淺談國小低年段口語交際教學策略
淺談國小低年段口語交際教學策略
白雲一小黎明
《語文課程標準》中對“口語交際”教學提出目標:具有日常口語交際的基本能力,學會傾聽、表達與交流,初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。在第一學段的目標與內容中明確了以下目標:1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣;2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容;3.聽故事、看音響作品,能複述大意和自己感興趣的情節;4.能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞;5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌;6.有表達的自信心,積極參加討論,干預發表自己的意見。鑑於以上目標和低年段學生的年齡特點,本學期“口語交際“教學中我是這樣做的:
一、抓住口語交際的特點,把好訓練方向。
注意口語交際的雙向互動,這裏指生與生、生與師的口語交流時間中互相啓發、互相促進,不斷提高口語交際的動態過程。在教學中,要儘量創造雙向互動的教學環境,讓學生積極主動地參與口語交際。
二、創設口語交際的情境,鍛鍊交際能力。
利用語文教學的各個環節,有意識地培養學生的聽說能力,創設情境,激發學生的說話慾望。生動、逼真的情境創設能夠調動學生內在真實的情感體驗,激發他們表達的慾望。
三、注重口語交際的評價,提高表達溝通水平。
口語交際的評價須注重提高學生對口語交際的認識和表達溝通的水平。低年段主要評價學生口語交際的態度與習慣,重在鼓勵學生自信地表達。教學中,教師應引導學生共同參與,形成師生評、生生評、小組評和自評的局面。可以從以下方面入手:一是態度。評是否積極參加討論,是否敢於發表自己的意見;二是習慣。評聲音是否響亮,用語是否恰當,是否認真傾聽等。
總之,口語交際教學是語文教學工作中非常重要的一環,教師要抓住一切機會,不僅限於口語交際課,爲學生創造口語交際的實踐機會,給他們一片五彩斑斕的互動天地。
-
自主學習策略在高中語文寫作教學中的要點分析
能夠取得良好發展。在此情況下,語文教師在寫作教學時所應用的教學手段則極爲重要。而自主學習策略能夠充分滿足高中階段寫作教學所提出的需求,引導學生邁入全面發展的道路,爲了合理運用自主學習策略,語文教師應深刻意識到寫作與自主學習間所存有的關係,以求爲學生核...
-
淺談的英語教學法比較與分析論文【精品多篇】
淺談的英語教學法比較與分析論文篇一一、英語歌曲在英語教學中的重要性不論是從國小生對音樂的敏感程度上,還是從英語歌曲中所透露出的語言和文化信息上來說,通過歌曲來學習英語都是一種能提高課堂效率的方法。首先,音樂是一種讓人享受的東西。一首歌曲是歌詞跟旋...
-
素質教育論文【精品多篇】
素養教育教學論文篇一關鍵詞:高中語文;課堂教學;道德素養一、引言21世紀是一個快速變革的時代,急需大量具有過硬的專業知識和良好思想道德素養的人才。這給學校教育就如何培養德才兼備的人才提出了新的挑戰,也給語文教師專業的發展帶來新的機遇。在平時的語文教學實...
-
學前教育論文(新版多篇)
學前教育論文篇一(一)在課程中關鍵經驗具有鮮明的目標性凡是介紹高瞻課程的文本,文本的起始必呈現關鍵經驗類目條款。當解釋關鍵經驗在課程中的地位時,《活動中的幼兒》一書指出:關鍵經驗能夠用來作爲有效地促進學前兒童發展課程中的計劃制定和評價的指標。《理想的...