《家的意味》教學設計

教材分析

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分爲兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有着豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啓下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自於父母，所以本框題也爲第四單元《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

教學目標

知識目標：認識家的內涵和家的意義。

能力目標：充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，在對家的認識中獲得對家的感性認識和理性認識。

情感態度與價值觀：增強對家人，家庭的熱愛之情。

教學過程

【導入】

1.回顧舊知 參與“填家”活動

學生回顧第六課知識點。活動：你覺得這個房間還缺了些什麼？缺了“家”的味道。（補全孩子、父母、美食）

（學生回顧知識點）上週的課程我們學習了我與老師，回顧了亦師亦友、教學相長。在這周，相信同學們也知道了我們要去感受、討論下一個話題了，家。在我們學習了與同伴、老師的交往之後，在我們不斷擴展的社會生活中,家庭是我們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是我們學習與其他人交往的落腳點。在學習之前，大家來看看這個房間，按照你對家的理解，你覺得這個房間還缺了些什麼呢？缺了我們、爸爸媽媽，還應該有熱騰騰的飯菜……非常好，隨着空蕩蕩的房間被填滿，家的味道也被填補了。

2.說文解字 導入新課

（1）提問：你能猜出家的甲骨文包含了什麼意思嗎？

（2）教學語言引導，古今對比家的意味不變

（3）導入新課，呈現本課知識目標①家的意味（what、why）②中國人的家（what 孝親敬長）

我們現在來看看“家”的甲骨文，有同學能拆分說一說嗎？外面的這個框框，就是原始時期房屋的構造，上面住人，下面圈養家畜，可以阻擋野獸侵襲和洪水，非常有安全感。中間這個是豬，豬既可以被當作食物，繁殖能力又很強，所以在原始時期，開始養豬意味着安穩、長期定居。所以大家從剛剛的填家小活動，以及對甲骨文的分析可以看到，古往今來，即使日月變遷、斗轉星移，但家的含義幾乎從來沒有變過。一家人在一起，只要有房子、有家人、有食物，就讓人感到溫暖、安心。今天我們就走進“家”的意味，感受家的溫暖。

（設計意圖：先讓學生根據自己對家的理解“填滿”房間，在對甲骨文進行拆分理解，教師語言引導家的意味，導入新課。 ）

【講授新課】

任務一生命的居所——家的內涵

活動1 請你用“家”造句

活動2 我的家庭成員有哪些？分別有什麼關係？血緣、婚姻等

小結：①內涵：家庭是由婚姻關係、血緣關係或收養關係結合成的親屬生活組織。

我們首先來探究家的內涵，“家”聽起來很抽象，我們應該怎麼去探究呢？請各位同學們用家字造句，看看咱們班能有多少種不同的句子。是不是答案已經在同學們造的句子中了？家包括住所、地域、吃飯的地方……這是地理上的概念，那我們再來看看，咱們的家庭成員有哪些？請一位同學說一說，我們家庭成員之間有哪些關係？我們常聽到三口之家、一家四口生活在一起等等，家就是各種親緣關係結合成的親屬生活組織。

（設計意圖：通過學生造句生成結論，並歸納家庭成員的關係，引發學生思考。）

任務二生命的居所——家的意義

活動1 請你連一連家庭的功能有哪些（創設情境 提供支架）

活動2 觀看視頻，提問：你認爲家對你有哪些意義？有了房子就是有家嗎？

小結：②意義：家是我們身心的寄居之所。家是我們心靈的港灣。在中華文化中，家有着深厚的意味、豐富的內涵。

現在同學們來看一看，家庭有哪些功能呢？請同學們來連一連。家庭不僅有生育功能，爸爸媽媽給了我們生命，還讓我們有安居之所，不愁吃穿，還能旅遊、娛樂，還陪伴我們成長，教會我們做人……家是我們身心的寄居之所，讓我們身心都覺得溫暖。現在我們來看視頻，請同學們思考，家對我們有哪些意義？有家就有愛，有愛就是家。看視頻裏這麼多家庭，只要能看到家人，能團聚，是多麼莫大的喜悅啊。家庭是我們心靈的港灣。爸媽在，家就在，想到家在，我們心裏就踏實了。因爲我們與家人密切、緊密的親情，在中華文化中，家有着深厚的豐富的內涵。（簡說國外家庭）。

任務三中國人的家——內涵

活動1 展示春運圖片，提問：說一說你在回老家路途中或春節和家人團聚時的感受

小結：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕鬆的避風港

說到中華文化，在中國有個全世界獨一無二的現象，同學們看這張圖片，知道這是什麼現象嗎？就是春運。各位同學們經歷過春運嗎？你在回家路途上，和家人團聚時是什麼心情？春節對中國人來說是最重要的節日，辭舊迎新、家人團聚，外面的世界很精彩，但世界再大也要回家，這可以說是中國人的執念。在外的遊子心心念念着回家，而父母總是在家準備好可口的飯菜，等待着遊子歸家。血脈的連接，親情的溫暖，在中國人心目中，家就是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕鬆的避風港。

（設計意圖：用中國最重要的傳統節日——春節，來講述家在中國人心目中的特殊意義。通過學生講述自身過春節的經歷和心情來生成結論。）

任務四中國人的家——怎麼做（孝親敬長）

活動1 講述家訓家規，引出孝文化 精神文化內涵

活動2 思考與探究：中國人爲什麼要孝親敬長？從情感上、道德上、法律上說一說。

活動3 時光穿梭機：你最想去哪個節點，爲父母說些什麼做些什麼？

活動4 分享：根據你現在的能力，你可以爲父母、長輩做些什麼？

小結：①在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵

②孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法定義務

③盡孝在當下，用行動表達孝敬之心。

活動5 播放《央視x李煥英》情感昇華，佈置作業

傳承的不僅是血脈，還有一代代家庭的教育、訓誡、規矩。可能大家覺得父母很嚴厲，但父母現在教導給各位同學的，可能也有一些是當年爺爺奶奶教育給爸爸媽媽的。同學們知道朱子家訓、嚴氏家訓嗎？這些訓誡至今聽來仍然有非常深刻的教育意義。在嚴氏家訓中提到了孝道，剛剛同學探討過的春節，常回家看看，也體現了中華民族的傳統美德，要我們孝敬親人，尊敬長輩。

那麼請同學思考，爲什麼我們要孝親敬長？請你從情感、道德和法律三個角度說一說。從情感上來講，父母帶我們來到這個世界上，將我們從襁褓中嗷嗷待哺的嬰兒養育成今天活蹦亂跳的大家，我們常說滴水之恩當涌泉相報，何況是世界上最深沉偉大的生育之恩、養育之恩，我們敬愛父母、孝敬父母是作爲孩子必須要做到的。其次從道德上講，這是中華傳統美德，百善孝爲先，從法律上看，憲法規定了我們對長輩是有贍養義務的，如果不管老人可以被判爲遺棄罪。因此孝親敬長既是傳統美德，也是法律義務。

同學們看過這部電影嗎？有同學能講講這部電影大致講的什麼嗎？（看時間）這部電影是賈玲根據自己一部分的親身經歷拍攝的，在她媽媽突然車禍去世後，賈玲痛苦自責了很長一段時間，因爲媽媽在世時她沒能好好陪伴母親，母親突然離世也讓她永遠沒有盡孝的機會了。這就是子欲養而親不待，樹欲靜而風不止。樹想靜靜佇立而風永不停歇，隨着時間流逝，往往我們幡然醒悟想盡孝道時，父母可能沒有時間了。現在我們來到時空穿梭機，假如你有特異功能可以穿越時空，你想去到父母的哪個時間點，對他說些什麼做些什麼呢？

同學們說的都非常感人，張老師也感受到大家想爲父母付出的一片孝心。現實沒有時空穿梭機，所以我們要盡孝在當下。根據你目前的能力，你可以爲父母長輩做些什麼呢？孝親敬長，要用實際行動表達，世間的溫柔，一定要給我們的父母一大份。

那麼在課堂的最後，請同學們看看這個視頻。我們每個人都有自己的李煥英，享受着母愛，陪伴我們長大的同時，媽媽也在逐漸老去。……媽媽是個美人，歲月不要薄待了她。（佈置作業）

（設計意圖：這一目內容較難串聯。從血脈傳承過渡到家風家訓傳承，引出中國孝文化，孝親敬長。提供支架讓學生從情感、道德和法律三個層面思考爲什麼要孝親敬長。開展時空穿梭機活動讓學生暢所欲言，最後落腳在盡孝在當下。）

【課堂小結】

知識歸納：1.家的意味（內涵+意義）

2.中國人的家（內涵+孝親敬長）

【板書設計】

課後反思