“中華傳統文化”在數學學科中的教學滲透實踐與研究

“中華傳統文化”在數學學科中的教學滲透實踐與研究

摘要：數學是一門客觀、精確的學科，蘊藏着極其豐富的思想性。能很好的引導學生去感受、領悟我國優良的“中華傳統文化”知識，從而培養數學文化素養、數學學習心理品質素養，同時產生對我國民族文化的尊重和熱愛之情。“在國小低年級，以培育親切感爲重點，開展啓蒙教育，培養熱愛中華優秀傳統文化的感情。在國小高年級，以提高感受力爲重點，開展認知教育，引導學生感受中華優秀傳統文化的豐富多彩。力求做到三個“全覆蓋”：一是學科課程全覆蓋；二是教學環節全覆蓋；三是教育人羣全覆蓋；從國小一直到大學，整體貫穿中華優秀傳統文化教育。

關鍵詞：中華傳統文化  滲透、實踐與研究

一、指導思想與研究背景

數學是一門客觀、精確的學科，蘊藏着極其豐富的思想性。能很好的引導學生去感受、領悟我國優良的“中華傳統文化”知識，從而培養數學文化素養、數學學習心理品質素養，同時產生對我國民族文化的尊重和熱愛之情。 

教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》將圍繞中華優秀傳統文化教育的主要任務，逐步落實課程標準修訂和課程開發工作。據教育部社會科學司負責人透露，正在啓動的高中階段課標修訂將把加強中華優秀傳統文化教育列入修訂內容，國小至國中階段的課標修訂工作，也會按照時間進度安排適時啓動。　

“在國小低年級，以培育親切感爲重點，開展啓蒙教育，培養熱愛中華優秀傳統文化的感情。在國小高年級，以提高感受力爲重點，開展認知教育，引導學生感受中華優秀傳統文化的豐富多彩。力求做到三個“全覆蓋”：一是學科課程全覆蓋；二是教學環節全覆蓋；三是教育人羣全覆蓋；從國小一直到大學，整體貫穿中華優秀傳統文化教育。

二、課題背景及研究價值

長期以來，考試分數如同一條鎖鏈，嚴重束縛了教師的教，也束縛了學生的學。無論是國中還是國小都逃脫不了它的束縛和摧殘。當今教育普遍存在“分數”決定教師的教學能力和水平定位，決定教師績效獎的多寡，決定教師評先選優、晉級和確定職稱考覈等級等諸多方面。面對如此巨大的壓力，教師如履薄冰，如臨深淵，不得不又回到原點----應試教育的老路上去。大部分學校不要說弘揚“中華傳統文化”，就連學生一些必備的基本素養（德智體美勞）都給荒廢了！   

例：2012年安徽省阜陽市對“國小生中華傳統文化素養” 調查報告

表1：您是否對傳統文化感興趣？

表2：您認爲傳統文化的書籍有沒有學習價值？

   就一項數據令人堪憂，何來實現中國遠大理想---中國夢。可能我們農村學校的情況會更糟糕。弘揚“中華傳統文化”是迫在眉睫。

弘揚“中華優秀傳統文化”從基層教育做起，從農村國小教育做起，讓他們對“中華傳統文化”根深蒂固。最終目標是“培養社會合格公民：植根於內心的修養、無需提醒的自覺、以約束爲前提的自由、爲別人着想的善良”。

當前農村國小數學課堂對弘揚“中華優秀傳統文化”存在的幾點問題：

1、教師對數學課堂中涉及到的“傳統文化”視而不見。主要是怕影響自己的教學進度。

2、教師對“中華傳統文化”本身缺乏素養，同時認識也不高。

3、教師不能創造性開展工作，不能把弘揚“中華優秀傳統文化”形成一種教學“常規工作”來抓。

4、由於教師的諸多原因導致農村國小學生對 “中華優秀傳統文化”一知半解，所以他們也不會感興趣。更體會不了“傳統文化”的內涵和價值。

如果“中華傳統文化”能從我們的學科教學入手，教師真正去宣傳、開發和利用“中華傳統文化” 思想精華和道德精髓，我們的教育將會迎來另一片藍天。 

 三、課題研究目標與思路

1、編寫國小數學教材涉及到的“中華傳統文化”知識目錄。作爲教師首要弘揚“文化”的教學目標。

2、查找國小生必備的“中華傳統文化”知識素養，根據各年級數學教材素材和農村文化的特色，引導學生感知中華優秀傳統文化。最後篩選適合課堂滲透的“文化”進行教育教學。真正做到有機結合，一箭雙鵰兩不誤的效果。

3、在農村國小數學課堂如何有效滲透“中華傳統文化”課堂實踐。

4、有效推廣“中華傳統文化”。①、在其他學科和活動中推廣。如：在豐富多彩的班、團、隊活動中踐行中華優秀傳統文化中的傳統美德；在家庭生活中。 ②向鄉、縣推廣。

四、課題研究內容及重點

1、子課題一：《整理與分析國小數學教材中的“中華傳統文化”教育》

2、子課題二：《國小生必備的“中華傳統文化”與國小數學課堂的嵌入》

3、子課題三：《在農村國小數學課堂中如何全面有效滲透“中華傳統文化”課堂實踐》

 五、課題研究的步驟與方法

 第一階段：準備階段

主要任務：1、制定實踐研究方案 。  

           2、整理和學習國小生必備的“中華傳統文化”知識。

3、確定課題研究的教師隊伍和實驗班級。

4、作好師生問卷調查工作。

第二階段：實施與研究階段

主要任務：1、“中華傳統文化”理論學習。

2、全面開展課題實踐與研究。

3、撰寫課題論文及教學體會。

第三階段：總結與反思階段

主要任務：1、整理分析研究資料。

           2、自我反思一年多來師生的得失，彌補不足。

3、撰寫實踐研究報告。

第四階段：實踐推廣階段          

主要任務：1、在其他學科和活動中推廣。

2、向鄉、縣推廣。

總之，我們要在一切可以提供學生道德實踐的途徑中，指導他們把道德認知轉化爲道德情感，內化成健康的道德心理品質，從而指導他們形成良好的道德行爲習慣。這樣才能使他們逐漸成爲具有中華優秀傳統美德的人。讓我們共同攜手，不斷探索“學校中華優秀傳統文化實施的途徑” ，讓教育，尤其是中華優秀傳統文化教育更具生命力！