中職英語教學滲透德育創新課堂活動

教書育人是每一名教師的職責，尤其是中職的英語教師，更應該結合教材基礎知識，創新課堂活動，激發學習興趣，培養職業人必備的溝通協作能力。本人在單詞學習和口語練習方面設計了小組合作學習活動，有效的提高了學生溝通合作的能力。

一、德育目標：通過英語單詞合作學習活動，提高學生的溝通協作能力。

1. 學生分析：高一學生學習態度良好，但英語基礎薄弱，興趣、信心不足，羞於與別人交流英語，學習動力欠缺，很難與同伴互相鼓勵學習，初高中銜接階段也欠缺溝通協作能力。

2. 活動過程：

1） 課前：全班分組，6人一組，每組選出一個leader，課前培訓leader，將單詞讀熟過關，並指導這名同學分析組內成員的特長，比如有的同學擅長電腦，有的同學聽話，有的同學擅長書寫，有的同學擅長交往。指導Leader組織檢查成員的單詞朗讀，詞彙新授課上將展示自學成果。

2） 課中，詞彙課重點詞彙講完，小組活動，將所學重點單詞造句子，或者編寫小文章，指導leader將組內角色分工，比如有記錄的，有教讀的，有展示的等。課堂單詞背誦檢查也以小組活動進行，選出一個說漢語的，其他同學輪流說英語單詞，教師計時，用時短且準確爲冠軍組。此外，單詞背誦檢查還組織小組選出每期最有價值球員（MVP），這位“價值球員”將代表全組接受老師背單詞檢查，只要通過，全組呼隊呼比如：We are the best!如果不通過，全組呼加油口號，比如：We believe you!這名“價值球員”爲了全組，往往極具責任心，努力背單詞，不讓整個組陪着抄單詞。如果沒通過的話，Leader也要溝通好組員的情緒，不埋怨，多幫助，接受老師的抄單詞任務，同時課下幫助“價值球員”過關，以備下次通過。

3） 課後，給小組情景對話任務，Leader根據組員特點分角色，比如有寫稿子的，有表演的，有信息技術支持的，有計劃組織的。課後，所有學生仿照新學的例句原創10個句子，發到微信打卡小程序，這樣全班就會看到300個原創句子，教師、學生可以給同學的句子點贊，同時每個同學抄寫3個喜愛的句子，留到第二天課堂上輪流起來讀給大家聽，並說明是哪位同學原創的。在這樣同學之間有了欣賞和讚美，有了鼓勵和糾正，同學之間增進了感情，加強了交流，提高了溝通協作能力。同時，老師和學生也可以選出有待修改的句子，將手機打卡小程序頁面投屏大屏幕上，一起修改提高。同學之間增長鞏固了知識，學會了如何溝通協作讓別人更舒服。

4） 小組合作學習反饋表，每項10分滿分。

3. 學生反饋：學生通過領任務，進行組內合作學習，激發了學習興趣，提高學生之間溝通、協作的能力，同時促進了英語學習。

4. 教師評價：學生在活動中合作學習，從互相看不上，埋怨，到積極想辦法，積極溝通，順利完成小組任務並展示，真正收穫到合作成就更大的喜悅，體驗到了合作學習的樂趣與自我價值。

總而言之，在中職英語課堂教學的過程中滲透德育是每一名英語教師應當積極思考並且不斷探索的問題，讓學生在探究語言文化知識的同時也能接受良好的思想道德教育，將教學內容延伸到學生的實際生活之中，引導學生建立正確的人生觀、價值觀，培養學生積極的精神品質，讓真正“德才兼備”的高素質人才走上社會舞臺，爲國家的進步和發展作出貢獻。