生活在人民當家作主的國家教學設計

《生活在人民當家作主的國家》教學設計

一、教學目標

1、知識目標：

(1)識記國家的含義、國家的性質和人民民主專政的本質。

(2)正確掌握我國民主的廣泛性和真實性的表現。

(3)理解我國民主職能和專政職能關係(即民主與專政的辨證統一關係)。

(4)識記堅持人民民主專政在新的歷史條件下的新內容。

2、能力目標：

(1)通過對我國國家性質和民主的廣泛性和真實性的學習，學生能夠分析如何正確看待我國人權問題。

(2)聯繫實際，結合事例說明堅持人民民主專政的必要性

(3)培養比較辨別能力，分析我國國體與資本主義國家的性質的本質區別。

3、情感、態度、價值觀目標：

(1)引導學生逐步確立國家意識、民主意識，認識到我國的人民是國家的主人，我國的民主具有廣泛性和真實性。

(2)促進學生進一步瞭解身邊的政治生活，明確公民參與政治生活的重要性，激發參與熱情，提高中學生政治參與的技能。

二、教材分析：

1、教學重難點

重 點

(1)國家的含義及根本屬性，我國的國家性質及本質。

(2)人民民主具有廣泛性和真實性。

(3)我國人民民主專政的必要性和重要性及在新的歷史條件下的新內涵。

難 點

(1) 我國的國家性質;

(2) 我國民主與專政的關係;

(3) 爲什麼要堅持人民民主專政?

2、教學工具：傳統教學工具(黑板、粉筆)和多媒體課件。

3、教法：情景設置、設問法、講授法、課件演示法等。

三、教學設計

『導入 新課』

複習導入 ：(1)政治與經濟的關係是?

(2)政治的實質和根本屬性是?

(3)我國當前最大的政治是?

簡單分析本單元的主要知識點關係，引出這節課要講的內容。

『講授新課』

思考：面對新舊社會兩次特大洪災的思考?

(從社會制度和國家政權兩個方面想一想中國發生了哪些根本性變化?)

一、國家的介紹

1、國家不是從來就有的，它有其產生、發展、消亡的歷史過程，因此國家是歷史範疇，它是階級矛盾不可調和的產物和表現。

2、國家含義：是經濟上佔統治地位的 階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。

3、國家性質，又被稱爲國體，是指社會各個階級在國家中的地位。

4、國家類型：剝削階級統治的國家(奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家)和社會主義國家(人民當家作主的S國家——新型的)

二、人民民主專政

1、我國的國家性質(即我國的國體)——P5

中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟爲基礎的人民民主專政的社會主義國家。

注意：

(1)工人階級領導是我國國家性質的首要標誌，主要是通過工人階級的先鋒隊——中國共產黨的領導實現的;

(2)社會主義國家主要表現在政治上(人民民主專政)、經濟上(生產資料社會主義公有制)和文化上(社會主義新文化);

(3)工農聯盟爲基礎是我國國家政權的階級基礎。

2、民主與專政——P6

(1)民主的含義：是指在一定階級範圍內，按照平等的原則和少數服從多數的原則來共同管理國家事務的國家制度。

注意：

第一，一定階級範圍是指在統治階級內部，因此，在一定意義上民主是統治階級的民主，民主具有鮮明的階級性，沒有超越階級的民主。

第二，平等的原則和少數服從多數的原則也是在統治階級內部，而不是全民。

第三，民主是一種制度安排，它所要保證的僅僅是統治階級的利益。

(2)專政的含義：即主要依靠暴力實行統治。

注意：

第一，專政的對象往往是被統治階級;專政的主體往往是統治階級;

第二，專政存在的原因是統治階級要保護自己的利益和被統治階級對統治階級的反抗。

第三，統治階級之所以能實行專政的原因是因爲手中掌握着國家政權和具有國家機器。

3、我國人民民主專政的最大特點與本質——P5

我國人民民主專政的最大特點，就在於它與剝削階級掌握的國家政權不同，對占人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵對分子實行專政。

在此我們可以看出，占人口絕大多數人民是我國的統治階級，國家政權掌握在人民的手中，人民是國家的主人。因此，人民民主專政的本質是人民當家作主。

●● 區別於剝削階級的優點：(1)我國人民民主專政的民主具有廣泛性與真實性

第一，我國人民民主的廣泛性

一方面，人民享有廣泛的權利;人民享有廣泛的權利主要有選舉權和被選舉權、政治自由、監督權等。——P9

另一方面，民主的主體具有廣泛性;在我國現階段，包括工人、農民、知識分子、幹部、解放軍指戰員和其他社會主義勞動者、社會主義事業建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民都是國家和社會的主人，平等地享有管理國家和社會事務的權利。

第二，我國人民民主的真實性;人民當家作主的權利有制度、法律和物質的保障，人民能夠自己管理國家，也表現在隨着經濟的發展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現。

(2)我國人民民主專政的專政內容—P6

①國家作爲階級統治的工具，必須具備專政職能，人民民主專政也不例外。

②人民民主專政的對象是極少數敵人;

③國家依法打擊極少數敵對分子的破壞活動，依法打擊各種犯罪活動，維護社會治安和社會秩序，保護國家、集體和公民的合法權益不受侵犯，保障人民民主，保衛社會主義現代化建設。

4、我國的民主與專政的關係——P7

我國的民主與專政是辯正統一的：一方面，民主與專政相互區別、相互對立，民主只適用於人民內部，專政則適用於敵對勢力。另一方面，民主與專政相輔相成、互爲前提。民主是專政的基礎，專政是民主的保障。

三、必須堅持人民民主專政—P7(Why?)

1、人民民主專政作爲四項基本原則之一，已寫入憲法。

堅持人民民主專政的必要性(意義或爲什麼)

第一、堅持人民民主的必要性(意義或爲什麼)

只有充分發揚社會主義民主，確保人民當家作主，保證人民依法享有廣泛的權利和自由，尊重和保障人權，才能調動億萬人民羣衆投身於社會主義現代化建設的積極性。

第二、堅持專政的必要性(意義或爲什麼)

只有堅持國家的專政職能，打擊一切破壞社會主義建設的敵對勢力和敵對分子，才能保障人民民主，維護國家的長治久安。

2、人民民主專政在新的歷史條件下的新時代內容—P7(How?)

『結束新課』

《生活在人民當家作主的國家》說課稿

教學目標：

瞭解我國的國家性質、人民和公民的區別、公民基本權利的含義、我國公民享有的基本權利;懂得公民權利的實現最重要、最有效的是法律保障。

教學重點：人民是國家主人的地位;公民的權利是怎樣得到保障的。

教學難點：人民和公民的關係。

教學方法：情感激勵法;討論法;講授法。

導入新課：

我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作爲中國公民，和其他公民一樣享有廣泛而真實的權利。我們應該珍惜來之不易的權利，正確的行使自己的權利，做一個合格的公民。今天我們就一起來探討第一單元權利義務伴我行，第一課國家的主人 廣泛的權，第一框 人民當家作主的國家的知識。

第一課 國家的主人 廣泛的權利(板書)

第一框 人民當家作主的國家(板書)

一、人民是國家的主人(板書)

1、國家的性質(板書)

教師提問：

大家瞭解我們的國家嗎?瞭解我們的國徽嗎?大家看見哪些地方懸掛國徽的?所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?爲什麼?(國家的象徵和標誌)請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道整個圖案體現了什麼嗎?(多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣) 學生結合教材回答，教師點評並指導學生劃書。

教師小結：國徽是一個國家的象徵和標誌。不是任何場合都可以懸掛，國徽的圖案體現了我們國家的性質，我國是工人階級領導的，以工農聯盟爲基礎的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。

2、我們的人民(板書)

在我國人民國家的主人，同學們想一想你屬於人民的範疇嗎?人民包括哪些人?哪些人不屬於人民的範疇?

學生結合教材回答，教師點評並指導學生劃書。

教師小結：我國人民民主專政的社會主義國家。人民的範疇包括工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現。

二、法律確認、保障權利(板書)

1、公民基本權利(不是)

大家都屬於人民，我們自己就是國家的主人。在我國作爲人民，憲法賦予了人民管理國家的權力。作爲國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權利。

閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：

(1)上述情景表明了什麼?(我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。)

(2)公民權利的含義(舉例：受教育的權利、人身自由權利、隱私權、名譽權)

(3)什麼是公民基本權利?(舉例：政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經濟權利、文化教育權利)

2、公民與人民的區別(板書)

看漫畫，思考問題

(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18週歲才成爲公民?

(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權利?(是，比如同樣享有隱私權但不享有全部權利如選舉權、被選舉權，不能履行服兵役義務)

教師講解公民與人民的區別：

(1)含義不同。

公民是指取得某國國籍，並根據該國法律規定享有權利和承擔義務的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有着不同的含義。在我國現階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。

(2)範圍不同。

公民的範圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權利的人和其他敵對分子不屬於人民，但屬於公民。

(2)性質不同。

公民是法律概念，人民是政治概念。

3、我國的權利保障體制(板書)

案例分析

(1)閱讀案例P6(小品表演)

(2)小寒的哪些權利受到了侵害?(撫養的權利、受教育的權利)

(3)小寒作爲公民理應享有各項權利，可她的權利爲什麼未能實現? (沒有得到家庭的保障)

教師小結：我們享有的權利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障(板書)。

我國通過建立以憲法爲核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)爲主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

提問：法律和保障公民權利的關係是怎樣的?(P7寫一寫、說一說)

案例分析P7

(1)閱讀案例

(2)討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利?什麼權利?(人身自由權利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。)

(3)6名同學該如何維護自己的合法權利?(通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障)

教師點評及小結，略。

4、司法保障的含義(板書)

教師講解並指導學生劃書。

課堂小結：

法律是保障我們權利的法寶，有了法律，我們就有了維權的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標誌在於人權能夠得到尊重和保障。