國小低年級學生情感朗讀指導有效策略的研究
《國小低年級學生情感朗讀指導有效策略的研究》開題報告
黑河市第六國小崔紅英
一、課題提出的背景:
在閱讀教學的課堂上, 很多孩子在讀書過程中很馬虎,容易漏讀或者錯讀。 孩子們愛唱讀,很多孩子讀書愛唱讀,聽的人很難受。唱讀通常是孩子們沒有掌握好語調。掌握不好語速 ,這就是最重提到的,朗讀和語調語速息息相關。有的孩子語速過快,你還沒聽清上一句他就已經讀到下一句了。這往往會造成吐詞不清等弊端。
二、課題研究意義:
朗讀是國小語文教學中一項重要任務,有感情地朗讀課文有助於加深學生對課文的理解,使其受到情感的薰陶,從而達到美感、樂感、語感、情感的和諧統一。朗讀是溝通讀者與文本互動的橋樑,是讀者和作者思想情感交流的紐帶,但在日常國小語文教學中,朗讀往往成爲課堂的匆匆過客,學生的朗讀準確率低、流利程度差、缺乏感情等情況普遍存在。
三、課題研究的理論依據:
《語文課程標準》指出:“語文課程具有豐富的人文內涵,語文課要充分重視學生的朗讀,讓學生在反覆的朗讀中體會語言所蘊含豐富的情感,並與自己的情感相通,加深理解與體驗。”“閱讀是國小語文教學的基本環節。”在這個環節中“朗讀的是最重要、最經常的訓練。”“要讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感薰陶。”國小語文飽含着作者強烈的情感,或直抒,或含蓄,或激昂,在教學中,教師應該注重朗讀教學的策略,引導學生領會文本的內涵,感受文章的韻味,體會文中的情感,加強語言的敏銳性。同時,朗讀對於鍛鍊學生口才,促進學生記憶,豐富和提高語言表達能力,培養形象思維和靈感思維,增強對語言藝術的欣賞能力等方面具有重要意義。
四、課題主要研究的內容
1.國小低年級學生朗讀現狀調查研究
2.國小低年級學生情感朗讀指導有效策略的研究
五、課題研究方法:
1、比較法:對國小朗讀教學的資料和研究的成果進行收集、整理、比較和歸納,在文獻研究的基礎上篩選有效經驗,運用於本課題研究。
2、調查法:在學生、家長中開展關於朗讀興趣、朗讀習慣、朗讀方法的調查問卷,分析朗讀教學的現狀以及學生的學情、心理品質和學習習慣,爲針對性地開展朗讀教學策略研究打好基礎。
3、經驗總結法:根據實踐所提供的事實,分析概括情感朗讀現象,挖掘現有的經驗材料,以便更好地更加理性地改進自己的教學。
4、文獻法:通過查找各種文獻資料幫助課題的實施。
六、課題研究過程:
1、準備階段:2019年5月——2019年6月,進行可行性論證,申請立項。
2、實施階段:2019年7月——2020年7月。
實施課題研究方案,落實課題研究班級。開展調查問卷,積累原始資料並進行分析整理。
開展課堂教學研究,探索國小朗讀教學策略。
做好課題的結題報告的各項準備工作。
3、總結驗收階段:2020年6月——2020年7月。整理材料,撰寫實驗報告,申請結題驗收。
七、課題研究的成果
1.各種各樣的朗讀活動的開展,營造了溫馨的朗讀氛圍。在這種氛圍中學生變得願意讀,樂意讀了,師生關係和諧融洽。而課堂教學作爲朗讀訓練的主渠道,教師應當少一些批評,多一些表揚,把“相信人人能成功”傳達給每個學生,營造一個輕鬆、積極的朗讀氛圍,讓學生饒有興趣地主動投入到朗讀訓練中,積極地觀察、思考、想象,讓學生想讀,採用多種訓練形式,讓學生參與朗讀,指導學生以教材爲評憑藉,充分利用課文內容,創造性地練讀,讓學生樂讀。
2.經過一年的課題研究,進步了我對朗讀教學重要性的熟悉,加強了朗讀練習,激發了學生朗讀的愛好,培養了學生良好的朗讀習慣,進步了學生的朗讀水平。朗讀教學的有效開展,大大促進了學生的課外閱讀。拓寬了學生的視野,增長了學生的見識。過去,我班每學期生均閱覽圖書不超過六冊,而現在每學期生均請閱覽圖書超過了15冊,由此可見,學生對閱讀已產生了濃厚的興趣,並且,學生良好的閱讀習慣也逐步養成,如邊讀邊做讀書筆記,朗讀教學的有效開展,也促進了學生口語交際能力和寫作水平的提高。學校加強朗讀訓練,學生語言的積累多了,“日積月累,熟能生悟,是學習語文行之有效的經驗……這樣就爲學生的口語交際能力和寫作水平的提高,奠定了良好的基礎。如今,學生在課堂上敢說了,會說了,能說了,多名學生參加學校組織的閱讀競賽、作文競賽中分獲一、二、三等獎。應該說,學生的語文素質有了較大的提高。
3.通過課題研究,我提高了自身的朗讀水平和朗讀教學水平。
本課題的研究促進了我的成長,深化了語文課堂教學的改革。閱讀課《守株待兔》獲得市級一等獎,《你會洗手嗎》教學設計獲市級一等獎,獲得全國朗讀大賽的二等獎。
八、課題研究存在的問題及反思
1.學生的朗讀成效積累不是一蹴而就的,需要一個堅持不懈的過程。
2.由於對學生朗讀水平和教師朗讀教學水平檢測還缺乏更科學,更有效的評判手段,朗讀教學的深入開展顯得越發困難。由於學生的生活經驗少,有時在閱讀教學中進行朗讀指導,部分學生不能真正的領悟文本,讀出語文味來。
3.我清醒地看到,本課題的研究雖然取得了一些成績,但是它的研究並沒有結束,在今後的教育教學工作中,我要進一步增強創新意識,加強學習,大膽實踐,不斷總結,爲學生語文閱讀能力的提高做出更大的努力。
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