如何在國中散文中滲透情感態度與價值觀

散文是國中語文教學中的一種重要文體，散文的特點在於融合了作者的情感、態度與價值觀，以形散神不散的方式表現出完整的主題，通過散文的學習可以鍛鍊學生的理解能力和情感表達能力。在國中語文的教學目標中，情感、態度與價值觀的目標十分關鍵，散文的教學比記敘文、議論文的難度要高，但是在散文教學中，恰恰是最容易實現這一教學目標的。在散文教學中，教師可以通過如下幾種方式來實現情感態度與價值觀的滲透。

一、開展生活化閱讀教學，感悟情感內涵

散文這類文學作品往往都是在生活中有感而發所創作的，散文本身就分爲記敘性散文、議論性散文、抒情性散文等幾類，寫人、記事、抒情有時候也融合在一起。在散文教學中，爲了增強學生的情感體悟，深度理解散文中的情感內涵，教師可以聯繫生活來開展散文的理解性和引導性教學。例如在教學史鐵生的《秋天的懷念》時，教師可以抓住散文中的“好好活”這句話，讓學生結合前後文來對“好好活”進行深度理解。爲此，教師可以讓學生進行體驗式的學習，讓學生將自己想象成爲史鐵生，從而貼合情境，感受作者內心的痛苦和難過，感受其母親對兒子的期望。

在課堂中，教師可以設置如下幾個問題：1.如果你是史鐵生，你怎樣理解母親說的“好好活”？2.如果你是作者的母親，在說完“好好活”之後，你還想對兒子說些什麼？3.結合你自己的生活，說說怎樣理解“好好活”這句話，你是否遇到過什麼困難，遇到困難是如何解決的？當你遇到困難的時候，有沒有得到過父母、師長、朋友的鼓勵呢？通過讓學生思考和回答這幾個問題，並且讓學生結合實際來回憶自己在生活中遇到的困難，從而讓學生能夠和作者形成情感上的共鳴，這樣再理解作者母親所說的“好好活”這句話時就更加容易。

基於這一課，學生可以形成對生活、對生命的積極態度，尊重生命的價值，學習作者堅韌不拔的精神，形成正確的生命價值觀。在教學過程中，教師可以通過粗讀、精度、帶感情讀的方式來實現課程教學的層層遞進，讓學生從“不明所以”到“感同身受”，實現教學過程中情感、態度和價值觀的目標。尤其是當教師對全文進行完解讀之後，在課堂的最後，教師再讓學生進行有情感地朗讀《秋天的懷念》這一課，學生能夠實現對本文的“完形”認知和理解，形成內化於心的感悟和體驗。

二、開展情景化閱讀教學，形成積極價值觀

在散文教學中，一些散文的內涵其實並不是很容易理解，以楊絳的《老王》一文爲例，在這一課的教學目標中，學生應能夠從文章中體悟到楊絳先生的“悲憫之心”，以及老王的“感恩之心”，同時，在那個悲苦的年代，老王作爲底層社會的人、作爲一個勞動能力並不強的人，他仍然堅持用自己的勞動來獲取報酬，仍然能夠做一個樸實的人，做一個尊重他人的人，做一個樂於助人的人，這是十分難得的。在這篇文章中，學生是應該向楊絳先生和老王都進行學習的。但是對於國中生來說，理解這篇文章存在着多方面的困難。一是年代代入的困難，國中生對於文革年代以及當時的貧困社會並不瞭解，也很難感受到當時人的不容易；二是對職業理解的困難，很多學生無法理解人力車伕的不易；三是情感不夠豐富，價值觀不完善方面導致的理解困難。正因爲這幾個困難，所以在進行情感、態度和價值觀的教學目標實現時也就並不容易。所以教師可以採用情境教學的模式，給學生提供豐富的社會背景，同時讓學生進行角色的代入體驗，從而形成對散文情感的深度體悟。

具體步驟如下：1.基於多媒體教學，爲學生進行散文內容的背景介紹，包括人物介紹、社會背景介紹，讓學生對當時的社會艱難有初步的瞭解；2.構架小品情境，讓學生來形成人物角色的深度體悟，爲了讓情境更加真實，教師還可以提前準備道具、服裝，從而提高國中生的參與性。3.總結提升，在學生對文章背景和內容都有了深入瞭解之後，再進行情感、價值觀的昇華解讀。

三、開展合作閱讀學習，形成生活感悟

在散文閱讀教學中，單純教師講學生聽的課堂缺乏趣味性，教師可以開展合作閱讀學習模式，讓學生以小組的方式來形成閱讀學習，從而推動學生更快地形成生活感悟。以李森祥的散文《臺階》一文的教學爲例，這篇散文其實是寫父親的，屬於記人敘事散文。作者擅長描述一些普通的農民形象，但是這些普通人身上都散發着堅毅的人性光輝，這種堅毅的精神恰恰是需要當代學生所學習的。

在教學過程中，教師可以着重讓學生討論的是：1.父親爲什麼覺得家裏的臺階低？父親爲什麼希望家裏的臺階能高？2.有哪些細節可以“證明”父親老了？3.文章裏的父親在你看來是一個怎樣的形象？4.作者想要表達的是父親怎樣的精神？在提出這些問題之後，教師可讓學生以小組爲單位進行討論，並且在本節課結束之後，給學生布置一個寫作任務，就是以父親爲主題，寫一篇記敘性散文，仔細觀察和總結自己父親的特徵，寫出父親所具有的積極價值觀。在這樣的閱讀教學中，學生不僅可以對課文形成深入的理解，還可以結合生活形成生活感悟。

總之，在散文教學中，教師必須重視情感、態度和價值觀念的傳達，採用多樣化的手段來提高學生的情感體悟能力，促進學生形成積極的生活態度，幫助學生形成正確的生活價值觀念。