去買的氮肥是(　　)

A.碳酸氫銨(NH4HCO3)

B.硫酸鉀(K2SO4)

C.磷礦粉[Ca3(PO4)2]