國中英語教學中滲透思想品德教育計劃

英語教師，不但向學生傳授英語知識，培養學生聽、說、讀、寫的基本技能，解疑釋惑，而且將思想品德教育融入英語教學，也不容忽視。

一、傳道是教師在從事教學過程中首當其衝的將爲什麼要學英語與愛國主義教育有機結合起來每每給初學者上第一節課，我總要提這樣的問題:”爲什麼要學英語?”同學們自然是各抒己見，有不少同學這樣回答:英語是世界上通用的語言；許多國家特別是發達國家都說英語；掌握現代科技知識必須要懂英語。我進而又問:爲什麼是英語而不是漢語?世界上使用漢語的人數最多，但漢語爲什麼沒像英語那樣具有如此大的國際影響?學生們無從回答，於是我就給他們講述“日不落的大英帝國”的擴張；講述“幾無可以禦敵之兵，且無可以充餉之銀”的大清帝國的軟弱:講述北美殖民地的獨立等。我告訴學生:英語之所以運用廣泛影響深遠主要因爲早期英國殖民者對亞、非、拉廣大地區進行軍事上、政治上、經濟上的侵略進而滲透到生活的各個領域造成的。我們學習英語就是爲了更好地向發達國家學習，在瞬息萬變的信息時代爭取主動，把我國建設成繁榮昌盛的社會主義現代化強國。第一堂英語課成了我對學生進行愛國主義教育的政治思想課。我覺得很有必要，且非常值得。我們學任何一門課程都有目的性，各科任老師都可根據所教專業的特殊性加強目的性教育。將它與祖國的關係聯結起來，以此激發學生的學習積極性，也可算是種教學嘗試。

二、將教材內容與愛國主義教育相結合，使之融爲一體

把教材內容與愛國主義教育結合起來，使它們融爲一體，這樣學生在不知不覺中就受愛國主義教育。比如，在講到”國家-country”前面就不能加定冠詞”the”這一語法特點時，爲了加深學生的印象，我說若在”國家”這類名詞前加上”the”會犯嚴重的政治錯誤。挺聳人聽聞的，同學們露出茫然的神情。於是我舉例:若寫” the china”(這個中國)豈不意味着還有”那個中國”?學生釋然。

在教單詞時,我也不忘”結合”。學生在學east(東)west(西) south(南)north(北)等方位詞時,我講了這麼一句話east or west, sorth or north,home is the best.(不論走到東西南北,家是最好的去處)不僅押韻,還利於單詞記憶。接着我跟他們講這個”家”也可指國家,順着就講到了遊子盼歸......

結合學生好動、自約性不強的特點,不失時機地強化他們的愛國主義意識。好動、自約性不強是學生的天性。針對如此,老師更要抓住時機。英語課文中出現這樣的句子:I had a great time with you in Beijing. Iliked Tiananmen square and the Palace Museum . Iliked our hotel. Ilíked going to Wangfujing.我自然會講，我們偉大的中國淵源流長，有世界矚目的天安門、故宮，外國人對咱們國家都稱讚不已。咱們從小要立志學好英語，我們只要把我們國家建設強大，我們的漢語也會像英語一樣，普及全世界。這樣，不失時機地強化學生的愛國意識，這既符合教育學規律，又符合這個階段學生的特點。

教師對學生進行愛國主義教育是一個永恆的主題。愛國主義教育同時也是一項千秋偉業。將愛國主義教育與教材內容溶爲一體，在英語教學中有着廣闊的天地。