淺談國小美術課堂中的審美體驗
淺談國小美術課堂中的審美體驗
【摘要】一節好的美術課應該是愉悅的審美活動。在國小美術課堂上,老師要善於用藝術陶冶學生,通過活動豐富學生情感和審美體驗,使學生感知到更高層次的審美和創造的快樂。讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活,並使學生領悟美術的魅力,從中獲得審美體驗。
【關鍵詞】國小美術 課堂 審美體驗
一節好的美術課應該是愉悅的審美活動。美術老師要善於根據教學實際和教學目標創設有趣的教學情境,讓學生產生積極的態度體驗,通過各種美的形式來激發學生的審美需要,讓學生積極參與到美術課堂中來。
一、 創設學習情境,在情境中體驗美。
教師要有意識的創設各種情境,讓學生產生興趣,自覺主動地參與到活動中來,參與每次的創作,讓學生對美術課堂產生持久的興趣。我們可以利用多媒體設備、軟件將圖片、視頻、音樂、故事等融合在一起,用較短的時間創設出精彩的學習情境,激發學生的想象力,讓學生獲得直觀的具有感染性的審美體驗。在教學《家鄉古建築》這節課中,我利用多媒體設備播放了講述故宮的的短片,結合時下流行的“穿越”劇情,我“穿越”回了清朝,成爲了一名“御前侍衛”,給學生們介紹故宮的前世今生。雕樑畫棟的結構彰顯着昔日的榮華,翹檐斗拱的滄桑訴說着過往的故事。彷彿把學生們都帶入了真實的故宮,帶領學生一起領略中華優秀的歷史文化,體會古建築的藝術的魅力。學生們一下子就被吸引了,緊接着我問學生,你們喜歡哪些古建築?在你的家鄉,有那些著名的古建築,可以用你的筆描繪出來嗎?以此揭示課題,導入新課。再通過課件展示圖片,引導學生髮言,回想自己家鄉各具特色的古建築……這樣的創設情境,激發了學生的情趣,加深了學生熱愛家鄉的情感體驗,發展了學生對歷史文化的感受和學習,有利於創作出更多的優秀作品。
二、 培養學生觀察力,在感知中體驗美。
美術課的首要任務就是讓學生學會觀察,培養學生觀察美的能力,並通過這種能力的發展,使感受美的能力得到提高。在美術課堂中,教師應該多設計豐富多彩的活動,培養學生的觀察力,在感知中獲得審美體驗。在教學二年級下冊《快樂地舞蹈》這節課時,學生對人物動態造型把握不是很好,這是一個教學難點,如果只是老師枯燥地講,學生很難理解,怎樣攻克這個難點呢?我請了幾名學生上講臺擺幾個舞蹈動作,指導學生觀察並做範畫,讓學生體會人物動態的基本造型。爲了讓學生可以畫出不同的作品,我又多請幾個小朋友,做出不一樣的舞蹈的動作,比如民族舞,古典舞,街舞等。當學生處於多種事物的觀察中,便可引導他們進行寫生創作。我和學生一起總結繪畫步驟:首先觀察人們在跳舞時身體的哪幾個部位在動,然後用簡單的線概括出舞蹈動作,最後再添畫完整,加上背景,體現快樂的氛圍!最後經過我的指導觀察,學生們不僅畫出了舞蹈的多姿多彩,還發展了對事物感知的審美和對獨特造型的創造力。
三、 站在大師的肩膀上,在欣賞中體驗美。
欣賞課是國小美術教學中的一個重要組成部分,是提高學生美術素養的重要途徑。在欣賞過程中,教師要鼓勵學生從每個不同角度欣賞和感受,對美術作品進行了解、分析和體會。在感受美術作品藝術美和形式美的同時,培養和發展了學生的創造性思維與想象能力,促進學生的審美情趣。
在欣賞大師的作品時,老師要介紹大師的生平簡介,創作環境,也可以講一些創作背後的故事,使學生更能理解大師們的創作意圖,有利於學生去體會作品的表現情感。比如在教授五年級下冊《巨匠童心》時,老師帶領學生欣賞了齊白石、畢加索的作品,講述了齊白石和畢加索的生平趣事,更有利於學生理解藝術家們作品的特點。瞭解了老年的齊白石仍保持着一顆童心,小魚、小蝦、蜻蜓等都是他畫中的常客,和花鳥魚蟲一般的天真活潑。畢加索是一個不斷變化藝術手法的創新者,晚年的他仍保持着強大的創作活力,他將童趣和純真和生活感悟凝聚於作品之中。在欣賞一些民間藝術品時,除了欣賞課件上的圖片,老師還可以帶學生們去博物館參觀,真實地感受地方民間藝術品帶給我們的藝術震撼。老師還可以組織兒童參觀美術作品展覽,如一年一度的“黃淮海少兒美術”獲獎作品展等。 學生們通過欣賞優秀的美術作品,實地學習、交流、提升了自己的眼界和繪畫水平。
四、將“玩”引入課堂,在創造中體驗美。
我國的著名教育家陶行知先生曾說:“處處是創造之地”、“人人是創造之人”。成功的教學所需要的不是強迫,而是培養激發孩子的學習興趣與情感。我們教師要採取創造性的形式讓孩子自主地探索新知,形成積極的情感體驗,才能使孩子覺得畫畫是一件快樂的事。
教師可將“玩”引入課堂,放下教師的架子,努力構建“夥伴型”、“合作型"的新型師生關係。在教學《五彩樹》這節課時,我拿出提前準備好的顏料和吸管,在白色的畫紙上,邊吹邊玩,不一會兒五顏六色的大樹出現在孩子的面前,孩子們紛紛感嘆,顏料還可以這樣玩!
在我示範之後,孩子們拿出準備好的顏料玩了起來,有用吸管吹的,還有直接用嘴吹的,最後有的孩子直接用手指佔着顏料畫,畫出了手指樹……看到孩子玩的開心,學的高興,作爲老師心裏也開心極了!在遊戲式的課堂教學中,老師讓學生們津津有味地去學習,主動參與,積極探索實踐,這樣的美術課不僅讓學生感到快樂,而且還發展了學生的形象記憶、發散思維和創新性,並在創新中提高了審美體驗。
總的來說,在國小美術課堂上,老師要善於用藝術陶冶學生,通過活動豐富學生情感和審美體驗,使學生感知到更高層次的審美和創造的快樂。讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活,並使學生領悟美術的魅力,從中獲得審美體驗。
【參考文獻】
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