《在家裏》教學設計（多篇）

《自己的事情自己做》教案 篇一

一、設計意圖：

現代社會獨生子女越來越普遍，一家子人圍着孩子團團轉，孩子都是父母手中的寶貝，很多家長在家裏什麼都不讓孩子做，而什麼都又替孩子做好了，有些幼兒不會穿衣服，不會繫鞋帶，不會自己吃飯，不會主動喝水，在這樣溺愛的環境中成長的孩子們動手及生活自理能力無形中就被扼殺了。因此，設計"自己的事情自己做"就是要通過活動讓幼兒嘗試和了解自己的小手是很能幹的，能做許多事情，盡而培養幼兒的責任感和獨立性，提高幼兒生活自理能力成爲一件刻不容緩的事了。

二、活動目標：

1．知道自己的事情應該自己做。

2．體驗自我服務帶來的快樂。

三、活動準備：

繪本《自己的事情自己做》、拉鍊馬甲一人一件。

四、活動過程：

1、聽音樂做遊戲，引入主題說說自己能做那些事情。

提問：你們自己都能做些什麼事情？

小結：原來寶寶們都是自己的事情自己做。

2、分享交流，哪些事情我們可以自己做。

播放課件說說哪些事情小熊是自己做。

提問： 哪些事情小熊是自己做？

小結： 搭積木、收玩具、洗手、吃飯、刷牙、鋪被子、脫褲子。

3、體驗表達，進一步昇華：

遊戲--穿衣小能手。

比賽規則：聽到口哨聲開始穿衣服，不能穿反，拉好拉鍊，先完成者爲勝。

如有小朋友不會穿，教師進行教授：抓領子，蓋房子，小老鼠，鑽洞子，左鑽鑽，右鑽鑽，吱吱吱吱上房子。

結束活動： 小朋友們太棒了，自己的事情都會自己做。今天又學了穿馬甲的新本領，我們回班上把這個本領告訴沒有學過的'小朋友吧。

《打電話》教案 篇二

教學設計思路：

這是一節由音樂切入的藝術課。

本次活動是讓幼兒在學唱《打電話》的基礎上，大膽的想象和創編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的。氣氛中，分小組進行模擬創作和表演活動，通過表演激發孩子們下意識的情感態度，發展其語言表達和即興表演的能力。

活動建議：

1、欣賞與模唱。

2、生活練習。真電話：媽媽、朋友；假電話：聖鬥士、火車俠、奧特曼。

3、音樂遊戲練習。

4、創作與表演。留任務，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、朋友、119、110;假想：

5、評價與創新。提供服裝、道具、化妝來激發表演慾望。

多種選擇：

1、音樂。

2、VCD光盤。

3、服裝與道具、化妝。

4、電話與手機。

教學目標：

1、能隨音樂進行音樂遊戲，大膽的改編歌詞和創編動作；積極參與表演活動，活動中投入。

2、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

教學準備：

音樂：磁帶《打電話》

場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

教學過程：

⑴欣賞與模唱

①教師：今天老師請小朋友欣賞一首歌曲。幼兒：什麼歌曲？

教師：小朋友仔細聽，就能發現。

②放音樂《打電話》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒

③教師：你知道歌曲的名字嗎？幼兒：《打電話》。

教師：你會打電話嗎？幼兒：會。

教師：打電話需要注意什麼呢？幼兒：知道電話號碼、有事、佔線、節省時間。

⑵學打電話

①生活電話：打外線。

②想象電話：打內線、園內教師配合。

⑶音樂遊戲：《打電話》

幼兒創編新歌、新動作、模仿狀態。

⑷創作與表演

①教師：我們會打電話啦，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節目呢？

幼兒：能。

教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個不同的打電話節目，現在我們去排練，一會兒演出。

②請幼兒分三組來練習和創作。

③請幼兒來看節目，推薦一名節目主持人或教師主持。

⑸評價與再創造

①評價剛纔同伴的表演，提出需要注意的問題。

②提供服裝、道具和化妝。

③幼兒再一次表演，幼兒欣賞。

⑹活動延伸

鼓勵幼兒在表演角繼續排練打電話的節目，我們一起準備需要的服裝和道具，好嗎？

活動反思：

這節課，圍繞“儘快通知到每一個人”這一核心問題，構建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節課的教學目標，也體現了新課程理念。

1、在教材處理上，實現了教教材到用教材的轉變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節綜合實踐活動課的教學內容，其情境是打電話儘快通知15名學生參加演出。本節課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學生探索“打電話儘快通知15人”的方案比較困難，因此採取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話儘快通知7人”的方案，進而探索“打電話儘快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數學歸納的思想和方法。

2、“實踐與綜合應用”的內涵決定了其過程性目標的重要地位。本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基於自己的生活經驗與認識設計不同的方案，於是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最後逐步優化到 “所有人不空閒”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學生採用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利於符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，儘管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學生經歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。這節課是從讓學生探索打電話儘快通知7人的最佳方案開始，激發了學生的探索慾望。繼而，教師建議學生用這樣的方法來探索打電話儘快通知15人的最佳方案，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發現規律，進而應用規律解決問題，最終促進學生知識的內化。打電話儘快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發現，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發現的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。就本節課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ？λε（tēle，意爲“遠”）和φων？（phōnē，意爲“聲音”），舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。

在家裏教學設計 篇三

一．教材分析

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多爲家庭陳設和用品。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，說明“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子，家庭充滿溫馨。

二．設計理念

教學緊密地與學生生活實際聯繫，調動學生的認字積累，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

三．教學目標：

1、認識14個字，會寫5個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學習爲長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

四．教學重點：識字和寫字

五．教學時間：2 課時

第一課時

課時目標：

1、識字，認識4個偏旁；

2、正確、流利地朗讀課文；

3、學做尊敬父母的好孩子。

一、創設情境，導入新課。

今天老師特別高興，因爲有一個名字叫小紅的小朋友，邀請老師到她家去玩！老師帶着你們一起去好嗎？讀準了課題，我們就出發！（指名讀課題，齊讀課題。）

二、利用情境，識字。

（一）參觀中，認讀詞語。（課文插圖）

1．師：瞧，小紅家到了，同學們看，她家都有些什麼呢？（指名談）

2．學生彙報，說一說：“我知道，小紅家有：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話……” 我們一起來看看他們是怎麼寫的？

3．誰能借助圖畫讀出這些詞語？指名讀。

4．現在我們一起帶詞語走出小紅的家門，離開圖畫你還能讀出來嗎？（對，我們可以藉助拼音來認識他們。請同學們藉助拼音讀一讀。）

（1）自由練讀。(2)小老師領讀。(3) 同桌互讀。 (4)同桌展示讀。(6)開火車讀。

（5.去掉拼音讀詞語。

師：詞語又跑到老師手裏來了，你還會讀嗎？（指名讀詞語卡片）

（二）識記生字

1、師：詞語會讀了，那單獨出現的字呢，你認識嗎？

2．出示生字（課件），指名讀，說說你已經認識了哪個字？怎麼認識的？

相機指導學生認識三個新偏旁。（拿出生字卡片：沙、發、報、紙、臺、燈、電、視）

3、識記：

師：沙（指名讀）你是怎麼記住這個字的？介紹“氵”。我們學過哪些帶有三點水的字？（洗、河）

師：報 （指名讀）我們把這個字左邊的提手旁換去，換成一個（月字旁），變成了我們學過的（服）

師：誰能用“臺”來組組詞語

師：燈，你有什麼好方法記住這個字？認識“火”

師：誰能說說帶有“電”字的東西？

4．用自己的方法記一記。

5．說說其他字你可以怎麼記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）如：火+丁──燈，日+免（去尾巴兔）──晚……

6、開火車讀生字。

三、學習短文，自主識字

1、（課文插圖），吃過晚飯後，小紅一家在幹什麼？（指名說）

小紅把自己一家人晚上在幹什麼的情景寫成了一篇短文，寫得非常好，你們想不想讀一讀？請你多讀幾遍，讀通順。

2、指名分句讀。發現問題及時糾正，並多次練習。

3、生字紅色標出。重點指導讀好“我給他們送上水果。”這句話。

4、感情朗讀短文。讀了短文，你知道了什麼？爸爸、媽媽爲什麼笑了，他倆會說什麼

5、“我”爲什麼笑了，心裏又會想些什麼？

四．課外拓展

小紅家這麼漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，老師知道你們的家裏也有很多很多的東西，老師給你們一個建議，可以像我這樣讓爸爸、媽媽幫忙寫好詞語卡片，貼在物品上，“冰箱”就貼在冰箱上，“洗衣機”就貼在洗衣機上，希望你時時刻刻都處在我們的詞語王國裏 ， 這樣你就可以學到更多的字了。

《在家裏》教學設計 篇四

教學目標：

１、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個字

2、認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、糹、火、礻、日、辶、？”。

3、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。

教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的'生字

教具準備：生字部件卡、學具盒

第一課時

一、巧設懸念，初步感知

1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看裏面都裝了什麼？

２、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。

二、反覆引導，認讀詞語

１、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？

2、同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。

3、全班交流。

4、老師點撥指導字音難點。

如：“沙、紙、視（翹舌音）”，“送”（平舌音），“燈”（後鼻音）

5、齊讀詞語。

三、自主探究，識記字形

1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

2、小組合作，識記漢字。

3、反饋：你記住了哪些字？是用什麼方法記的？

4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

⑴找一找，生字中哪些字的半邊你見過？

沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。

報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。

燈—火，丁；學習偏旁火字旁“火”。

視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。

⑵其餘的生字用什麼辦法記住呢？

臺：“雲，去”的下半部放上面，下面放“口”

電：從“日”加一筆，就是“電”。

紙：學習新偏旁“糹”（絞絲旁）與織物有關，注意右邊部分。

5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

四、學習生字“上、下”

1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。

2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。

4、老師範寫。

5、學生描紅練寫，老師巡視。

6、用“上、下”口頭組詞。

五、佈置作業

讀一讀、說一說：

沙發

檯燈

洗衣機

電話

書架

報紙

電視

電冰箱

在家裏教學設計 篇五

一、學習目標

1、認識8個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學過程

一、激趣，導入。

（出示木偶）師：“小朋友，今天我們班來了一位小客人，請看。”

木偶：“小朋友，大家好！聽說你們個個都很棒，今天我準備來考考你們。現在我說，我是誰，你們就說，你是誰。”（隨機呈現拼音卡片）

“同學們果然個個都很厲害，今天我服了你們。那麼，現在就請你們到我家做客吧！”

二、學習詞語，認生字

1、看圖說說：小紅的家有哪些東西？（逐一出示生字卡片）

你們認識這些傢俱名稱的字嗎？（請個別學生讀）

2、啓發學生說說用什麼辦法記住它？

1師：“剛纔，同學們講了很多辦法，我們先採用拼音的辦法。”（整體讀，開火車讀）

2新的認字方法：加一加，如：+少=沙，+=紙，火+丁=燈。

想一想，還有哪些字？

3、其他字同學們把自己記住生字的辦法教給你的同桌。

4、在圖中的物品貼上相應的詞語。

三、遊戲：找朋友

木偶：看見小朋友這麼厲害，我更想與大家交朋友。我們一起做找朋友的遊戲吧。

四、佈置作業

請同學們做四張生字卡片。

家庭勞動教育課教案 篇六

活動目標

1、交流勞動經驗，熟悉身邊的各種家務勞動，分享勞動的快樂。

2、逐步養成愛勞動的好習慣，增強家庭責任感。

活動準備

(一）學情分析

一年級學生年齡較小，在家做家務的機會總體來說比較少。經課前瞭解，我所教授的這個班有一部分學生是外來人口的子女，自理能力較強，經常做一些力所能及的家務活；但也有少部分學生的家長寵愛孩子（多是與爺爺奶奶等生活的），不讓做家務，所以，也有少量學生不會做家務，但學生願意學做家務的主動性和積極性還是較強的。

(二）物質資料準備

1、動畫片《能幹的熊寶寶》和畫有各種家務勞動內容的花形圖。

2、錄製學生家務勞動的錄像。

3、準備學生課上家務擂臺賽的用品，如：衣服、所要練習擇的蔬菜、洗碗用品等。

4、“我是媽媽小幫手”的課後反饋表。

活動時間

課前對學生在家做家務勞動的情況進行調查，課上40分鐘引導學生了解、體驗家務勞動，分享勞動快樂，課後開展一週的“我是媽媽小幫手”活動，學做新家務勞動活動。

活動過程

(一）活動引發

課前在班內開展了一項“我的小本領”家務勞動情況小調查，每位學生在家做一項家務勞動，然後將平時做家務不錯的學生進行錄像，帶到課堂上進行展示和交流，極大地調動了每一位學生的積極性，同時也爲課堂教學內容進行了有效的補充。

(二）活動實錄

1、我知道的家務勞動。

播放動畫片，出示課題。

師：說一說你知道的家務勞動有哪些？

生：掃地、擦桌子、擇菜、洗衣服、澆花、做飯、擦玻璃……

教師將學生列舉的各種家務勞動內容以花瓣畫的形式貼在黑板上，給學生以最直觀的提示，併爲最後學生認領新的勞動崗位做好鋪墊，同時五彩繽紛的花瓣營造了一種美的學習氛圍。

2、我會做的家務勞動。

師：在這些家務勞動中，你幫爸爸媽媽做過哪一項家務呢？

生1：我經常幫媽媽掃地、擦地，媽媽可高興了。

生2：我幫奶奶擇菜，還幫她洗菜，她還說：“我的乖寶寶，你可真是奶奶的好幫手呀。”

生3：我媽媽生病時，我幫她做飯，媽媽病很快就好了。

生4：我認爲做飯不適合我們，火呀、油呀會燙傷我們的。

一個學生立刻站起來表示不同意見，教師也點頭表示同意。

生5：我就能幫媽媽做飯，我是用微波爐幫媽媽熱菜。

一石激起千層浪，有幾個學生隨聲附和表示同意。

師：哦，那你說說吧！

生5：我幫媽媽熱菜，蒸雞蛋羹時，只要調好時間就行了。

師：你可真能幹，那有沒有需要注意的地方呢？（教師沒有簡單的否定，而是給他一個的機會）

生5：有，不能用鐵製的東西，得用微波爐專用的碗，也不能把帶蓋的、帶殼的東西放進去，會爆的。

生6：熱完後要戴手套拿就不會燙手。

生7：用微波爐時我媽媽不讓我離得太近，也不能總看，有輻射……

學生相互補充，也可以看到學生對微波爐的瞭解很多。

師：大家說得可真不錯，只要在家長的幫助下，我們掌握一些小竅門、小方法，就能做好家務，給爸爸媽媽幫上很大的忙呢！課前我也到一些同學家進行了一次小採訪，瞭解到很多同學不僅經常幫家長做家務，而且做家務的本領還不小呢！我們一看我的採訪錄像。

教師適時將課前的調查錄像引入課堂，給學生以最直觀的示範，不僅調動學生的積極性，而且展示了學生的勞動小本領，同時也爲後面的勞動經驗交流做好鋪墊。

學生相互交流做家務的經驗，分享勞動的快樂。

(三）我做家務勞動的喜與憂

師：我們在做家務勞動時，家長誇獎我們，我們的心情特別好，那在做家務時你有沒有煩惱的事呢？

生1：我媽媽什麼也不讓我做，怕我累着，所以我什麼也不會。

生2：我爸也是這樣，怕耽誤我學習，所以也不讓我幹。

生3：我總是做不好，總摔碗，所以不讓我做。

師：那有什麼好方法嗎？你們大家出出主意。

生1：我們可以跟爸爸媽媽講道理，讓他們支持我們。

生2：我們也可以先做完作業，再去做家務。

生3：我們可以學更多的小本領，然後幹好了，給他們一個驚喜。

師：對，大家想的辦法很不錯，現在我們在課上就相互學一學。

爲了讓學生能在課上掌握一些基本的勞動技能，教師設計了一個家務勞動的擂臺賽，讓學生在做、比、評、幫中交流勞動經驗，分享勞動快樂。

(四）家務勞動擂臺賽

師：現在，我們分組進行勞動技能擂臺賽，各組隨意挑選一項家務勞動內容，然後選派一名同學參賽。

各組任選一項後，紛紛給參賽的學生出主意，說方法，參與熱情很高。

師：其他同學可要認真觀賽，當好評委，一會兒還要請你們評分。

教師給予明確的任務，讓學生帶着問題觀賽，不僅較好地組織了教學，而且也能充分調動每一個學生的主動性，比賽後讓學生進行，學生髮言熱情極高。

生1：我覺得劉之暢做得好，他不僅洗碗的速度快，而且用洗滌靈和布把碗的裏外和邊緣都刷乾淨了。

生2：他還用清水洗了兩次，特別乾淨。我媽媽說用完洗滌靈後必須多清洗幾遍，否則不乾淨。

師：你觀察得可真仔細，知道的也很多，說得真棒，老師獎勵你一隻“小蜜蜂”，希望你和小蜜蜂一樣勤勞。

教師爲學生貼上自做的小蜜蜂圖案，適時的獎勵充分調動了其他學生參與的熱情。

生：我給張勤“小蜜蜂”，因爲她疊衣服又快又好。

師：老師發現張勤有一處做得特別好，就是取衣架的方法。

生：我知道，衣架應該從下面拿出來，這樣不會把領子拽壞。

教師引導學生觀察細微之處。

生：王雨彤他沒有把芹菜的筋撕下來，這樣吃時特別老，老師我想幫他重擇，行嗎？

師：可以。王雨彤你也一起擇，好嗎？

教師讓學生到前面重新操作。

師（拿起芹菜葉）：同學們，這芹菜葉怎麼辦？

生：扔掉。

師：老師告訴大家一個小知識，芹菜葉也可以吃，雖然味道不是很好，但對治療高血壓特別好，你可以告訴爺爺奶奶，讓他們試一試。（教師適時教給孩子一些生活小常識。）

生：老師，我想謝謝李英傑，原來我不會掃地，今天我聽他講完後，我就會了。

師：你的 收穫可真不小，祝賀你又學會了一項家務勞動。

在家裏教學設計 篇七

教材簡析：

《在家裏》是人教版第一冊識字1第3課的內容。本課有一幅畫，一組有關家庭陳設和用品的詞語和一篇課文。圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

教學目標：

知識與技能：

1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

首先通過讓學生聽歌曲《我有一個家》，激發學習興趣，然後讓學生交流歌

詞裏唱了什麼內容，隨即導入課文的學習。在家裏。

然後讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家裏都有些什麼？並指導用上：“有……有……還有……”說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。

接着引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，遊戲鞏固識字、識詞。

情感、態度、價值觀：

學習爲長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

教學重點：會寫4個字。

教學難點：認識14個字。

教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖。

教學時間：2 課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課。

談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎？（喜歡）那好！老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌裏唱的是什麼呀？

1、讓學生聽歌曲《我有一個家》

2、指名交流，歌裏唱的是什麼？

過渡導入：是啊！孩子們，有家的感覺可真好！真幸福！今天我們就來一起學習，識字一的第3課《在家裏》，來！孩子們，把課題一起讀兩遍。

二、引導觀察課文情景圖，指導用“有……有……還有……”說話，瞭解

課文主要內容。

1、出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

⑴孩子們！瞧！這是老師最最喜歡的一個孩子，小星的家。他的家也是幸福的、溫馨的。

⑵誰來告訴老師，小星現在正在家裏幹什麼呀？（爲爸爸、媽媽送上水果）

⑶那你知道孫老師爲什麼最最喜歡小星嗎？（因爲小星在家裏有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……）

⑷那我們班的孩子，在家裏會像小星學習的，舉手讓老師看一下！

不錯！老師相信你們在家裏會是一個尊敬父母、愛勞動的好孩子。

⑸在小星的家裏還有誰呀！他們在幹什麼？

⑹指名交流：

⑺在小星的家裏有些什麼呀？

⑻指名交流：

⑼小紅家有這麼多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

⑽教師範講。

⑾同桌互說，然後指名交流。

三、各種形式讀熟詞語。

過渡導入：小星呀！還把他家裏的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們打開課本自由的讀一讀，在讀之前，誰能告訴大家，遇到都不來的字怎麼辦？

還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，儘量做到讀準字音。

⑴自由地詞語。

⑵開火車讀詞語。

⑶去拼音讀詞語。

⑷玩猜謎遊戲。

過渡導入：你們讀的那麼認真，老師獎勵你們玩個猜謎遊戲，好嗎？

聽好了，謎底是打一家裏的物品：

老大天天演戲 電燈

老二每日作文 電視

老三千里傳聲 報紙

老四送來光明 電話

四、識記生字。

過渡導入：哇！看着你們猜謎語這麼開心，生字娃娃也急着要跟你們交朋友呢！來，我們用掌聲把他們請出來！（掌聲）

⑴這些生字，你會什麼辦法，記住哪一個？隨機認識““氵”，認識提手旁，認識火字旁。

過渡導入：漢字你們記得真不錯！老師高興！所以呀！我再獎勵你們玩個遊戲。

⑵玩開碰碰車的遊戲：（出示小黑板）

五、指導書寫生字。

這節課呀！咱們原來就認識的幾個老朋友也來了！來，給他們打個招呼吧！“上、下、土、個“

他們呀！我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

1、認識新筆畫“、”。

2、引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何佔格的。

3、教師範寫。

4、學生描紅、練寫。

5、評價學生的書寫。

六、走進作業超市（任選一題）：

1、回家後認一認自己家裏都有那些物品和家用電器。

2、與家長合作一同製作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。