《兩位數乘兩位數》教學設計【精品多篇】

三年級數學兩位數乘兩位數教案 篇一

兩位數乘兩位數整十、整百數乘整十數的口算乘法58及練習十四(第1—6題)

教學目標：

1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。

2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。

3.培養學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力教學重、難點：引導學生髮現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進行口算教學準備：實物投影儀。

教學過程：師生活動

一、複習

1、聽算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：(1) 3個十是( )? 30是( )個十？(2) 300是( )個百？ 60是( )個十？(3) 9個十是( )? 3個30是( )?小結：以上的練習同學們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊，來學習新知識呢？

板書：口算乘法

二、、創設情境，提出問題：

1、、出示情景圖：引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發現什麼信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學例1 1、指名說說你從圖中獲得什麼信息？可以提什麼問題？根據學生回答，教師整理板書如下：問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？

(1)你會解決這些問題嗎？

(2)怎麼解決？根據學生回答，師板書：第一個問題算式300×10 60×10

(3)說說算式表示的意義。

(4)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)

(5)指名彙報口算方法：(可能會有以下幾種) a.300×10因爲10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10後面一共有的3個0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10個10是100，10個60是600) 2、用你喜歡的方法解決第2個問題問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？

(1)學生獨立解答。 a.300×30, 60×30分別表示什麼？

(2)彙報口算方法：b.你怎麼口算？

(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的口算方法。

3、學生回答後教師引導學生小結並把課題寫完整—兩個因數末尾都0。兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。

(1)看誰算的對又快。

(2)指名彙報口算結果。

(3)任選一題說說你的口算過程。

五、應用知識，解決問題。

1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題(得數答錯的學生自己編一題再答，若學習有困難的可請其他同學幫助

)六、作業：

第61頁第5、6題

七、小結：

本節課你有什麼收穫？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

三年級數學兩位數乘兩位數教案 篇二

教學目標：

1.理解和掌握兩位數加兩位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

2.培養算法思維、提倡算法多樣化。

3.初步體會估算在解答實際問題中的應用。

教學重難點：

1.理解和掌握兩位數加兩位數(進位)的計算方法，並能正確地進行計算。

2.培養算法思維、提倡算法多樣化。

教學過程：

一、創設情境，引入

師：小朋友，你喜歡玩具嗎？

師：我也喜歡玩具。(出示模擬商店)小胖努力學習，取得了進步，今天媽媽特地帶他來玩具店買玩具，大家看到了什麼？

師：小胖想買足球和長頸鹿玩具，一共要多少元呢？怎樣列式呢？你是怎樣算的？

生：34+25

師：怎麼計算，可以怎麼想呢？

生：(複習兩位數加兩位數不進位算法)

二、探究新知

師：小胖又改變了主意，他不想要長頸鹿了。他想買足球和小飛機，可媽媽只帶了60元，夠不夠？小朋友，你們願意幫小胖算一算嗎？

師：一共花了多少錢？怎樣列式？

學生列式：38+25

師：小胖估計了一下要60元，你說夠不夠？學生自由回答。

師：小丁丁也說不夠，到底夠不夠算算就知道。

(1)探究算法

①學生獨立使用位值板擺小圓片或小組合作擺。

②全班交流、自願板演並說想法。

③師：大家開動腦筋，想了這麼多算法，但計算結果都相同。那現在能肯定小胖的估算結果夠不夠嗎？

(2)歸納算法

師生共同觀察、討論：

第1、2種是先兩位數加整十數，再兩位數加一位數；第4、5、6種是先兩位數加一位數，再兩位數加整十數；第3種是整十數加整十數，個位上的數加個位上的數。這幾種算法都是通過分拆，變爲原來學的'本領進行計算。

問：你喜歡哪一種？

三、鞏固練習

1.練一練

師：如果我買小熊和船模，怎樣列式？要多少元呢？請你們同桌兩人一起幫我算一算，好嗎？

生：28+29學生彙報算法。

(1)自己先將選的兩樣玩具的錢數列式計算、驗證先前的。估算結果夠不夠。如娃娃和足球27+25=? 50元帆船和汽車29+56=? 80元

(2)交流算法，集體評價。

(3)數學書第3題。

學生任選兩題計算(可用不同算法)、組內交流覈對。

2.選擇。(用手勢表示正確答案的編號)

(1)15+37=( )

① 42

② 52

③ 62

(2)49+24=( )+ 23 =73

① 60

② 69

③ 50

3.判斷。(對的用表示，錯的用表示)

(1)26+18=34 ( )

(2)75+19=94 ( )

4.請你動手算一算，看看誰算得最快最正確？

38+29

27+34

47+34

34+28

25+48

48+38

5.現在每組都有100元體育用品店的購物券。請你們小組合作，用這張購物券來買體育用品，每種物品僅限一件！看看哪一組買的用品最多，總價最接近100元！

哪個小組按要求挑的體育用品最多，總價最接近100元，而且計算正確，哪組就是今天的冠軍！

四、課堂小結

今天去玩具店有何收穫？

三年級數學《兩位數乘兩位數整理和複習》教案 篇三

教學內容：

第59頁例2練習十四第7、8題

教學目標：

1、使學生能結合具體情境，在積極參與和討論合作學習的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。

2、能運用所學知識解決日常生活中簡單的實際問題。

3、給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。

教學重點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學難點：

探索乘法估算的方法，學會乘法估算。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習舊知：

1、口算下面各題：

40×1060×2030×40300×70200×80

12×400240×2130×330×311×50

2、求下面各數的近似數：

321887955842

3、下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎麼想的？

18×453×789×5

22×837×371×6

二、探究新知：

1、出示第59頁例2情境圖

引導學生觀察：情境圖中提供了有關教室的哪些信息？小明同學提出了什麼問題？

2、教學例2：“350名同學來聽課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。

3、探討估算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×2222×18

（2）小組討論：怎樣估算得數？

（3）各組代表向全班彙報本組的各種估算方法。

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）

方法二：18≈2022×20=440（個）

方法三：22≈2018×20=360（個）

（4）小結：估算時，先把兩位數看成最接近它的整十數，然後再進行計算。

揭示課題：乘法估算

3、嘗試解決問題：第59頁做一做：

①看清題意，獨立完成

②選擇自己喜歡的方法算。

說一說你是怎麼估算的。

三、鞏固練習

1、完成練習十四的'第7題：

引導學生觀察圖，說說你從圖中得到什麼信息？

①人人動手獨立完成，將估算結果寫在本子上。

②同桌交流，說說估算的方法。

③指名學生板演，說說你的估算方法，集體講評。

2、練習十四第8題：

（1）小組合作學習，理解題意。

說說從“學生們已經種了93棵樹苗”中，你可得到什麼信息？

“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

（2）人人動口在小組交流估算方法。

（3）請個別同學全班交流。

四、課堂總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？

五、佈置作業：《課堂作業本》第29頁

板書設計：乘法估算

22×18≈

方法一：18≈2022≈2020×20=400（個）能坐下

方法二：18≈2022×20=440（個）能坐下

方法三：22≈2018×20=360（個）能坐下

教學反思：在數次估算教學中本課是最成功最自然的一課。兩位數乘法的口算難度，爲學生自然產生了估算的需要。儘管也有學生嘗試口算但是複雜，自然引入估算。學生呈現的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個因數都估成相近的整十數。乘法的估算，讓學生根據不同的題目進行不同的估算方法。如只是對算式進行估算，學生選擇自己喜歡的方法進行估算，如果在解決問題中，就讓學生選擇能解決問題的估算方法，老師更應該清醒的認識在估算教學中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養學生選擇最優的估算策略解決生活問題的實際能力。在解決練習十四第8題時，學生出來較多的方法，如下：

一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。

二、93除以3用估算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。

三、3行93棵，12行裏有4個3行，也就是4個93，93乘4估算出結果。學生都能對自己的方法進行說明，不錯。

作業反饋：學生都能正確地掌握乘法估算的方法，並且部分學生能認識到少估了多少，或多估了多少。在作業中進行估算時約等號符號的書寫經常忘記，寫成等號。

國小三年級教師教學計劃 篇四

隨着春天腳步的不斷臨近，我們又迎來了一個新的學期。在這新的學期裏，我要用新的教育理念幫助學生能夠儘快的融入到語文學習中來，提高語文成績。下面就這學期的教學工作制定如下計劃

一、指導思想

繼續加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研爲先導，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。

二、學生情況分析

我們三年級(2)班共有學生63人，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，儘可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的`、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

四、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

2、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

4、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。

8、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

五、教學措施

1、加強與生活實際聯繫，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。

2、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。

3、加強直觀教學，利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

兩位數乘兩位數 篇五

教學內容：

本單元基礎：熟練地口算整十、整百數乘一位數（20×3,200×3），兩位數乘一位數的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數乘一位數的計算方法。

教材內容安排如下表：

教學目標：

1、會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

教學時間：9課時

1、口算乘法（3課時）

7第1課時

教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

教學重點：學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）

教具準備：口算卡片等。

教學過程：

一、回顧學過的口算方法

口算下面各題：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

（1）仔細觀察例1圖

（2）請學生提出問題。

（3）從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙？

工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10 300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數？

（3）各組代表向全班彙報本組的各種口算方法。

（4）評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用口算方法解決其餘的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嚐學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。

（1）出示：42×10 23×30 14×200

請學生思考，討論怎麼算？

（2）組織交流，並由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學生獨立計算，集體訂正。

（2）引導學生總結，發現規律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

四、總結

請學生談收穫。

8第2課時

教學內容：59頁例2（估算）

教學目標：

1、使學生初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法。

2、能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

教學重點：初步掌握兩位數乘兩位數的估算方法

教學過程：

一、複習舊知：

1、口算下面各題：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

2、求下面各數的近似數：

32 18 687 295 358 42

選擇幾個數說一說是怎樣求近似數的。

3、估算：

198×4 305×6 485×3 182×5

說一說你是怎麼估的？

二、探究新知：

1、提出問題：

（1）出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中瞭解到什麼？

（2）把在圖中獲取的信息彙總，說成完整的一道題：

大會堂裏共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎？

2、探討估算方法。

（1）請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22 22×18

（2）小組討論：怎樣估算得數？

（3）各組代表向全班彙報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

方法二：18≈20 22×20 = 440

方法三：22≈20 18×20 = 360

（4）比較、評價。

3、嘗試解決問題。

（1）請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

（2）組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嚐學習的樂趣。

三、練習

1、完成練習十四的第7題：

（1）先由學生獨立計算；

（2）集體訂正，講講估算的方法。

2、練習十四第8題：

（1）學生認真讀題，理解題目要求。

（2）“已經種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個93呢？

（3）請獨立列出算式並進行估算。

四、總結

請學生談收穫。

9第3課時

教學內容：口算乘法的練習課（完成練習十四的相關練習）

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生進一步掌握兩位數乘兩位數的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上兩節課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21

四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？

二、解決問題：

1、養一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

（1）小明家養了4張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？

（2）張村共養40張蠶，可產繭多少千克？需要桑葉多少千克？

學生仔細讀題，理解題目意思，並弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園裏有28行橘子樹，每行32棵。果園裏大約有多少棵果樹？

先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值？該怎樣解決？

學生獨立完成。

三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規定的時間內完成得最好。

2、分組進行“奪紅旗”比賽（練習十四第9題）

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

四、學習總結：

生生互相談收穫。

2、筆算乘法（4課時）

10第1課時

教學內容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

呈現例1的畫面，讓學生觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請學生說一說用什麼方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

方法二： 2 4

× 1 2

48 ……24×2的積

2 4 ……24×10的積（個位的0不寫）

2 8 8

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？爲什麼？

（2）教師對學生髮表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

12第2課時

教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十五的相關練習）

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、口算練習：

60×20 80×20 60×40 300×70 30×80

12×40 330×2 240×2 60×3 33×30

3、筆算：

練習十五第2題：

39×11 31×31 23×33

22×24 12×41 21×32

請6名學生上黑板板演，其他學生每題都做。講評。

說說兩位數乘兩位數筆算該注意什麼？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，並進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十五第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，並用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題：

三、綜合練習：

完成《學案》相應的練習。

四、學習總結：

說說這節課有什麼收穫？筆算乘法要注意什麼？

13第3課時

教學內容：65頁例2、做一做，練習十六1、2題。

教學目標：

讓學生經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。

教學過程：

一、提出問題。

呈現下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例或戰績。

放大棋盤，讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接着，把棋子放在縱橫線的交叉點上，引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點？”

請學生說一說用什麼方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。

（1）請學生說一說，喜歡哪種方法？爲什麼？

（2）教師對學生髮表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用範圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習十六第1、2題。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處理進位問題。

14第4課時

教學內容：筆算乘法的練習課（完成練習十六的相關練習）

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計算的實際問題。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上節課學習的內容。

2、開火車進行口算練習：

40×20 60×20 80×40 400×70 12×30

12×40 44×20 230×2 70×3 11×400

3、筆算練習（進位與不進位的對比）：

23×31 33×31 43×12 11×25

23×34 54×13 39×27 17×28

（1）學生筆算。

（2）請學生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什麼異同？

（3）學生討論交流：它們的計算方法是一樣的，不同的是上行的題目計算時沒有進位，而下一行的題目需要進位。

（4）說說筆算乘法要注意什麼？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計算出現錯誤的筆算式題，讓學生判斷正誤，並進行改正。

二、解決問題：

1、完成練習十六第3題：

（1）引導學生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨立列出算式，並用豎式筆算。

（4）集體講評。

2、學生獨立完成練習十五第4題、第8題。

第8題：在解決這道題時，是不是所有的信息都用上？爲什麼“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什麼啓示？

三、綜合練習：

獨立完成練習十六第5、6、7題。

四、學習總結：

說說這節課有什麼收穫？筆算乘法要注意什麼？

15、16 3、整理和複習（2課時）

整理複習：兩位數乘兩位數

複習要求：

把本單元所學的知識點進行系統的整理，使學生有一個整體的認識，培養學生整理概括的能力。

複習過程：

一、整理本單元的知識點

1.請學生把書本從58頁看到69頁 ，看看本單元學了哪些內容。

2.在四人小組裏說說自己的想法，互相補充。

3.彙報：本單元學了哪些內容？還有什麼問題？

二、練習

1、口算練習：

20×60 90×30 80×80 15×20

700×30 80×40 50×70 400×20

說說你是怎麼口算的。

2、估算練習：

42×18 39×11 57×28 42×12 63×47

你是怎麼估算的？能有幾種方法？

3、筆算：（練習十七第2題）

4、解決問題：

練習十七（3、4）

（1）讀題後學生獨立思考，這兩道題你選擇什麼方法做，爲什麼？

（2）小組討論：你選擇什麼方法做，爲什麼？

（3）彙報：你是怎麼想的？還有不同的想法嗎？

（4）小結：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。

三、學習總結：

1、在這一單元中你學會了什麼？

2、給自己這個單元的學習態度和收穫作個評價。

《兩位數乘兩位數的乘法》教學設計 篇六

學習內容：

人教版三年級下冊第63頁例1，兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）。

學習目標：

1、理解兩位數乘兩位數的筆算算理，理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

2、掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。

3、在小組合作學習探究活動中感受學習數學的樂趣。

學習重點：

在理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法（不進位）。

學習難點：

理解乘的順序以及第二部分積的書寫位置。

教學準備：

多媒體課件等。

教學過程：

一、複習舊知，引入新課。

1、口算。

12×20＝24×10＝50×20＝70×2＝

21×10＝11×30＝60×40＝30×5＝

2、談話導入。

師：同學們，我們已經學習了兩位數乘一位數的筆算乘法和兩位數乘兩位數的口算。今天，我們繼續兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書課題）

二、自主學習，預習導學。

師：爲了使同學們更好地學習這一部分的知識，請看自學提示。（指名讀）

看第63頁的情景圖，觀察並思考下列問題：

（1）圖中有哪些信息？把這些信息完整地敘述下來。（獨立思考解決）

（2）根據題中的已知條件和問題列出算式，並算出結果。（嘗試用不同的方法進行計算）

（3）試着用自己的話說一說筆算乘法的方法。（4人一組討論、交流）

學生自學、討論。

三、合作探究，問題解決。

指名回答自學提示中的問題，師隨着學生的回答板書。

1、板書：媽媽買了一套書12本，每本24元。媽媽一共要付多少錢？

2、24×12=（元）

師：同學們，你能用已經學過的知識求出得數嗎？

生：（能）可以把12本分成2本和10本兩個部分，先求出2本書多少錢；再求出10本書多少錢；然後把這兩部分錢加起來就是媽媽要付的錢。【12＝2＋1024×2＝48（元）24×10＝240（元）240＋48＝288（元）】

師：你是從哪裏看到的？

生：……（你真是一個有心的孩子。）

師：其實，我們也可以把這個過程用豎式進行計算。請看（屏幕出示：）

242448

×2×10＋240

48240288

（1）師：剛纔求媽媽12本書用288元，計算時一共用了3個豎式。我們共同嘗試一下，看能不能把這3個豎式合併起來寫成一個豎式呢？來，看着我們的計算過程。剛纔的第一步我們是先算什麼的？怎樣計算？（先算2本多少錢，用24乘2。）

1計算24乘2先算什麼呢？再算什麼？（先算2乘個位上的4表示8個一；再算2乘十位上的2表示4個十，合起來是48。）

2在48的旁邊註明24×2的積。

（2）此時教師揭去蓋在第二個因數十位上“1”的東西，並問第二步要算什麼？怎樣算？（第二步算的是10本書一共多少錢，24乘10得240。）

1、教師對着豎式說明：十位上的“1”表示10，所以用十位上的“1”去乘24就是用10去乘24；先用1個十乘4得40，“4”要寫在十位上，個位上寫“0”；再用10乘2得20，但是這個2表示2個十，所以10乘2得到的20也表示20個十，也就是200，這個“2”要寫在百位上。因此求得的積是240。

2、在240的旁邊註明24×10的積。

3、師：｛｝這次求得的積個位上的“0”應該如何處理呢？

生：“個位的0不寫”。

師：你是怎麼知道的？

生：書上小括號裏提示我們的。

師：你真是一個細心的孩子，大家應該向他學習。想想個0爲什麼可以不寫呢？

生：因爲用十位上的“1”去乘24，得到的24就表示24個十，也就是240，所以在這裏個位上的0不寫。

（3）第三步要算什麼？（把10本書的錢和2本書的錢加起來，也就是把48與240加起來，得288。）

4、師：誰能說一說這道題的計算順序和方法。

生：先用2乘24得48，得數的末位要與因數的個位對齊；再用1乘24得24，得數的末位要與因數的十位對齊；最後把兩次乘得的積加起來。

四、展示講評、內化提升。

出示例1的豎式，引導學生總結方法。

1、以小組爲單位說一說這道題的計算順序和方法，然後各組派代表說。

2、豎式中48和24比較，哪個數大，爲什麼？

3、計算兩位數乘兩位數時，先用第二個因數（）位上的數去乘第一個因數的每一位，得數的末位要與因數的（）位對齊；再用第二個因數（）位上的數去乘第一個因數的每一位，得數的末位要與因數的（）位對齊；最後把兩次乘得的積（）。