學生社團活動開展的現狀問題及解決策略

學生社團活動開展的現狀問題及解決策略

學生社團是由具有共同志趣的同學自願組織的相對獨立地開展活動的羣體團體，是學生自我塑造、自我管理、自我服務的形式，是學校教育的有機組織層部分，是校園文化的重要內容。我結合自身所在學校社團建設情況，對當前社團建設中存在的問題進行初步探討，希望能拋磚引玉，引起更多的思考。
　　一、社團建設現狀
　　我校學生社團自2016年成立到目前有學生社團18個，包括藝術、體育、文學、志願服務四大類，參加人數共2000多人，佔在校生總數60%左右。學生社團中規模較大的超過50人，而30-50人的社團佔較大比例，社團中體育類與藝術類社團社員數量相對較多。

在我校開展的社團活動主要分以下三類：
　　1.學習型。學習型社團以理論學習爲主，通過讀書會、演講會、專題講座等開展活動，如“英語沙龍社”、“讀書社”等，社團成員相對比較穩定，一般都是同專業的學生，活動也比較規範，活動質量也比較高，大部分社團聘請相關專業教師指導，對學生的專業學習起到了較大的促進作用，成爲學生的第二課堂。
　　2.興趣型。興趣型社團根據廣大學生的共同興趣愛好成立，社團規模較大，像“書畫社”、“攝影社”、“街舞社團”等等。興趣型社團不定期地開展活動，對學生的吸引力比較大，成員更新比較快，活動也豐富多樣。
　　3.活動型。這類社團結構比較鬆散，以各類文體活動爲主線成立，如“聲樂社”、“籃球協會”、“舞蹈社”、“乒乓球社”等。活動型社團缺乏嚴密的組織，活動開展有一定的階段性，有些校內外的活動參加者不僅僅限於本社團成員。

學生社團建設中存在的主要問題
　　社團學生流動較大。社團的選擇以興趣爲導向，學生可以自主選擇不同的社團，但由於學生選擇的盲目性與隨意性，部分學生不同學期選擇的社團並不相同。並且，每年下半年新生報到，絕大多數新生加入到社團中來，與此同時，由於種種原因，老生流失的現象也比較嚴重，如此新老交替，社團的學生的流動性可見一般，社團往往成了“掃盲班”，這不利於社團內涵的提升，難以出更好的成績。
　　社團活動缺乏必要的規範性。目前，許多學生社團沒有嚴格規範的章程，光憑社團成員的一腔熱情在維持運轉，隨意性較大。因社團活動主要以教師指導爲主。指導教師大多都身兼多職，工作頭緒多精力很難向社團發展傾斜，再加上學校各方面工作對社團活動的干擾，各處室、年級組活動擠佔社團活動時間，很難保證每週四下午兩節課後社團活動正常開展。還有就是個別社團一直沒有固定活動場地，比如像棋藝社、街舞社、器樂社等，這也導致活動隨意性較大。
　　社團課程缺乏延續性。目前，社團課的安排以學期爲單位進行，社團課程內容也相對獨立，部分社團每學期簡單重複，缺乏延續性和創造性。比如平面設計社團，這一學期安排入門內容，下一學期由於大量新人的加入，還是入門內容。但社團的部分學生參加過上學期的學習，沒有必要原地踏步，他們需要繼續深入。
　　社團活動層次較低。近年來，我校學生社團如雨後春筍般發展起來，但學生社團建設上沒有總體的發展規劃，沒有明確的發展目標，對學生社團建設聽之任之，導致一些學生社團一哄而起，一鬨而散，學生社團的作用沒有得到很好的發揮。此外，許多社團活動缺乏整體策劃，缺乏老師的指導，儘管大部分社團擁有自己的指導老師，但因爲指導老師都是兼職輔導，不可能投入全部的精力，使得一些社團活動在低水平上徘徊。
　　三、問題分析
　　1.學生社團體制不健全，管理水平有待於提高
　　學生社團這一快工作主要是團委負責，具體有老師指導開展活動，有學社聯幹部進行督查。學社聯幹部更換也比較頻繁，對他們的培訓也跟不上，各方面制度也不健全，他們開展工作的不嚴謹也導致社團低水平發展。
　　2.社團指導教師作用發揮不夠，學員自主開展活動嚴重受阻
　　學校鼓勵廣大學生參與社團，學生可以通過參加社團拓展知識，培養興趣特長，還能極大豐富自身課餘生活，這極大的調動了學生參與的積極性，而對指導教師只有工作量的認定，對社團指導成效也沒法考覈，老師去了有工作量，不去也不會承擔什麼後果，這使得我們的社團指導教師有時候盡形同虛設，甚至有些社團沒有老師的輔導學生自主活動效果還比較好，這學期開學以來，我們就有意開始了這方面的嘗試，讓我們的學生大膽管理自主開展社團活動，當然這隻適合部分社團。
　　3.學生自主選擇與社團科學發展的矛盾
　　在社團發展過程中，我校一直遵循人性化管理，強調學生的主體地位，社團的選擇由學生憑興趣自主選擇。然而學生的選擇存在兩方面問題，一是比較盲目，往往是一哄而上，二是動機不端正，有些學生參與社團純粹爲了賺取學分。每學期社團都會迎來大量的學生，尤其是新生，他們最初興趣盎然，時間一長則開始熱情漸消，最後不了了之。因此這部分學生往往是一鼓作氣，再而哀，三而竭。如果長此以往，要提高社團的品質，提高內涵，要出精品活動，便只能是空中樓閣，不切實際。
　　4.社團短期建設與長期發展之間的矛盾
　　雖然學校爲促進社團建設發展，在教師工作量認定與活動經費上給予大力支持，但無法迴避師資不足、活動場地不夠、指導老師及社團學生的流動性大等問題，都不利於社團的長期深入發展，不利於品牌社團的建設，無法形成較濃厚的校園文化氛圍。
　　以上這些問題如果得不到合理協調與解決，將對社團工作發展造成長遠而深刻的影響，因此必須拿出合理的解決辦法。
　　四、社團活動積極開展的對策
　　1.從興趣入手，還學生主體地位

興趣是最好的老師。因此社團指導教師在制定社團活動計劃時，要多采取內容健康、格調高雅、豐富多彩的社團活動形式來吸引學生，豐富學生的精神生活，塑造學生的美好心靈。活動過程的重點放在活動中的感悟、在活動中體驗、在體驗中鑑賞、在鑑賞中創新、通過多種方式加強學生的體驗，從而實現“喚醒學生興趣需要，發展個性特長”的和諧統一。在活動的組織過程中讓不同年齡、不同年級的學生集聚在一起，放手讓學生自我管理、自我教育、自我服務。這既是學校精神文明建設中校風、學風的表現形式，又對營造良好的文化氛圍起着重要的作用。　

2.加強社聯幹部培訓，重視活動過程

對社聯幹部定期組織培訓，對社團活動定期調研。社聯作爲社團的管理者與服務者，團聯與社團榮辱與共，社團的成長與團聯息息相關，團聯作爲院團委直接管理下的組織，擔負着重要的責任，團聯定期組織社團負責人的培訓，培訓內容主要包括：加深瞭解社團運行的規律，如何帶領好社幹開展活動，社團文字資料的整理彙編，社團部門的健全等方面；團聯每三週開展一次工作例會，瞭解社團的近期情況，加深團聯與社團的感情，及時針對社團出現的問題給予相關的建議，相信這種培訓對社團的成長有一定的幫助。
　　3.重視校外活動，給學生展示的舞臺

通過觀察發現，目前我們學校的社團活動基地都是在校內，沒有打破活動開展的空間和限制，社團活動僅僅侷限於課堂教學這一種形式。既然確立爲社團活動，就應該是綜合實踐活動的一種表現形式，因此部分社團活動應該讓學生走出校園，投入到社會活動中去。用第二課堂促進第一課堂，比如：汽修社團，輪滑社團，記着社團，攝影社團等都可以走出校園進行活動。還可以積極採取請進來的方式，邀請社會上的一些知名人士：心理教育家、書法家、公安幹警、政府退休老幹部等走進校園，以報告會、講座、演講等形式，擴寬學生的視野，讓學生不出校園就能看到大千世界。

學生在社團活動中學到的本領得不到展示，久而久之學生的學習興趣就得不到保鮮。其實學生社團是校園文化隱性課程的重要組成部分，也是孩子們展示自己個性才華的有效舞臺。因此學校應該爲學生搭建舞臺，讓學生展示自己的才能，認識自己的價值，追求自己人生的奮鬥目標。

蘇霍姆林斯基提出要把學生培養成“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者”。對於我們職業院校來說，更應該把學生培養成符合社會發展需要的“社會人”。要實現這一任務，學生不僅要要在校內完善知識結構，更應該憑藉社團活動走出校園，走向社會，深入社區，利用所學的專業知識，在服務社會的過程中接觸社會、瞭解社會，增強社會適應能力，在奉獻才智的過程中大大加速自身的社會化進程。因此，學生社團工作需要我們通過對社團工作現狀的分析研究，不斷摸索，找出一條適合自身特點的發展路子，可以積累好的工作經驗，爲進一步開展工作打下良好的基礎，更好地爲學生的終身發展服務。