大班幼兒學習習慣培養策略

大班幼兒學習習慣培養策略

遊戲是幼兒園基本的活動方式，但是在進入國小階段以後，就要以知識學習爲主。爲了幫助幼兒更好得完成幼小過渡，平穩地進入國小學習生活，在幼兒進入大班以後，有必要針對學習習慣等做好幼小銜接工作。

一、認真傾聽的良好習慣

《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童與學習發展指南》關於幼兒“傾聽”都有做出明確的要求。傾聽作爲一項非常重要的品質，不僅在學習中非常重要，在個人的成長甚至整個人生的社會交往上，認真傾聽的習慣也有助於融入集體，獲得同伴的認同，是個人修養的重要內容。

在步入國小以後，幼兒的學習內容大量增加，如果幼兒沒有認真傾聽的良好習慣，那麼對其學習效果有較大的不良影響。但是因爲年紀比較小，沒有較好的自制力，所以教師在培養幼兒認真傾聽習慣的時候可以從以下幾個方面入手。一是要注意將興趣作爲着手點，從而全面的培養學生良好認真傾聽的良好習慣。例如在故事活動中，選取幼兒喜歡的故事內容來抓住孩子的興趣，有利於幼兒保持安靜傾聽。在這種狀態下，幼兒的關注度和投入度都會比較高。二是利用孩子的好奇心創設問題情境。活動中讓幼兒帶着問題進入到環節中，帶着問題去思考，傾聽時就會更加專注。三是制定發言規則，適時給予幼兒表達的機會。集體教學活動中的互動是在規則範圍內開展的，如發言需舉手並獲得老師的同意方可發言表達。發言的規則在很大程度上確保大部分幼兒能夠更好的傾聽，同時也是在國小課堂中必須具備的規則意識。

二、喜歡閱讀並養成健康的閱讀習慣

良好的閱讀習慣將使人終生受益。“讀萬卷書，行萬里路”，學會閱讀是第一步。基於幼兒的認知方式和特點，幼兒園的閱讀材料多選擇圖文配合的各種圖畫書、繪本故事。

進入國小以後，學習上對於閱讀量的要求將會逐漸增加，此時，自主閱讀能力就顯得尤爲重要。而閱讀習慣和能力的養成不是一朝一夕的，它是在日積月累中逐漸形成的。因此，從小班中班到大班年級，教師均要注意幾個方面的工作。一是爲幼兒創造多讀的條件。一方面在班級語言區創設時，注意選擇安靜的區域，佈置舒適的閱讀環境如小沙發等；爲幼兒提供數量充足且適合大班幼兒閱讀的閱讀材料，方便幼兒自取。另一方面，親子互動中，可提醒家長更有針對性的選擇幼兒喜歡和需要的閱讀材料。二是創造交流的平臺，鼓勵幼兒通過多種感官理解和表達。鼓勵幼兒完成閱讀後與他人交流、分享，養成有序、正確、完整的表達習慣；搭建小舞臺，引導幼兒對故事內容進行表演再現，使幼兒藉助視覺、聽覺和口語，多方面感受閱讀的樂趣。

三、培養良好的前書寫能力

前書寫能力的培養，不在於提前學會寫多少漢字。更重要的是幼兒自我服務、規則意識和書寫愛好的養成。一是在一日生活中，加強自我服務習慣和能力的養成，如收拾玩具、自主分餐。二是在學習活動中，鼓勵幼兒多用符號對學習和操作活動進行記錄，引發幼兒對書寫的需求和喜愛。三是在環境創設中，滲透文字，讓幼兒感受規範書寫的美和意義。

前書寫能力的培養時循序漸進的，教師需極具耐心循循善誘，在主題活動中鼓勵幼兒用自己的方式記錄、整理，鍛鍊整理習慣，促進思維能力發展。

幼兒良好的學習習慣培養，需幼兒教師與家長共同努力，一同完成，並且要根據幼兒的實際情況選擇合適的方式方法，對幼兒學習品質着重進行培養，積極有效地保護幼兒的學習興趣和求知慾。