學生語言文字能力培養方案精品多篇

學生語言文字應用能力培養方案 篇一

學生語言文字應用能力培養方案

一、指導思想

以“構建和諧語言生活、弘揚中華優秀文化”爲目標，以宣傳貫徹《國家通用語言文字法》爲重點，緊緊圍繞市語言文字工作要點，本着“用普通話交流，溝通世界文明”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，創建規範、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規範化工作，切實提高全校師生的語言文字規範意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，促進校園精神文明建設。

二、工作目標

在保持以往成績的同時，繼續不斷加強學校校園文化建設，深入、細緻、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透於各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善並有所創新，以取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。

三、主要工作與措施

（一） 領導重視，規範學校語言文字工作的管理。

建立由一把手領導擔任組長的語言文字工作領導小組，充分發揮作用，做到分工合作，齊抓共管，引領全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，使普通話成爲教學語言和校園語言。修改、健全學校推普網絡，進一步完善學校、年級組教研組、班級三級管理網絡體系。

（二）營造校園推普氛圍，加大語言文字宣傳力度。 利用多種途徑，如校園櫥窗、教學樓牆壁、樓梯、食堂、紅領巾廣播站、教室牆壁黑板報、校園網等，繼續開展語言文字規範化的宣傳教育活動，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，落實國家對學校語言文字規範化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規範化工作中的基礎作用，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。

（三）開展豐富多彩的活動，提升語言文字規範化運用能力。 1.教師垂範，做語言文字規範化表率。

18，我們將繼續要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規範；批改作業、書寫評語用字字體規範；將普通話作爲教學用語、教育用語。並將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要內容，並作爲教師和班級評價考覈的內容之一。

同時，我們還將組織教師參與以下幾項活動：

結合我校校本節日（藝術節、體育節、讀書節、科技節），開展語言文字工作相關活動，以促進規範使用普通話、寫好規範字。 在各類教師課堂教學競賽中，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。

對教育教學資料語言文字規範化進行檢查：含教學進度、計劃、備課本、作業批改、學生評語等資料的檢查。

開展教師課堂教學用語規範化及日常生活中語言用字的規範性調查與反饋。

2、多措並舉，爭做語言文字規範的推普小使者。

今年，我們繼續要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規範字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，促使學生使用語言文字的規範化。

我們將結合學校各級各類競賽活動和校本節日（藝術節、體育節、讀書節、科技節），開展語言文字相關活動，以促進規範使用普通話、寫好規範字。主要有：

各類徵文大賽，如：“海峽冰心杯”、“郵政杯”等一些主題徵文；人人寫好字大賽；開展經典詩文誦讀活動。 以我校大隊部組織的有關活動爲載體，積極組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，並紮實開展一些社會實踐活動。

不定期進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規範漢字。

3．發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規範意識和語言文字的應用能力。因此，學校要充分發揮語文課在普及普通話和規範用字中的主渠道作用，一方面教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規範的教學和口頭說話訓練，另一方面還要充分利用並認真上好口語交際課這門語言指導課，使學生在語言表達能力上有切實的發展與提高。同時，鼓勵語文教師繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的運用能力。並切實抓好漢語拼音、寫字等基本功技能訓練活動。

4．加強語言文字工作的調查與研究，積極創新工作機制。

要求教師在語言文字工作中，樹立科研意識，加強課題研究。並組織相關教師對校園語言文字工作以及教學工作展開相關的應用性研究，積極撰寫、發表語言文字工作論文，爭取在語言文字工作領域內較往年有新突破。

學生語言文字應用能力培養方案 篇二

坑東學校

學生語言文字應用能力培養方案

一、語言文字規範化的意義

規範我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積澱學校文化底蘊的需要。說普通話、用規範字，重視文明言談，樹立良好的現代國小生的形象。

二、語言文字規範化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規範和詞彙、語法規範。國小生言語規範、得體、文明。

2．寫規範字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規範化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規範

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長，副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展國小生語言文字規範化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規範意識，爲提高國小生語言文字規範化水平提供製度保障。

2．從教師引導上規範 組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規範化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規範

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規範的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文爲範例，在字詞教學中，教師作爲引導者，應當規範地板書好每一字，做出正確的示範引導。教師在帶田字格的小黑板上規範指導書寫，向學生示範書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規範音、寫規範字。

（2）糾正方言，規範詞彙。本地方言直接影響學生的規範口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規範的方言口語，提高其用詞的準確性，並提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規範的語言文字。語言規範、詞彙豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成爲學生自己的儲備和財富。 4．從語文綜合性學習上規範

（1）尋找身邊錯別字。淨化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍裏以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規範化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規範字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級爲單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。 5．從學校文化建設上規範

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每週開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規範化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規範字”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標誌牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。 6．從教育教學評價引導上規範

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規範普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨後分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，並將每項成績分別記入學生的學年考覈中。

學生語言文字應用能力提升培養方案 篇三

學生語言文字應用能力提升培養方案

豫辦實驗學校

一、語言文字規範化的意義

規範我校學生語言文字是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積澱學校文化底蘊的需要。我們要求學生從身邊做起，堅持說普通話、用規範字，重視文明言談，樹立良好的現代國小生的形象。

二、語言文字規範化的目標及內容

1、說普通話。要求語音規範和詞彙、語法規範。國小生言語規範、得體、文明，堅決抵制網絡、影視節目中的不良語言。 2.寫規範字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規範化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規範

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長，教導處具體負責各項工作的落實，科室負責人、語文組全體老師共同參與，組織開展國小生語言文字規範化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規範意識，爲提高國小生語言文字規範化水平提供製度保障。 2.從教師引導上規範

組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》，提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。 3.從課堂教學上規範

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規範的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文爲範例，在字詞教學中，教師作爲引導者，應當規範地板書好每一字，做出正確的示範引導。教師在帶田字格的小黑板上規範指導書寫，向學生示範書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規範音、寫規範字。

（2）糾正方言，規範詞彙。本地方言直接影響學生的規範口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規範的方言口語，提高其用詞的準確性，並提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規範的語言文字。語言規範、詞彙豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成爲學生自己的儲備和財富。 4.從語文綜合性學習上規範

（1）尋找身邊錯別字。淨化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍裏以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規範化用字、用語情況進行了調查、研究提高寫規範字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、寫字比賽、手抄報比賽等，以班級爲單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。 5.從學校文化建設上規範 (1)“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每週開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規範化知識。 (2)營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規範”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標誌牌、校報、網站等杜絕出現不規範用字，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。 6.從教育教學評價引導上規範

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試，規範普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨後分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、明讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，並將每項成績分別記入學生的學年考覈中。

學生語言文字應用能力培養方案 篇四

宅劉中心國小

學生語言文字應用能力培養方案

一、語言文字規範化的意義

規範我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積澱學校文化底蘊的需要。說普通話、用規範字，重視文明言談，樹立良好的現代國小生的形象。

二、語言文字規範化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規範和詞彙、語法規範。國小生言語規範、得體、文明。

2．寫規範字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規範化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規範

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長，副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展國小生語言文字規範化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規範意識，爲提高國小生語言文字規範化水平提供製度保障。

2．從教師引導上規範 組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規範化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規範

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規範的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文爲範例，在字詞教學中，教師作爲引導者，應當規範地板書好每一字，做出正確的示範引導。教師在帶田字格的小黑板上規範指導書寫，向學生示範書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規範音、寫規範字。

（2）糾正方言，規範詞彙。本地方言直接影響學生的規範口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規範的方言口語，提高其用詞的準確性，並提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規範的語言文字。語言規範、詞彙豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成爲學生自己的儲備和財富。 4．從語文綜合性學習上規範

（1）尋找身邊錯別字。淨化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍裏以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規範化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規範字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級爲單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。 5．從學校文化建設上規範

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每週開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規範化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規範字”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標誌牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。 6．從教育教學評價引導上規範

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規範普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨後分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，並將每項成績分別記入學生的學年考覈中。