淺談班主任威信的樹立

淺談班主任威信的樹立

班主任工作是一項平凡甚或是繁瑣的工作，但在平凡和繁瑣之下，卻蘊含着其重大意義：傳播人類思想文化、造就社會有用人才、培養社會新生一代等等。班主任負有如此重擔，怎樣才能圓滿完成呢？我認爲樹立好在學生心目中的威信是非常關鍵的。班主任只有樹立起在學生心目中的威信，才能帶好整個班集體，並通過班集體的建設，來達到教書育人的目的。那麼如何樹立威信呢？我覺得除了有強烈的責任心外，還應注意以下幾點：

一、以身作則

榜樣的力量是無窮的,而學生的可塑性又特別強，班主任自然成了學生最直接最易模仿的榜樣。“其身正，不令而行”，班主任除了言談舉止要給學生樹立榜樣外，還要把自己容入到班集體中去，用各種規章制度來嚴格要求自己，使自己成爲學生的楷模。例如：要求學生佩帶校徽，班主任要首先做好；要求學生行動迅速，班主任就一定要雷厲風行；要求學生多運動，班主任就要儘可能多的和學生一起參加體育活動，要學生不遲到，班主任就應該每天提前到班……俗話說“言教不如身教”就是這個道理。

二、關心愛護和尊重學生

班主任要成爲學生的良師益友，對全班的學生都要細心觀察，深入瞭解，發現每個學生的特長和優點。愛護優等生的好奇心和好勝心，培養其創造性，發展其個性；保護後進生的自尊心，努力消除其自卑心理，用愛心去感化他們。時刻記着：一個學生的成敗雖然不太影響整個班級，但對於這個學生的家庭來說這個影響幾乎是百分百。要體諒學生家庭、生活及學習等方面的困難，儘自己的最大努力去關心、幫助學生。

班主任是學生健康成長的指路燈。爲此，班主任必須具有強烈的責任感與事業心，還必須有勤懇踏實的工作作風和勇於創新的精神。對班級工作應有深刻的理解和滿腔的熱情。班主任的天職就是熱愛學生。要有愛心。對於學生，無論其出身如何、品學高低等等，均應一視同仁。愛得公正，愛得讓學生信服。

另外還要注意學生的思想變化，當我們的教育教學出現問題時，教師則習慣於從學生方面找原因，橫加指責，而很少從自身的工作入手。教育實踐告訴我們，沒有教育不好的孩子，只有不好的教育，即方法問題。俗話說“十個指頭有長短”，一個班級有幾十號人，總有難以管理的學生。所以，後進生的轉化成了每個班主任都會遇到的問題。班主任不僅要對他們施以愛心，更應施以耐心：①寬容。當學生犯了錯誤，不能忙着批評處理，先停一停給學生一個自省、自查的機會，然後解決。這樣可起到事半功倍的效果。②真誠。它是打動人心的最有力的情感力量，是溝通師生心靈的橋樑。精誠所至，金石爲開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。③多給一些機會，使其逐漸融入集體中，班集體是學生施展才華的最好的舞臺，通過這個“粘合劑”，可增強班集體的凝聚力。

同時班主任的細心也非常必要。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的“主任”管理的事特別多，特別細。因此，班主任應有一顆纖細如發的心—細心。具體表現爲“六勤”即：勤觀察、勤交流、勤鼓勵、勤表揚、勤記錄、勤家訪。平時細心觀察學生的學習，情緒、身體、表現，多與學生交流、談心。瞭解他們的喜怒哀樂，愛好興趣等。

三、言而有信

“世界上沒有人民教師受到更嚴格的監督的了。”“言必信、行必果”。班主任一定要說話算數，恪守諾言。教師應靠德高爲範的品德、學高爲師的業務素質、熱愛學生的情感、豐富的知識魅力去吸引學生。這是班主任樹立自己在學生心目中的威信、提高班級管理工作效率的先決條件，是班主任的看家本領。擁有這個資本，學生纔會心悅誠服地接近你，甘心情願接受你的教育。絕對不能一高興便信口開河，但事後又做不到，那麼學生將十分失望。久而久之，就會降低自己的威信，影響班級工作的順利開展，進而影響了自己的教學工作。爲了避免將說出的事情忘了落實，我專門買了一個本子放在班長那兒，記錄我口頭佈置的事情。如果我忘了，班長可以及時提醒。這樣，我佈置的任務就會得到百分百的落實。

四、充滿期待

古希臘有一個優美的神話：皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善於牙雕的國王，由於他把全部的熱情與期望傾注在自己雕刻的美麗的少女塑像身上，後來竟使塑像活了起來。著名文學家肖伯納也曾說過：“要記住：我們的行爲不是受經驗的影響，而是受期待的影響。”所以，作爲班主任應該用期待、發展、全面的眼光去看待我們的學生。醜小鴨是白天鵝的童年。即使是天才，他的第一聲啼哭也絕不是一首好詩。學生們的許多過失，往往是他們發展成長過程中的必然。班主任要能容忍，要對學生多一點期望。通過各種方式將期待傳遞給學生，使學生受到鼓舞，形成積極的師生互動，促進學生的學習成績。切忌輕易對學生流露出不滿，甚至用喋喋不休的“嘮叨”方式來宣泄自己不滿的情緒。要相信每一個學生都是可以教育好的，要用發展的眼光看學生，不要把“差生”看死，善於發現並表揚他們的閃光點及微小的進步，給他們多一點積極的暗示，充分挖掘他們的潛能。這樣將能收到很好的教育效果。切記：數子十過不如獎子一長。

五、寬嚴適度

班主任對學生的要求不能太死板——動輒訓斥，甚至體罰。過於嚴格反而會壞事。然而，沒有規矩，不成方圓。非常有效的規矩即《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》以及學校、班級根據自己的實際情況制定的合理的校規班規。要用好這些規矩來矯正學生的不良行爲習慣，規範學生的思想品德。在處理出問題的學生時一定注意一視同仁，絕不能庇護、偏愛成績優秀學生及班幹部或關係生等。處理問題要實事求是，合理公正。同時要誠懇耐心地對待學生，善於曉之以理，動之以情，耐心細緻地幫助學生克服弱點及困難，誠懇地給予關懷，惡言中傷只能傷害師生感情，降低教師威信。

進行“我能行”教育也是非常有效果的。在以往的工作中，我總是不敢放手，恐怕出現什麼問題。後來爲改變這種局面，我從班幹部輪換制開始，讓每一個人都有事可做，有爲班級、爲同學服務的機會，並大膽讓學生自治、自理，充分發揮他們的主觀能動性。對學生出現的問題及班內一些決定給出處理意見及建議，報給我審查後執行。學生的問題由學生自己處理，老師成了監督者，省心省力，效果很好。另外，建立充滿正氣的班集體，讓全體同學的正確輿論來約束全體同學效果同樣也非常好。   

 新一屆班委上任了，他們的任期是一個月，每一個人都認真對待自己擔負的任務，各負其責，羣策羣力。第一期黑板報出來了，果然讓人耳目一新，版面內容新穎，極具吸引力。教室美化，小塊園地的設計一項項出臺，都很有新意，而且精心製作，質量很高。在此基礎上，我提議在班裏設立“爭鳴園”，即對班級多方面有意見或建議均可以用書面形式提交班委討論，若被採納還有獎勵。這不，學生的積極性一下子上來了。

六、知錯必糾

受傳統“師道尊嚴”思想影響，“師者”爲“長者”，錯了也不錯。其實，建立民主平等的師生關係，允許學生向你提意見、建議，自己不斷反省，規範自我言行，有過失主動自責；錯批了學生及時表達歉意；這樣不但不會損壞班主任的尊嚴，反而更能體現出班主任的風度。

同時，信息時代，知識更新特別快，學生在很多方面優於老師。所以，我們不僅知錯必糾，還要虛心向學生學習。“三人行必有我師焉”，要倡導“能者爲師”。

我在班裏除了給班長一個本子，記錄我佈置的任務，幫助我落實之外，在班內懸掛意見箱收集學生的意見和建議。我感覺到這不但沒有影響學生對我的信任，反而提高了我的個人水平，增強了班級管理的針對性，拉近了師生關係。

七、體驗童心和開展豐富多彩的活動。

儘管各級教育行政部門都大力提倡素質教育，但由於受長期應試教育的影響，現行教育方式尤其是不少高中的教育方式在很大程度上存在應試教育的影子。學生的個性得不到充分張揚；學生的能力得不到完全培養；學生的身心健康得不到很好保障……

如果我們的教育不能啓迪學生的頭腦，它就失去了根本的意義。我們班主任作爲學生最親密的夥伴，應該時刻提醒自己搞好“換位思考”想學生之所想，按照學生身心健康的需要組織豐富多彩的課外活動——寓教於樂，促進學生的身心健康發展。組織各種活動，例如外出踏青、收看有教育意義或適合學生口味的電影、課前演講、辯論會、球類比賽、個人收集展、外出參觀、請專家做報告等，這些都是學生所喜歡的。

誠然，班主任威信的樹立是一項複雜且系統的工程。要搞好這一工程建設還需要做很多工作，例如：開好家長會，做好和家長的銜接工作，讓家長在孩子面前讚賞你；注重自己心理健康的培養，在學生面前要始終保持樂觀向上的心態，無論生活是否如意……

參考文獻：

1．雜誌：《班主任》

2．報刊：《中國教育報》