賞識教育在班主任工作中的運用策略

賞識教育在班主任工作中的運用策略
摘要：班主任在日常班級管理中，實施賞識教育方法，在做學生思想工作中常常取得意想不到的效果。運用賞識教育，要正確評價學生，對學生充滿愛心，使學生都愉快地學習，積極地生活在希望中。
關鍵詞：賞識教育 愛心 深化
 班主任是班級工作的核心，他不僅要求班主任應具有較強的組織能力和凝聚力；同時也要重視感情的投入。大家知道，現代的教育過程不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，而且也是師生感情交流心靈碰撞的過程，更是學生沐浴愛的過程。“親其師，而信其道”講的就是這個道理，因此我們應當把賞識教育帶入到平時的班主任工作中去，以情入手。
一、            瞭解賞識教育，營造賞識氛圍
賞識教育源於一位偉大的父親——周弘，他利用傳統教育中的賞識的巨大能力，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成我國第一位大學生。他在《賞識你的孩子——一位父親對素質教育的感情》一書中，首次提出賞識教育的的概念。賞識教育是教育工作者在教育過程中運用欣賞鼓勵的態度去看待評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，符合生命成長規律，它能重塑學生的自信，發展和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。它是一種以尊敬信任寬容激勵爲原則，順應時代要求，以培養學生的創造力爲出發點，按照學生的成長規律，順應學生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學生在寬容的教育環境中成長的教育方法。
班主任教師樹立賞識教育意識是實施賞識教育的開端，只有這種意識的形成纔有利於這種觀點的形成以及昇華，對教育教學具有指導意義。
二、            賞識教育在班級工作中要求老師對學生有愛心
賞識教育就是教師用科學的愛，藝術的愛去尊重寬容學生，激勵學生。歐文曾說過：“教師對學生的愛護以及對兒童的溫和態度甚至比他們的學習和修養更爲重要。”老師的愛是崇高的教育之愛，它具有無窮的魅力，它隨體現出來的深刻的愛如花之芬芳，酒之醇香澆灌着渴望成長的學生。
我班有一個學生叫王雷，他好像得了小兒多動症，沒有一刻能穩穩當當的坐着。在課堂上總是“聲東擊西”，甚至有時自言自語；課間呢，就霸氣十足，常欺負同學；作業從不好好的按時完成。每天，他都引起任課老師的不滿、班幹部和同學的怨言。看來，是該採取措施了。這天放學後，我把他留了下來。我柔聲地問：“你覺的最近，你的表現好嗎？”“不好！”他不加思索地說。“哦？願意說說看嗎？”“上課老靜不下來，愛搞小動作，跟同學關係不好，作業不做……”他無所謂的一下子說了一大堆缺點。我爲他的坦白而感到驚訝。這是我始料不及的，同時意識到，我肩上的責任是何等的重，要轉化一個對一切都無所謂的一年級學生，談何容易呢？但我決定盡最大的努力去扶持這顆讓人心痛的幼苗！“我不會不管你，因爲你是我的學生，我是你的老師，我們已經緊緊地連在一起了。”我斬釘截鐵地說。他擡起了頭，很感動地看着我。“現在，你回去想想，你願意改嗎？”第二天，他破天荒地完成了語文作業，而且寫得比較工整，我馬上表揚了他。接着的幾天，他還是照常地違反紀律，可我沒再批評他，只是每天給他一篇人生感悟短文，因爲我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一顆真誠的心交給他，就一定能都激起他埋藏在心底深處的那份上進心。一個星期後的一天放學，他來找我了。戰戰兢兢地站在辦公室門口，不敢進來。我把他喊進來，叫他坐下。和藹地問：“有事找我嗎？”“我想改，但總控制不了自己。老師，我該怎麼辦？”他低着頭，小聲地說道。我馬上拍着他的肩膀說：“好！，我爲你的真誠和勇敢而感動！不如，我們一起來想想辦法，好嗎？”他擡起頭，滿臉真誠地看着我。透過他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心靈深處燃燒。是啊，每個孩子都是一個需要點燃的火把，每個孩子都需要得到正確的誘導和溫暖的鼓勵。接着，我要求他做到三點：一、用自己的上進心和意志力約束自己的行爲；二、找一個最信任的同學幫助自己，隨時提點自己；三、每天放學後，都來告訴我：今天有什麼進步？他爽快地答應了。隨後的日子，所有的老師、同學都看到了他的幾部。現在我十分欣慰地看到他一點一滴的進步，或許，在對他的教育上我已經邁出了成功的第一步，但他前面的路還很長，需要我們師生踏踏實實地走下去。作爲教師，應該無私地把愛灑向每一個孩子，平等地對每個孩子，瞭解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給孩子，公正地對待每一個孩子，公平地把愛和溫暖送給每一個孩子時，孩子小小的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種慈母般的眼光欣喜地關注他們成長，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的童心。愛的力量是無窮。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師關心你、愛護他的，是爲你着想才如此嚴格要求……這樣，在嚴師面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。
賞識教育就是要求我們班主任老師在教學管理中多一份賞識之心，平靜坦誠地接受學生的過錯。也才能循循善誘地引導他們改正錯誤，用愛去包容他們，發現他們的閃光點，讓他們一次又一次站起來。
三、            賞識教育要求能深入到學生及學生家庭中去
賞識教育並不光是幾句美麗的話，它要能點亮學生內心的火花。所以賞識教育要求老師能多瞭解學生，到學生中去，隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予表揚鼓勵；同時要對學生進行連續性的觀察瞭解，認真發現他的每一次進步，同時要得到家長的配合，以達到家長老師教育的一致性，共同搞好教育工作。
一次，我與一位學生談心，談到他家裏的事時，他沉默起來，傷心地淚水順着臉頰往下流。在我的啓發下，他說：“其實，我知道父母對我好，也很關心我，但他們的關心是在讓人接受不了。每次考試，考得好時 ，他們就說比你考得好的人多者呢，有啥了不起；考得不好時，他們輕則哀聲嘆氣，沒完沒了地說你，重則高聲訓斥，甚至痛打一頓。老師，有時我覺得活得很累，總覺得自己很笨，怎麼學也比不上別人。”
聽了他的述說，我清晰地看到，隨着升學競爭的激烈，學生在家裏受批評多、受表揚少，受諷刺多、手鼓勵少。其原因是，家長對學生的要求、期望太高，總用放大鏡來看孩子的缺點。其結果是，孩子沒有了上進心，增加了自卑感，從而產生了無所謂心理及逆反心理。
家這種現象的產生，與其說是學生的問題，還不如說是家長的問題。於是，我決定通過小型的“家長學校”，幫助家長學一點教育學、心理學知識，讓他們瞭解一些現代教育的特點和規律，學會了解孩子、尊重孩子、賞識孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和藝術。具體做法是，每次家長會上，在完成常規式的彙報工作之後，我見縫插針地安排一個字編自講的小課題，如《您瞭解今天的孩子嗎？》《有時寬容比懲罰更有利》、《鼓勵孩子想念自己》、《讓孩子有體驗成功的機會》等等。經過學習，家長們都說，沒想到教育孩子還有這麼多學問，看來真該好好學習學習。學生們也說，以前學校開家長會，我們膽戰心驚地等待着“暴風驟雨”的來臨，現在開完家長會，父母都是心平氣和地與我們交談，我們再也不怕開家長會了。
通過這一實踐，我認識到，家庭教育必須與學校教育形成一股合力。沒有家長們的積極參與，學校的教育是難以獲得最佳效果的。
四、            以豐富多彩的活動爲載體，深化賞識教育
班集體活動時班級的生命，在活動中能培養學生的各種能力，有利於集體觀點的形成；還有利於培養學生奮發向上的品質。因此組織一些融思想、教育性、趣味性和娛樂性爲一體的班會活動，如“我能行”、“男女生組挑戰賽”並對突出的學生給予物質或精神的獎勵（發獎品、獎狀、榮譽證書等）。
去年，學校舉行第一屆藝術節，我覺得這是充分體現班集體智慧和力量的極好機會，便決定利用這一機會來實施“賞識——成功”教育。
首先，我利用班會在班上進行總動員，讓同學們抱着志在參與的心態，各盡所能，充分發揮。我對同學們說：“無論做什麼事，只要你盡心盡力地去做，你可能捧回個大獎呢！”同學們會心地笑了。在我的鼓勵下，全班大多數同學積極參加了書法、繪畫、攝影、手工製作等各項比賽。
在文藝表演中，我抓住本班特色，儘量讓同學們有機會發揮特長，鍛鍊膽量，樹立自信，如鼓勵靦腆膽小的唐某與同學一起彈電子琴，極力推薦缺乏自信心的乖女孩黃某、農某參加愛舞蹈表演。經過同學們的共同努力，我班的節目獲得了學校文藝表演第一名。
令我最難忘是校園藝術節結束的那一天。會後，同學們回到班上，我一邊宣讀獲獎名單，一邊頒發獎品。當我高聲宣讀我班榮獲學校第一屆校園藝術團體總分第一名時，全班歡呼雀躍，相互擊掌祝賀。大家都沉浸在歡聲笑語之中。突然，班上一片寂靜，我不解地問：“怎麼啦？”同學們問道：“老師，您呢？您有沒有獎品啊！”我舉起那張“組織獎”的獎狀答道：“有哇，這個組織獎就是我的。”全班同學開心地笑了。此時此刻，我被同學們的真情感動了，淚水在我的眼眶裏打轉。師生之間，情通、理通、心通，我們共同分享着這成功的喜悅。
這一張張笑臉，彷彿一朵朵綻放的花朵。作爲百花園中的一名園丁，班主任不單欣賞典雅華麗的荷花、菊花，也欣賞爭奇鬥豔的牡丹、玫瑰，不僅欣賞小巧玲瓏的茉莉花、太陽花，更欣賞那些不起眼的含羞草、狗尾巴花。百花齊放春滿園，這纔是自然盛裝的美麗所在。
五、            賞識要恰到好處，不能濫用過度
賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要，要了解學生的心理狀態。根據事實進行表揚鼓勵，而不能因爲達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對該生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到賞識的一種虛僞性，同時失去對教師的信任感。同樣，賞識不能過度，這樣會導致學生對自己認識不足，會產生自滿自傲的心態，稍遇不順就會一蹶不振。同時賞識要因個人性格而合適操作，例如：對膽小的學生，要多肯定鼓勵；對調皮好動的學生，要適當賞識，同時多提新要求，克服不良習慣。
賞識教育是一個嶄新的教育理念，符合素質教育的總體要求。可以讓學生在學習中感受到樂趣，體驗成功的喜悅，激發學生最大的學習興趣，培養創新意識，成爲社會所需的全面發展的開拓型人才。
 
參考文獻：
1、            富國陽《淺談賞識教育》
2、              周弘   《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》