《太陽是大家的》教案精品多篇

《太陽是大家的》 篇一

學習目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：引導學生朗讀，背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教具準備：多媒體課件，生字卡片。

教學時間：二課時

第一課時

學習目標：

1、會認2個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：引導學生朗讀詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們喜歡太陽嗎？爲什麼呢？

是啊，太陽的作用真多。難怪有人說太陽是個辛勤的園丁，也有人說太陽是個高明的畫家，還有人說太陽是個神奇的魔術師。在詩人薛衛民的眼中，太陽又是什麼樣的呢？今天我們就一起來學習他寫的一首兒童詩。板書：太陽是大家的。齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、用自己喜歡的讀書方式把詩歌多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。一邊讀，一邊用筆圈出生字新詞。

2、檢查生字學習情況。

3、放聲朗讀這首詩。

4、這首詩一共有四節，請四位同學每人讀一節，其他同學認真聽，當好小評委。聽聽他們是不是把字音讀準了，把詩句讀通順了。

生評價，師小結。

三、指導精讀，積累感悟。

（一）學習第一小節。

1、請同學們自由朗讀第一小節，你能發現這節詩中隱藏的一幅美麗的圖畫嗎？

2、指名回答。請同學們畫出這些詩句。指名讀這一句，師評價。

3、出示課件，欣賞美景，

4、理解詞語“紅彤彤 ”，感悟詩的意境。

5、爲什麼西邊天上的朵朵白雲變成了紅彤彤的晚霞呢？誰能讀讀後兩行詩。

6、是呀，這短短的一節詩包涵了一幅多美的圖畫呀。哪位同學願意帶着自己的感受把這一節詩讀給大家聽一聽？

7、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，一起朗讀這一小節。

（二）學習第二小節。

1、指名讀第二小節，大家一邊聽，一邊思考，這節詩的主要內容是什麼。

2、（課件：配上動畫）請大家一邊聽，一邊看，認真欣賞，看看能不能用自己的話說一說太陽做了哪些好事？

3、生彙報交流，師生合作讀。

4、太陽僅僅只做了這些好事嗎？你能從詩中找到答案嗎。出示課件，欣賞，激發想像，練習仿說。

5、是呀，太陽把她的光和熱無私地奉獻給了自然的萬事萬物，真是太偉大了，讓我們一起看着大屏幕，放聲歌頌她所做的好事吧！

（三）學習三、四小節。

1、太陽一天中爲我們做了這麼多的好事，當我們進入了甜美的夢鄉，她去了哪兒？請大家看着書自由地讀詩歌的第三、四小節。

2、指名讀第三小節。

3、太陽到了別的國家裏，人們會喜歡她嗎？哪位同學來讀一讀第四小節，其他同學一邊聽，一邊思考。

指導讀得輕一些，女生讀。

4、請同學們想象一下別的國家的小朋友等着、盼着太陽到他們那裏去幹什麼呢？

5、分角色讀三、四節。

6、是呀！太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是我國小朋友的，也是外國小朋友的，太陽把她的每一份光，每一份愛都無私地奉獻給大家。所以說太陽是大家的。

7、同學們讓我們帶着對太陽的喜愛、感激之情，兩個同學一組，輪流讀一讀這首詩。

8、同學們，你們看，現在別的國家的小朋友都來了。你想對他們說點什麼呢？

四、總結全文，昇華情感。

配樂朗讀全文。

五、作業。

回家以後，把自己感興趣的詩句抄下來，或把這首詩歌的內容用最美麗的圖畫表現出來，也可以背一背這首詩。

板書設計：

鮮花      灑

小樹      拔

25、太陽是大家的         小朋友    陪

看

第二課時

學習目標：

1、會寫4個生字。正確書寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、背誦課文。

教學重點：背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：（略）

《太陽是大家的》 篇二

設計理念：

1,情感語文，詩意語文的理念。

2,體現語文課堂的實效性。

教學目標：

1,隨文識字，結合課文理解“紅彤彤，趁”的含義。

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，並達到熟讀成誦的程度。

3,藉助圖片，想象理解詩歌的內容美；通過朗讀感受詩歌的韻律美；在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美(感受太陽帶給我們的溫暖和快樂，體會課題中“大家”一詞的真正含義。)

教學重點：

感受詩歌的韻律美，引導學生有感情地朗讀詩歌。理解詩中“灑，拔，陪……”等字運用的精妙。

教學難點：理解詩歌的含義。

一，古詩激趣，揭示課題。

1,同學們，剛纔你們背古詩的聲音真好聽！喜歡背古詩嗎 那這些詩句你背過嗎 (出示描寫太陽的詩句：

白日依山盡，黃河入海流。

夕陽無限好，只是近黃昏。

大漠孤煙直，長河落日圓。)

2,來，一起讀一讀。

3,同學們，你們有沒有發現，剛纔讀的這三句詩都描寫了一個共同的事物，就是—— (板書：太陽)

4,揭題：今天，我們還要來學一首跟太陽有關的詩，(補充板題：太陽是大家的，來，齊讀課題)

5,瞭解作者：請打開書106頁，這是一首現代詩，作者薛衛民是我國著名兒童文學作家，他寫的作品語言生動優美，富有童趣，我們學過《四季》,《五花山》就是他寫的，同學們，你們喜歡他寫的作品嗎 )

6,今天，他想告訴我們：師指課題，齊讀。(語氣再肯定點，再讀！)

7,讀了課題，你有什麼問題想提出來 (“大家”指的是哪些人 )

二，檢查預習，再讀詩歌。

1,這首詩大家都預習過了吧 誰來告訴大家你在預習時都做了些什麼 (指名說，師相機引導學生認識：現代詩一個小節，一個小節的，這首詩共有4個小節。)

2,古人說：“預則立，不預則廢。”預習是我們學好課文最重要的第一步，你們都做到了，真是一羣會讀書的孩子！

3,爲了讓我們對這首詩歌更熟悉，現在我們再來把它讀一讀吧。請聽清老師的要求：自由放聲讀，讀準字音，讀通句子。好，開始吧！

三，美讀第一節，想象畫面。

1,讀了整首詩，你有什麼感覺 (指名說)是啊，我也覺得這是一首寫得很美的詩歌，感受詩歌優美語言最好的方法就是朗讀，所以現在咱們就來美讀詩歌。(板書：美讀詩歌)

2,誰來讀第一小節 (指名讀，其餘同學一邊聽一邊想：你彷彿看到了什麼 )

3,好，請坐下。請大家交流交流：聽了他的朗讀，你的腦海裏彷彿看見了什麼 (指名說) 你是從哪句詩感受到的

預設：

a,我彷彿看到了朵朵白雲。我是從 (朵朵白雲變成了什麼 什麼顏色的晚霞 你是從哪一句是看到了這樣的畫面 跟老師一起去看看那潔白的雲朵吧！[點擊出圖“朵朵白雲”] 太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！[點擊出圖“紅彤彤的晚霞”] 你再讀讀這話，讓大家感受到有朵朵的白雲變成了紅彤彤的晚霞。 同學們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點，聲音要有高有低，把重要詞語突出來。比如這句話(教師示範)瞧！詩歌的韻味就出來了！帶這這種感覺你再讀讀。 注意：這兒有一個生字以及它的詞語[課件出示：彤 紅彤彤]讀一讀，你有什麼發現 你觀察得真仔細！我們注意到這個字單獨時讀二聲--- 可在abb型的詞語裏時，聲調就變了，讀一聲--- 好，我們一起來讀準它們 我們還可以說紅彤彤的——(課件出示填空題) 詩裏說的是紅彤彤的—— 彤在字典裏的解釋就是紅色。你想三個表示紅的字連在一起，那晚霞該是怎樣的一種紅 誰能通過朗讀讓我們看到這紅彤彤的晚霞。)

b,(誰彷彿還看到了什麼 )我彷彿看到太陽落山了。我是從

(你見過太陽落山嗎 太陽是怎樣落下去的 所以讀到這兒你速度就要慢一點，你再讀讀這句詩。 對，太陽是慢慢落下的，我們讀讀這一句。[生齊讀])

4,夕陽西下，紅霞染紅天邊，多美的日落，多美的畫面啊！.讓我們把這些感受讀出來吧！

5,小結：多美的朗讀，多美的景色啊！原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫！同學們，你看太陽猶如一位魔術師，把雪白的雲朵變成了——

此時，你覺得太陽是誰的 (指名說，板書：白雲)

四，精讀第二節，創作表達。

1,太陽不僅給我們帶來美麗的景色，還帶給了我們無盡的關懷……下面，請同學們自由讀讀第二小節，看看一天中，太陽都爲我們做了哪些好事，把描寫太陽動作的詞語圈出來。開始。

2,誰來說說：太陽爲我們做了哪些好事呢 師相機板書：鮮花，小樹，小朋友。

3,那你還畫出了哪些表示動作的詞語，誰願意來說說。(同學們找得真準確，真會讀書！)

4,那我們現在就來看看第一個動詞：灑。誰來讀這句詩 讀了這句詩，你彷彿看到了什麼 讓我們來做一個“灑”的動作吧。(全班做動作)

她把金光往鮮花上灑。意思是 可爲什麼這裏不用照，不用射，偏偏用灑呢

來，一起讀讀這三個句子，比較比較。(課件出示：

她把金光往鮮花上灑。

她把金光往鮮花上照。

她把金光往鮮花上射。)

指名說理由，師相機小結：一個灑字，讓我們體會到了太陽光無處不在。 是啊，太陽光就像媽媽的手那樣溫柔地撫摸着每一朵鮮花！

[來，輕輕地讀出她的溫柔。請你讀。

輕輕地讓花兒們感到她的無處不在，誰再來讀

有這樣的金光，花兒開得更美，更豔了。大家一起讀]

5,誰接着讀下一行 讀了這一句，你彷彿又看到了什麼

指名說，師小結：原來這拔是陽光照着小樹長高長大的意思，我還以爲是把小樹從土裏拔出來呢！

你們比老師還會讀書，真棒！ 對，在陽光的照耀下，小樹生機勃勃地成長，請你來讀讀這行，讓我們好好地感受感受。(指名讀)

要是能加上動作讀，就更好了！(生再讀)

6,更有意思的就是太陽還陪着咱們玩呢！平時誰經常陪着你玩呀

是啊，太陽就像我們的爸爸媽媽，小夥伴，老師一樣陪着我們來到了海邊。所以詩人用了一個女字旁的“她”,把太陽當作了媽媽，多麼親切啊！來，試着讀讀最後兩行，把這種感受讀出來。

誰去過海邊 你去海邊都幹什麼了 (真有意思！ 看得出你在海邊玩得特別開心！那就把你的快樂讀出來吧。)

7,真是字字見真情哪！詩人把太陽寫活了。假如你是盛開的鮮花，茁壯的小樹，快樂的小朋友，你會怎麼對太陽說。

生1:如果我是盛開的鮮花，我會對太陽公公說：“謝謝你太陽公公，是你讓我盛開了美麗的花朵，我會讓我的芳香傳送給更多的人。”

師：你真是朵會感恩，會報恩的鮮花。

生2:我會說：“太陽太陽，謝謝你，我會好好成長，珍惜這美好的生命，報答溫暖的陽光。”

師：你很會思考，從感謝中懂得了珍惜生命纔是最好的報答。

8,帶着種理解我們再√本站★√來深情的讀讀這段話！

5,太陽僅僅爲鮮花，小樹和小朋友帶來快樂與關愛嗎 你從哪裏知道 (板書 省略號)讓我們跟隨太陽的足跡，看看她還做了哪些好事。(課件出示圖片和提示句：

一天中太陽做了多少好事！她還把金光往 灑，她還把 也往上拔，她還讓 ,她還陪 ,看 ,聽 .)

同學們，你們一定能想到更多。就請你來噹噹小詩人仿照這樣的句式說一說。一句兩句都可以，如果能說的優美，讀起來朗朗上口，那就了不起了！

6,小結：太陽做的好事真是數也數不清，說也說不完。是呀！太陽不僅屬於鮮花，屬於小樹，屬於小朋友，她還屬於……所以我們說，指課題：太陽是大家的。太陽就是這樣關心大家，愛護着大家，把它的光和熱灑遍了大地的每一個角落！

五，略讀三，四小節。

1,一天就要過去了，太陽就要從西山落了！她要去哪兒 請用詩中的語言深情地告訴陳老師。(這句詩裏有一個“趁”字，它是什麼意思 太陽要趁大家睡覺的時候悄悄地走了，應該怎麼讀 大家再讀)

2,同學們，太陽會趁人們睡覺的時候走向哪些國家 (指名說)

3,對呀，她會出現在世界的任何一個角落，會來到世界上的任何一個國家。在別的國家裏，也有——

也有——

我知道，此時——

噓，小點聲，那兒的小朋友還在睡覺呢，別吵醒了他們。再把後兩句讀一遍。(生再讀)

4,同學們，這些國家的小朋友在睡夢中等着，盼着太陽去幹什麼呢 (指名說)

5,數不盡的等待，數不盡的期盼，都融在這個長長的省略號中，讓我們通過分角色朗讀，把這濃濃的感情表達出來吧。(課件出示第四小節)

6,讀到這兒，你是否明白了課題的真正含義，這“大家”指的是——

太陽是你的，太陽是我的，太陽是鮮花的，太陽是小樹的，太陽是河流的，太陽是高山的，不論是貧窮還是富有，不論是人類還是動物，世間萬物，我們都擁有一個共同的太陽。所以說(指課題)

同學們，太陽是大家的，還有什麼也是大家的

是啊，同學們，我們雖然生活在不同的國家，但我們都能享受到太陽帶給我們的快樂，享受到陽光帶給我們暖暖的愛意，可是，老師想請大家看一些圖片，

你們看，這是伊拉克戰爭中的孩子，他們身後是被炸燬的斷壁殘垣，他們失去了家園，失去了親人，有的甚至失去了自己無辜幼小的生命。太陽也曾到他們那裏去，也是屬於他們的，可是，從他們萬分痛苦的表情中，我們感受不到太陽帶給他們的快樂。你知道這是爲什麼嗎 誰願意來說一說 (指名說：那兒在發生戰爭)

那你有什麼願望嗎 你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說什麼

讓我們共同放飛手中的和平鴿吧！讓我們共同祈禱戰爭結束，祈禱和平早日來到所有的國家。只有這樣，太陽的光輝才能真正地普照大地。讓我帶着對太陽的熱愛，對和平的憧憬，把這首詩歌送給在座的聽課老師，好嗎

好，立書！下面請欣賞新安國小三(3)班全體同學爲大家表演詩朗誦。

7.聽着同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩《地球萬歲》,詩中曾這樣寫道：(師背節選，課件出示：

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一個人，

都有權力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。)

同學們，你們想讀嗎 老師已經把這首詩歌打印出來了，作爲禮物送給你們吧。希望大家能喜歡詩歌，多讀詩歌，象今天這樣去觸摸文字背後的情感，走進詩人的內心！

《太陽是大家的》 篇三

學習目標：

1、會認2個生字“彤、霞”，會寫4個生字“彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

學習重點：

引導學生朗讀、背誦詩歌。

學習難點：

理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教學流程預設：

一、揭示課題1

1、△同學們，我們已經學習了21課《太陽》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我帶來光明和溫暖的太陽是你的，也是我的，所以說——太陽是大家的（板書）。

2、指名讀課題——齊讀

二、初讀課文4

1、學生自由讀：△這篇文章是被稱爲環保衛士、和平衛士的薛衛民叔叔專門爲我們小朋友寫得一首兒童詩，接下來就請同學們打開書106頁，好好地讀一讀，要做到字正腔圓，讀好每一句話，讀好一次接着讀第二次。

2、指名學生逐節讀（2次）

注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在abb型詞詞語中念“tōng”

範寫“彤”、“陪”

3、整體感知：讀着讀着，聽着聽着你們知道了什麼？

（①太陽落山的景色很美；②一天中太陽做了很多好事；③太陽到了另外的國家也會做許多好事……）

三、學習第一節3

1、清晨，旭日東昇；正午，豔陽高照；到了傍晚，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，讓我們一起去看看吧！請同學們自由讀讀第1節，你看到了什麼？（自由讀）

2、指名讀，說說“看到了什麼？”（“朵朵白雲”變成了“紅彤彤的晚霞”）

他的朗讀讓你感覺到了什麼？聽了他的朗讀，你的頭腦中出現了一幅怎樣的畫面？（多麼豔麗的天空呀！多麼神奇的太陽呀！紅彤彤的晚霞把整個大地都染紅了……）

（讚歎、驚訝之情凝聚在“！”之中。）

四、學習第2節（板書“能幹”）6

1、△太陽不僅會把白雲變成紅彤彤的晚霞，在一天中，她還做了不少好事呢！誰來讀讀第2節。（指名讀）

2、△你們想讀嗎？（自由讀）

3、指名讀：你看到了什麼？聽到了什麼？

隨機點撥：①給“灑”換個詞？“灑”和“照”的區別——太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”。

（每朵鮮花都得到了陽光的普照；所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中；太陽又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。）

②“撥”——△透過這個“拔”，你好像看到了怎樣的小樹？

（茁壯成長的小樹；沐浴在陽光中的小樹長得可快了……）

③小朋友：你還看到了什麼？聽到了什麼？

（浪花的“嘩嘩聲”；小朋友的嬉戲聲；太陽和小朋友的對話……）

（在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長；太陽給小朋友帶來了快樂……）

4、我們不但要讀好字，還要讀好標點符號。

（聲音已經停止了，但還有一種意猶未盡的感覺。）

在“……”中你讀懂了什麼？（太陽還做了許許多多的好事）

太陽還會做哪些好事呢？仿照詩歌中的句子說說話。

（她把溫暖的陽光送到世界各地；她把春天變得更多燦爛美麗；她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮……）

5、齊讀（感謝、讚美）太陽爲我們做了這麼多，讓我們一起來感謝她，讚美她吧！

五、學習第3節4

1、△能幹的太陽忙碌了一天，她會和我們一起進入甜蜜的夢鄉嗎？（不會）

哪一節告訴你的？

2、指名讀，再指名讀：在同學們的朗讀中，你聽出了哪個標點符號？

①“？”——疑問（設問）（慢、輕，一邊問一邊想）

②“！”——在“！”中你聽出了什麼？（不高興、失望、遺憾……）

（爲什麼？這麼能幹的太陽走了能不失望嗎？我們的好夥伴走了，能不遺憾嗎？）

3、讓我們一起懷着遺憾讀讀這一節。

六、學習第4節（板書“博愛”）9

1、△詩歌學到這兒，你現在最想知道什麼？

（太陽爲什麼要走向另外的國家？在別的國家裏，太陽又會做些什麼呢？）

2、自由讀讀第4節——指名讀

3、在別的國家裏太陽又會做些什麼呢？（自由說——引讀）

（在別的國家裏，太陽也把它的金光……，也把小樹……，也陪着小朋友……，看他們……）

4、無論到了哪裏太陽都能做這麼多的事情，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她！（指名讀第4節——等得多麼真誠啊！盼得多麼誠摯啊！）

5、你還知道，此時，哪裏的小朋友正在睡夢裏等她，盼她幹什麼？

①我知道，此時，

的小朋友正在睡夢裏等她，盼她

②我知道，此時，

的鮮花正在睡夢裏等她，盼她

③我知道，此時，

的正在睡夢裏等她，盼她

（俄羅斯的小朋友正在睡夢裏等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你也能學着老師的樣子說一說嗎？）

（教師示範——同桌說——指名說）

6、△不管是在東半球，還是在西半球；不管是白種人，還是黑種人；不管是鮮花，還是小樹，都在睡夢中等着太陽，盼着太陽。

①指名讀（這麼能幹的太陽，誰不等待呢？這麼公平的太陽，誰不期盼呢？這麼博愛的太陽，誰不想念呢？……）

②“……”你讀懂了什麼？（小朋友一直等着太陽，盼着太陽。）

③齊讀

七、再讀第3節和第1節3

1、△世界上每個角落都有同樣的影子，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。現在當你看着“太陽就要從西山落啦！”的時候，會是什麼感受呢？

2、出示第1節和第3節。

西邊天上的朵朵白雲，

變成了紅彤彤的晚霞；

從東山上升起的太陽，

到西山上就要落下！

太陽就要從西山落啦！

她要去哪兒？

她要趁人們睡覺的時候，

走向另外的國家。

3、自由讀——指名讀

兩個“！”——你聽出“！”裏蘊藏着怎樣的心情了？說說理由

（你很樂意把太陽送到西半球，你祝福太陽到了別的國家也能幹許多好事；

你因爲別的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因爲太陽是我們大家的。）

八、嘗試背誦1

連起來讀一讀，選擇一節最喜歡的背一背——指名四名學生合作背誦

九、感悟練筆5

1、△當我們這些幸福的孩子站在聯合國的旗幟下，沐浴着溫暖的陽光，放飛着一隻只象徵喜氣的氣球，放飛着一隻只象徵和平的鴿子的時候，地球上還有許多地方籠罩在戰爭的陰霾下，還有許多人民飽受着戰爭的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受着飢餓，眼裏噙着淚珠；伊拉克的婦女抱着她的孩子，站在一片廢墟之中；非洲的難民遭受着戰爭的威脅，不知道明天在哪裏……此時此刻，你有什麼話想說呢？

（太陽是我們的，也是阿富汗的難民的，有太陽的地方都應該有鮮花；太陽是大家的，太陽是全世界每個人的，每個人都應該得到太陽的溫暖；希望世界上從此沒有戰爭，希望和平的陽光普照世界的每一個角落，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因爲太陽是我們的……）

……是的，因爲太陽是……的，也是……，因爲太陽是我們大家的。（齊讀課題）

2、練筆

太陽是大家的，所以是大家的。

十、拓展閱讀2

太陽是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛衛民叔叔還爲我們寫了一首詩歌《地球萬歲》。

（自由讀——指名讀）

《地球萬歲》

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時每刻都自轉着——

哪裏的白天都不是永駐，

哪裏的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。

十一、書寫指導2

1、出示：“彤、陪”

2、讀一讀，再指名組詞

3、學生描一個寫一個

4、展示，評議

十二、作業

△學習夥伴給和我們一起學習了這首詩歌，設計了幾項作業，誰來讀一讀？

1、我要有感情地朗讀這首詩，還要背下來；

2、我想把自己感興趣的詩句抄下來；

3、我準備把讀了課文的感受寫下來；

你們可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設計作業來完成。

《太陽是大家的》 篇四

課題： 25、太陽是大家的

課時：第一課時

教學目標：

1、知識與能力：正確認讀本課的生字新詞，理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，重點教學1、2兩節。並仿寫第二小節。

2、過程與方法：品讀重點詩句、詞語，培養學生的語言感悟能力和朗讀能力。

3、情感、態度、價值觀：感受詩歌的快樂氛圍，懂得太陽是大家的。

教學重點：深入理解1、2兩節詩歌的內容，加以朗讀感悟並背誦。

教學難點：理解詩歌的深層含義，體會其中所蘊含的情感。

教學準備：多媒體課件

第一課時

教師活動

學生活動

意圖

時間

一、創設情景，導入新課

今天，老師給大家帶來了很多美景，是什麼呢？(課件展示)

說說你看到了什麼？今天這節課我們一起來學習一首有關太陽的詩歌，題目就是——出示課題齊讀。

情景導入，激發學生的興趣，調動學生的情緒。

引領學生進入學習情境。

5分

二、初讀詩歌，整體感知

1、這首詩可美了，我們趕快打開課本，大聲讀一讀這首詩吧，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。（學生自由朗讀詩歌）

2、剛纔大家讀的時候，老師從你們的臉上看出你們都很喜歡這首詩，那就把你喜歡的那節詩讀給大家聽吧。指名學生讀自己最喜歡的一節，及時正音。

第一節：指名讀

（1）這裏有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什麼發現？是呀！這個字原本應該讀第二聲，但當它在abb型的短語中要變調讀第一聲。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。

（2）我們還可以說——紅彤彤的什麼？

（3）再來讀讀這個詞吧！

第三節：課文有一節和第一節很像，你找到了嗎？找到了讀一讀，讀給你的同桌聽。

第二節： 指名ⅹ生讀，今天ⅹⅹ的讀書聲特別響亮，老師爲你的勇敢鼓掌。還有哪些同學也喜歡這節詩，坐着齊讀。“陪”可以組成哪些詞？

還有第四節，還有哪些同學沒有讀到，沒有讀到的站起來一起讀。

學生自己讀課文，畫出生字和新詞。（學習中可隨時向老師求助）

[初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。]

5分

三、略讀第一節，想像畫面

1、這麼美的詩，老師忍不住也想讀一讀。老師就讀第一小節，你們一邊聽一邊想：你彷彿看到了什麼？

2、師朗讀。

3、夕陽西下，紅霞染紅天邊，多美的日落，多美的畫面啊！。讓我們把美麗送進這節詩的字裏行間，一起美美得讀。

4、小結：美麗的畫面就是美麗的詩句，美麗的詩句也是一幅美麗的畫面。剛纔我們用讀詩歌想像畫面的方法學習了第一節詩（板書：讀詩歌，想畫面）。

四、精讀第二節，創作表達

1、太陽從西山落下了，你知道一天中太陽爲我們做了多少好事嗎？課文哪節告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。用剛纔讀詩歌，想畫面的方法自由讀第二節詩。想一想讀着讀着，你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？出示句式：我彷彿看到了（

），（        ）……聽到了（        ），（         ）……

2、自由朗讀第二小節並交流（師結合學生的回答板書：鮮花、小樹、小朋友）

3、理解灑、拔並指導朗讀：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）

有這樣的金光，鮮花纔開得豔麗。她還把小樹往高處拔呢，你是怎麼理解這個“拔”的？讀讀寫鮮花、小樹的詩句，在太陽的一灑、一拔中，你彷彿看到了什麼？（我看見鮮花開得更美了，小樹也長高了。）在太陽的一灑、一拔中，鮮花和小樹會說寫什麼呀？讓我們走近每一朵鮮花，每一棵小樹，去聆聽他們的聲音吧，老師範讀。生交流：帶上你的感激讀，帶上你的快樂讀，帶上你的感激讚美她，帶上你的這份舒服來讀……師：原來這一灑一拔中還藏着太陽的細心呵護，溫馨祝福呢！讓我們一起在來讀讀這兩句。太陽不光把愛給了鮮花和小樹，更有意思的就是太陽陪着咱們玩了，誰去過海邊？去海邊都幹什麼了？你們當時的心情怎麼樣？指導朗讀後兩行。你們喜歡這樣的太陽嗎？把你們對太陽的喜愛之情表達出來吧！讀第二節（和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？）

交流說說你彷彿看到了什麼畫面，生回答後問：你聽到哪一句是看到了這樣的畫面？誰也看到了這樣的畫面。指名說、讀

總體反饋，當學生講得具體些時，出示句子讀。

評讀：讀出用詞的準確

教師的配樂朗讀能感染吸引學生，爲整節課奠定了一個情感的基調，啓發學生想象，能體會詩句所描寫的意境，學生的朗讀就有感性的基礎。引導學生進行“評讀”，能體現學生從“讀會”到“會讀”的過程，努力提高學生自主讀書的意識。]

對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啓發，使學生感受到用詞的準確。

15分

4、小結：真是字字見真情呀！詩人就是這樣選用了準確生動的詞，展現了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。指着板書問，你從這些字中還發現了什麼？

詩人的本領真高，能把太陽當做人來寫，這樣太陽就是我們的朋友，讀起來就更親切、更開心了。男女生比賽讀。

5、同學們，太陽把金光往鮮花上灑，太陽是……；太陽把小樹往高處拔，太陽是……；

太陽陪着小朋友在海邊戲水，太陽是……太陽只屬於鮮花、小樹和小朋友嗎？你是怎麼知道的？

太陽普照着大地萬物，請你插上想像的翅膀，說說太陽還照在哪裏？那裏的什麼怎麼樣？出示句式：太陽照在（ 哪裏 ），（ 什麼）（怎麼樣）。

多麼公平的太陽，多麼幸福的畫面。讓我們開心地讀第2小節。

6、老師知道我們班已經有1、2個同學開始學着寫詩了，是位小詩人。現在讓我們都來做一回小詩人，學着課文的樣子把自己剛纔想到的畫面寫下來。要求把太陽當作人來寫。聰明的寫一句行，能幹的寫兩三句。

一天中太陽做了多少好事，

她（                       ），

她（                       ），

她（                       ），

（                       ）。

四人小組內每個同學的詩句合在一起，商量好先後次序，加上總說的那句，四人合作組成一小節詩。

評一評，有無把太陽當作人來寫？如果錯了，請你修改。

7、小結：太陽就是這樣，使大地萬物煥發勃勃生機，所以課題會說——太陽是大家的。板書：大地（完成板書）

[啓發學生自由創作，能發學生的創作熱情，並讓學

生朗讀自己的作品，讓學生有一種成功的喜悅，激發學生學習詩歌的熱情。]

15分

五、作業指導

（一）觀察生字，指導書寫

重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）

霞（上短下長，注意下面部分的寫法）

（二）課堂作業（第2題、第3題、第4題爲選做題，任選一題完成）

1、必做題：在課堂作業本上抄寫4個生字。

2、照樣子，寫一寫

例：紅彤彤

3、把1、2小節詩背給父母聽。4、獨立寫一節詩。

板書：                         25、太陽是大家的

把金光灑

太陽    把小樹拔

陪小朋友玩耍

《太陽是大家的》 篇五

教材簡介：

《太陽是大家的》是兒童文學作家薛衛民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個太陽來表達對和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節奏，把兒童帶入一個欣欣向榮的可愛世界。

這篇課文是第七單元的開篇之文，整個第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領學生徜徉於愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文裏最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

教學目標：

知識與技能目標

會認2個生字，“彤”和“陪”。會寫4個字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認讀“紅彤彤、晚霞、陪着、趁”等詞語。

過程與方法目標

1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

2、重點理解一、二小節內容，初步瞭解擬人化寫法，感受太陽的品質。

情感態度與價值觀目標

1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨特魅力。

2、展開豐富想象，深入文本，續寫小詩，增強創作的熱情和自豪感。

3、藉助品讀，感悟，創作，體味太陽帶給人類的快樂。

教學重點：

正確理解第一二小節所蘊含的意蘊，體會運用動詞的精準。

教學難點：

恰當運用動詞，準確使用意象。

一、創設情境導入新課

1、在上課前，老師給同學們帶來了一個謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團火球掛天上。冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。”誰來讀？誰來猜？ 能說說你是怎麼破解的嗎？

2、對，這個謎語的謎底就是太陽。

3、同學們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個多麼可愛的太陽啊。

二、初步感知課文，檢查生字詞

1、今天，我們就來學習一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準字音，讀通每一個句子。

2、同學們讀得真認真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試着讀一讀？

“紅彤彤晚霞 陪着 戲水 趁(趁早)”

3、老師要提醒大家的是第一個詞：紅彤彤。單獨念彤字讀二聲。在這個詞裏組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成爲紅彤彤。一起來試試。

4、全班齊讀詞語。

三、品讀詩意，體驗太陽東昇西落之景美

1、抽生讀第一節。

2、男生齊讀第一節。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你彷彿看到了什麼畫面？

3、在我們平時積累的詞句裏，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

旭日東昇噴薄欲出

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

太陽初出光赫赫，千山萬山如火發。”

——全班齊讀。

4、日落的詞句，誰又來積累。

“夕陽西下美不勝收

大漠孤煙直，長河落日圓。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”

——全班齊讀。

5、回到課文裏，讓我們帶着想象，美美地讀第一節。

四、昇華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

1、太陽帶給我們如此美麗的世界，在一天裏，它給我們做了多少好事呀。請女生齊讀第二節，男生邊聽邊想，你彷彿看到什麼，聽到什麼。

2、交流：鮮花變得--更加豔麗。 小樹變得--更加挺拔。 小朋友們玩得多麼快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎麼戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會對太陽說些什麼？帶着你的感激，你能讀好這一句嗎？

4、同學們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細節裏。請默讀這一節，想想在哪一字，哪一詞中，你能發現太陽對大家的愛。如果有什麼詞跳進了你的心裏，請趕緊抓住它，用筆圈出來。

5、同學們，一個灑，一個拔，一個陪，一個看。一個詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對我們的關愛之心。

讓我們帶着對太陽的感激，深情朗讀這一節。

6、那在一天裏，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事麼？

7、同學們說得多精彩啊。請你也噹噹小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

8、是啊，太陽就是這麼愛護着大家，給大家帶來了光明，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了。看着太陽的背影，你的心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節，讀出你的心情來。

9、再次帶着不捨的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

五、昇華主題，倡導人類團結，體驗太陽和平之美

1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那麼捨不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們在期待光明和溫暖。

2、抽生讀第四節。

3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會等着太陽做什麼呢？

4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會等着太陽做什麼呢？

5、學到這裏，你想說些什麼呢？

6、是的。

不管你是快樂或是痛苦，

你都可以擁有光明，

那是因爲——太陽是大家的！

不管你是健康或是殘疾，

你都可以擁抱溫暖，

那是因爲——太陽是大家的！不

管你是富裕或是貧窮，

你都可以分享陽光，

那是因爲——太陽是大家的！

7、我們同在一片藍天下，有着同一個世界，同一個夢想。因爲：太陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

8、本文作者薛衛民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

9、太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應該和睦相處，在同一片藍天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個角落。