論農村中學環保教育的滲透

論農村中學環保教育的滲透

--以北流大坡外國中爲例

[摘  要]  環境意識是反映人與自然環境和諧與可持續發展的一種新的價值觀念,是人與自然環境關係所反映的社會思想、理論、情感、意志、知覺等觀念形態的總和。環境意識的產生是人類對人與環境關係認識的一次偉大的覺醒。本文就與學科整合，滲透環保意識, 開展主題活動，加深環保意識, 家校結合，強化環保意識, 強化學生保護環境的社會責任感這四個方面論述我校如何對學生進行環境保護教育的滲透.

[關鍵詞]  農村中學,  環保, 教育, 滲透

當前，環境問題已成爲全球關注的熱點之一。從本世紀60年代開始，世界許多國家在中國小開展了多種形式的環境教育活動，以期培養出具有環境意識，懂得基本環境知識，能採取適宜行爲保護環境，力爭與環境和諧相處的地球公民。我國義務教育大納也明確提出要重視環境教育。環境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發展的基礎。隨着全球經濟的快速發展，人們的生活正在發生日新月異的變化。但我們也應注意到，在我們努力創造一個舒適的生活環境的同時，其實也在不知不覺中加速破壞着我們賴以生存的環境，我們所有的進步，很多都是以犧牲環境爲代價獲得的。日益惡化的生態環境正使人們感到保護環境的重要性和迫切性。保護環境已經成了全世界普遍關心的問題，成了全世界的共同行動，可持續發展正成爲人們的共識。[1]樹立環保意識，掌握環境基本知識和技能，已成爲現代公民必備的科學文化素質，想方設法在學校中廣泛開展環保教育，使他們成爲未來的環境保護者，在推進青少年教育的進程中顯得尤爲重要。

一  與學科整合，滲透環保意識

學校是傳授環保知識的主渠道。對學生進行生態環境危機的教育，就是要轉變學生的思想觀念，樹立新型的自然觀。要讓學生們清楚地認識到：人也是一種動物，是自然過程的一部分，是地球進化運動的產物。從生物種羣的角度看，人與其他生物之間是完全平等的，任何生命都具有同樣的尊嚴和同樣的價值。人與自然之間應當是和諧平等的關係，而不應當是掠奪和被掠奪的關係，更不應當是征服與被征服的關係。自然環境與人類的命運息息相關。人類必須重新審視人與自然之間的關係，必須轉變觀念，尊重自然，保護自然，惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續人類的自身發展。教師是進行環境教育的主要力量。在進行“環保”教育中，要有目的、有計劃地對學生進行“環保”教育。教師要不斷學習，瞭解當前世界三大社會問題之一是保護環境。瞭解當前對環境保護的幾大問題：如保護水源、保護森林、保護生態平衡、淨化空氣不斷提高認識，增長知識。有機地與日常教育工作緊密結合起來。尤其是將環保意識的培養與學生的思想品德教育相結合因此，在實際教學中，教師應採取深入研究，善於發現，靈活滲透的原則。[2]如《水在自然界的循環》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性同時，我們也應看到，環保教育跨學科的特徵，它可以將教育內容化整爲零地滲透到各學科中，使同學們在各學科學習中獲得相應的環境知識、技能和情感。如在語文教學中，在教授《桂林山水》一課時，我們就可以滲透環境教育。問一問學生，爲什麼灕江的水那麼清？與我們身邊的水進行一下比較，爲什麼我們家鄉原本清澈的河流現在變得這麼黑？我們應該怎麼辦？這樣的例子舉不勝舉。，以加強品德教育促進環保意識的提高。

二 開展主題活動，加深環保意識

通過開展環保主題班隊課，是滲透環保意識的有效途徑。班會課是學生們最喜歡的活動課程之一。在一個民主、融洽的班級小集體裏，隊員們更能各抒已見，各展才華，在這樣的氛圍下，展開環保主題活動，往往能使學生們在不知不覺中接受了教育。我們可以通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與主題活動，讓學生加深對環境保護的理解。例如我校“世界環境日”，開展了《我們只有一個地球》的主題隊會，同學通過收集各種資料，扮演各種角色，通過同學們生動的表演，深刻地揭示了保護我們地球家園的重要性。爲配合學校參加“市級綠色學校”的評比，我們也開展了一系列的綠色環保活動，通過組建“手拉手地球村”進行廢品回收、環境保護知識講座、環境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環境保護黑板報比賽等等，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡人人有責，並逐步養成保護環境的良好習慣。同學們還走上街頭及社區，向周圍的同學及家長們宣傳環保的意義，號召大家“從我、從現在、從身邊、從小事做起”，大家一起來支持並積極參與城市綠化建設，共同爲北流爭創廣西優秀城市作貢獻，使大家個個成爲“環保小公民”，人人爭當綠化保衛者，用自己的雙手爲人類賴以生存的地球增添新的色彩這些活動突出以學生爲主體，以科技實踐活動爲突破口推動人與自然和諧發展的活動在校園內外蓬勃開展，達到大家共同保護人類賴以生存的環境――地球。

三、家校結合，強化環保意識

在學生豐富多彩的課餘生活中，也可以開展環境教育。比如，結合植樹節，教育學生懂得植樹的意義，樹木和人類是朋友，沒有樹木和森林，水土就會流失，土地就要沙漠化，人類就會死亡！也可以請一些專家、學者到學校作一些專題報告，讓學生知道並瞭解目前世界生態危機的基本狀況。可以通過組織看錄像、看電視、讀報紙和讀文章的形式，讓學生了解生態環境與人類的關係，加強生態環境的宣傳和教育，加強他們的生態危機意識。總之，要在學生的文化生活中，營造一個熱愛大自然的“綠色”文化氛圍，使每個學生都能主動“從我做起，從每一件小事做起”，共同成爲綠色和平的使者！學生的環保教育，學校是主渠道，但每個家庭、各個社區或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協同努力，學校的環保教育成果才能鞏固，即實現環保意識真正、持久地深入學生的心學生的啓蒙教育在家庭，家長的任何點滴環保活動和教育都能給子女留下最初的環保意識，如不在公共場所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節約用水，不食用青蛙、蛇等野生動物，教育自己的孩子不攀折小樹，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經學校的積極引導，學生很可能成爲環保的積極分子。環保教育也需要全民參與，通過環保、新聞媒介、居民社區及執法等各單位有關環保的組織、宣傳和執法活動，才能全面提高社會全員的環保意識，並有實際行動。如現在環保部門、居民社區及新聞媒介等在每年的 “世界環境日”、“全國植樹周”等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行爲的暴光和嚴格執法等。隨着全民環保素質的提高，全社會有了重視環保、積極參與環保的良好氛圍，才能更好地感染和強化學生的環保意識。

四、強化學生保護環境的社會責任感

綠色志願者清掃日和社區假日小隊活動。同學們來到社區、走上街頭、插掛彩旗及宣傳標語、向路人播放環保宣傳錄音、清掃綠地、撿拾白色垃圾、刷洗電線杆上的非法小廣告、廢電池回收活動、小手拉大手家庭《綠色生活承諾卡》活動。春節前，參加社區綜合治理報告會，向居民散發嚴禁燃放煙花爆竹的宣傳單。同學們用自己的小行動促進社區、社會的環保活動。每逢植樹節、世界水日、地球日、環境日等環保日和資源日我們都給學生組織有關的活動。例如：植樹種草、環保畫、環保手抄報比賽、節水方案設計、保護動物百人簽名、青少年保護動物觀點調查等。我們倡導學生讀環保方面書籍報刊，並要求寫讀後感。侯傕同學讀了報紙上《手下留情、口下留情》的文章之後寫到：我喜愛小動物，看了這篇文章後，我的眼睛被淚水潤溼了。紅斑羚死後解剖胃內有5公斤的塑料袋大耳羊死後胃內有5公斤的塑料袋。[3]我們都知道塑料袋埋在地下100年也爛不了。動物們吃了怎麼不難受！他還寫了許多許多。最後寫到：地球是人類和動物共有的家園，請大家愛護動物吧！保護動物就是保護人類自己！學生年齡雖小可他們那種純真的愛心真叫人感動。一個個豐富多彩的環保教育活動，一次次深刻地環保教育過程。震撼着學生的思想，觸動了他們的心靈，強化了他們的環保意識，使他們從內心發出了強烈地主體參與環保活動的積極性和社會責任感。從內心呼喊出：不說保護環境的空話，要做保護環境的實事的誓言。從實踐行動中體現出人人爭當環保小衛士的決心。

總之，我認爲環境保護是一項系統工程，環保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環保意識注入每個孩子的心靈。人類只有一個地球――讓我們一起努力，共同保護我們的家園！

[參考文獻]

[1]  趙志傑.  <<環境教育>>[P] . 濟南:山東教育出版社,  2002.5-6

[2]  沈  朝.  <<教師多樣化教學法>>[G]. 南京.江蘇人民出版社,  2000.50

[3]  馬今朝.  <<青少年文摘報>>  2008年第10期第三版