會考一模歷史試卷分析

陽城縣2020年會考一模歷史試卷分析

八甲口中學常麗梅

今年的學習方式和考試方式和以往大不一樣，網上教學，家長監考。考前還擔心考不出學生的真實水平，看了分數覺得大多數家長還是很認真負責的，很感謝家長的監督，陪伴。考試成績在我我預料之中，不太理想，下面我具體分析下這次考試：

一、試卷分析：

一模試卷從總體上說，知識考查的覆蓋面廣。材料閱讀量適中，材料類型選擇多種多樣，圖文並茂，選擇重點及熱點的材料，體現了試題對重點內容和時事熱點內容的考察。選擇題注重考查學生對基礎知識的識記和對歷史材料的分析、解讀、運用能力。主觀題注重考查從材料情境題中獲取信息的能力，考查學生對材料知識的概括能力與語言表述能力，同時考查學生對基礎知識的掌握程度，體現了歷史新課程和會考命題的趨勢。且與當今熱點聯繫緊密，如：18題疫病防治，醫療與公共衛生體系考查，讓學生通過古今對比，中外對比體會到社會主義制度的優越性。

總之，本套試卷以考查學生對基礎知識的掌握兼顧考查學生對知識的運用、理解，分析能力的試題，是一套高質量的試題。

二、學生得分情況：

我校參考學生135人，總均分43.72分，總及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。優生不尖不多。

三、學生答題情況：

客觀題答題分析,出錯率較高的題：

第2題：學生沒有複習到古代史，沒有提取到公元前221年、摒棄重立列國、爲中央統一全國各地的集權這些重點的答題點，造成失分。

第3題：這個題是出錯率最高的一題，看到南宋時，馬上選了經濟重心難移，沒有認真讀題。

第6題：對史實記憶不牢固。沒記住民國元年是哪一年。還有的同學知道民國元年但計算出錯。

第7題：只注意到李大釗是新文化運動的代表人物，忽視馬克思主義，1918年。

第15題：學生未能注意材料中“最能反映”這些限定詞，好多選A沒有看清B、C選項中“開始”，所以失分。

總體上來說有三類錯誤：

1、是基礎知識掌握不牢固；

2、是不能從材料中提取有效信息；

3、是對材料的理解和把握不準確。

主觀題答題分析

考生基礎知識不牢固，不能正確審題，不能從材料中提取有效的答題信息，歸納能力欠缺，得高分的較少。

存在的問題主要表現在：

1、基礎知識不過關，知識點不清。

2、文字表達缺乏層次性、條理性和內在的邏輯性，概念把握不清。

3、學生語言組織能力不強,材料題答題不能得高分、滿分。

4、學生審題能力差、解題不熟練，出現答非所問和草草答題現象，反映出平時學生學習中缺乏一定的解題方法和相應技能的積累。

四、今後教學努力的方向：

針對本次考試調查分析結果，在接下來的九年級歷史專題複習中，提出幾點建議：

1、認真研究2011年課標，依託教材，夯實基礎，因爲考查基礎知識和基本能力是會考永恆不變的主題。

2.注意複習的有效性。注重主幹知識網絡結構的重複構建。即將原來的章節體系打亂，整理爲專題知識網絡結構。在後面的專題複習中應將此定爲基本的指導思想。

3、注意非選擇題的訓練，尤其是材料型習題的訓練。本類型題目是重頭戲，分值高，要求學生要認真審題與閱讀材料，就設問指向從材料中或聯繫所學知識，提取有效信息。

4、加強解題方法指導，在日常的複習課和練習中加強學生應試能力的訓練，包括獲取歷史信息的能力、分析問題的能力、闡釋歷史的能力等。

5、要引導學生關注社會現實和熱點問題。教師必須有針對性地歸納一些專題，並要把熱點問題考點化，並設計成具體的題目，（同時進行會考真題訓練）有針對性地對學生進行訓練，培養學生多角度、多層面地去分析問題和解決問題。

6、及時對學生進行心理疏導，指導他們多看書，多梳理知識，鼓勵他們提高分數的信心。在課堂中關注學生的學習狀態，讓絕大多數的學生能投入到積極的思維中去，力爭考出好的成績。