《法律爲我們護航》教學設計

內容分析：

1、課程標準第一部分“成長中的我”中的“心中有法”部分：知道法律對未成年人的特殊保護，瞭解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的能力。

2、識記：國家保護未成年人的法律及具體規定，做簡單瞭解

理解：法律給予未成年人特殊的關愛和保護的原因，明確從哪些方面具體保護未成年人的。

運用：當自己的合法權益收到侵犯，應運用法律武器學會依法維權。

學情分析：

國中學生處在人格成長的關鍵時期，分辨是非的能力較差，自我控制能力不強，容易受到不良因素的影響，當今社會侵犯未成年人合法權益的現象依然存在，未成年人特別需要法律給予特殊保護。七年級的學生尚未接觸過法律，對於很多事情缺乏辨析的能力，在日常生活中由於是弱勢羣體，即使受到侵害也無自保的意識和能力。因此，有必要通過學生感興趣的活動，幫助學生增強規則意識和責任意識。什麼是法律給予未成年人的四重保護？爲什麼要給予特殊保護？自己應該如何保護自己及他人？

學習目標：

情感態度價值觀目標：認識法律對青少年的關愛，增強珍惜權利、自覺履行義務的意識。

能力目標：學會自覺接受來自各方面的保護。初步學會運用法律維護自己、他人和集體的合法權益。

知識目標：未成年人的含義；未成年人受特殊保護的原因；我國保護未成年人的法律；對未成年人的四大保護；如何珍惜法律對未成年人的保護。

教學重點、難點

重點：保護未成年人的法律難點：未成年人保護法規定的對未成年人的四大保護

教學過程：

導入新課：

以實物的形式向學生展示一包辣條，問同學們想不想吃，可以給同學們吃，但是你們敢吃嗎？然後視頻播放315晚會對一些黑心廠家生產的不健康不衛生的辣條。隨後警方對這些廠家做出處罰，依法關閉。

活動目的：引出每節課的課題——法律爲我們護航

教師引領：法律爲我們護航，也就是給予未成年人以特殊的關愛和保護。那麼我們首先要了解什麼是未成年人。

教師提問：十八你會想到什麼？

學生回答:略

教師歸納：未成年人在我國是指未滿十八週歲的中國公民。爲什麼未成年人要受特殊保護呢？

活動一：觀看四張未成年人受到不法侵害的案例，學生思考問題

活動設計：通過觀看圖片，思考未成年人受到特殊保護的原因。

學生活動：能從未成年人自身、國家和民族以及人類文明和社會發展等角度進行回答。

活動目的：學生結合圖片的描述，能從多方面思考問題。

教師引領：我們從三個角度解釋了未成年人需要特殊保護的原因：自身的原因

活動二：圖片展示不同時期不同國家對未成年人的保護，學生思考未成年人受特殊保護的另外一個原因。

教師歸納：人類自身發展的需要，未成年人的生存和發展事關人類的未來，對未成年人給予特殊的保護，已經成爲人類的共識。

教師引領：那麼，國家都有哪些法律在保護着我們，專門保護我們的法律有哪些呢？現在請同學們打開課本自學P97-98內容。

活動三：自學課本鏈接法律

活動設計：通過對課本知識的自學，瞭解有哪些法律對保護未成年人作出了特別規定？專門保護未成年人的法律有哪些？

教師歸納：憲法、婚姻法、勞動法、義務教育法、專門保護未成年人的法律：未成年人保護法、預防未成年人犯罪法。

活動目的：讓學生們對法律知識有大體的瞭解，學會依法維權。

教師引領：有這麼多的法律在保護着我們，那法律究竟是怎樣給予未成年人特殊保護的呢？

活動四：真實案例警示你我

活動設計：故事背景:某日凌晨，北京市海淀區非法經營的“藍極速”網吧燃起熊熊的大火，25人在大火中喪生，多人受傷。四名未成年的縱火者因與網吧服務員發生糾紛而報復作案，其中2人被判處無期徒刑，一人被判處有期徒刑12年一人因不滿14歲而免於刑事處罰，被收容所收容。

報道一：小軍（化名）——縱火少年犯之一，年僅13歲。在他不滿１歲時，父母離異。當時，法院將他判歸父親撫養，但由於父親阻攔，小軍再沒見過母親。之後父親對他不管不問，還經常打他。他的手掌經常腫得“跟饅頭似的”，至今，手上還留有痕跡。

１、小軍走向違法道路的原因是多方面的，通過看報道，你認爲原因是什麼？

2、你認爲，家長應怎樣做呢？

報道二：小軍在學校喜歡和人打架，經常不交作業，學習很差，老師對其不聞不問，於是，小軍開始逃課。小軍曾說:“派出所到學校找過我後，老師就對我很冷淡，同學都擠兌我，我不願意上學了。”之後在學校裏再也找不到小軍的身影了。

（1）這件事該由誰負責？爲什麼?

（2）學校應該在哪些方面保護未成年人 ?

報道三：逃課的小軍開始沉迷於網吧。小軍居住的小區，有很多網吧，上面貼着“未成年人禁止入內” ，可小軍天天在裏面呆着。

（1）網吧老闆的做法對嗎？爲什麼？

（2）社會上還存在哪些侵害未成年人合法權益的現象？

（3）社會爲保護未成年人採取了哪些措施?

報道四：“藍極速”網吧縱火案，在北京審理，與以往的審理程序不同的是，這起案件的審理程序是不公開的，北京市第一中級人民法院對“藍極速”網吧縱火案作出判決，四名少年犯均受到了法律的懲罰，其中小力(男，13歲) 因不滿14週歲，本着教育爲主、懲罰爲輔的原則，未追究刑事責任，被收容所教養。

１、這則報道，體現了對小軍的什麼保護？

２、網吧縱火案告一段落，你們從中得到什麼啓示？

學生活動：以小組爲單位集體討論完成以上問題。小組四人做好分工，每人完成一列，完成後小組四人共同展示。

活動目的：讓學生們明確法律從家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護四個方面給予未成年人特殊保護，構築起來保護未成年人的四道防線。

教師引領：如果時光可以倒流，假如小軍的父母能盡到家庭保護的責任，老師能擔當起學校保護的責任；網吧老闆能盡到社會保護的責任……也許小軍的悲劇就不會上演，然而時光永遠不會倒流，生活也沒有假如，那麼同學們想一想怎樣才能讓未成年人不會再重蹈小軍的覆轍呢？

活動四：總結收穫 免受傷害

活動設計：針對小軍的結局，讓同學們能謹記教訓，避免再次重蹈覆轍。運用本節課所學知識，思考怎樣才能使未成年人免受傷害。

學生活動：讓學生們對本節課所學知識進行總結，談談通過學習而得到的收穫。

活動目的：讓學生能夠總結出要使未成年人免受傷害，要靠家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護四位一體，構築起保障未成年人合法權益的四道防線，形成全社會關心、保護未成年人的有效機制和良好風尚。未成年人自身也要提高自我控制能力和辨別是非的能力，認真學習法律知識，增強法制觀念，保護好自己。

教師引領：只要我們自身加強自我保護，明確國家保護未成年人的四道防線，我們就能撐起法律的保護傘，讓法律爲我們護航，保障自己的健康成長。今年的兩會上，全國人大代表們就紛紛提出建議要健全和完善保護未成年人的法律法規。這是因爲我們生活在法治的時代，依法治國是我們治理國家的基本方略，我們每一位青少年應從現在開始，珍惜自己的權利，自覺履行應盡的義務，做遵紀守法的合格公民，爲建設社會主義法治國家，維護國家的長治久安而做出貢獻！

板書設計：

課後反思：

本節課是法律知識教學，法律知識對學生來說比較陌生和抽象，學生不易於理解，多媒體課件的運用是一個好的方式，這樣可以調動了學習的興趣，使學生從情感上樂於參與，組織學生多種感官的參與，使枯燥單調的法律知識教學變得豐富生動。“社會保護和司法保護”這兩個知識點比較難懂，要多結合情景材料展示問題、啓發學生多思考、多討論，要給學生多理解的時間和交流的空間。