《太陽是大家的》教學設計【多篇】

《太陽是大家的》教案 篇一

教學分析：

《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類纔會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。

教學目標：

1、認識“彤、陪”2個生字。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。

2、正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

3、體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

難點是理解詩歌的含義。

教學準備：

國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

教學過程：

第一課時

（一）激情導入，揭示課題

請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最後一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過——太陽僅屬於你一人嗎？）（讓學生自由說）

預設：不，她還屬於花草樹木、各種動物……

過渡語：對，她屬於整個太陽系，她屬於地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹着的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的！（板書課題，引導讀好題中的'重音詞“大家”）

（二）初讀課文，瞭解大意

1、想去了解課文的內容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、願意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與後鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什麼發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）

（三）自主、合作研究朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什麼特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽爲我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？

預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找夥伴合作。

3、學生展示讀（可以合作讀）。並結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示範、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節後面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心裏話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因爲這只是對學生自讀自悟情況的瞭解，便於調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）

（四）小結朗讀，鞏固成果

帶着我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學會書寫。

1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。“紅彤彤”一詞寫出了晚霞的什麼特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？

2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀並組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）

第二課時

（一）複習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。（重點抓住第二、四節）

1）第二節主要講什麼？（太陽做的好事多）讓我們帶着感謝的語調來讀一讀太陽爲我們所做的好事吧！（學生朗讀）

2）你喜歡文中敘述太陽爲我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）

3）太陽爲我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學着說幾句。（語言實踐）

填一填，你能行

一天中太陽做了多少好事

她讓桃花（），

她把＿＿（），

她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最後讀一讀我們的作品——嘿，我們也成了小詩人了！）

4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧！（再次有表情地朗讀一、二節）

5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因爲……（引讀第四節）

6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能爲別國小朋友着想。）

7）別的國家裏的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什麼地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什麼？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最後一節，讓學生評評讀得成功之處。（最後一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，昇華情感

1、正因爲我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的瞭解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家裏的小朋友說些什麼？

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬於大家的；地球也只有一個，她是屬於我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應——友好相處！

三年級語文下冊：《太陽是大家的》教學設計 篇二

太陽是大家的

學習目標

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

課前準備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學過程

第一課時

激趣導入

1.教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裏，請你仔細看畫中。

2.學生猜謎，教師引導。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。

4.幫一幫：四人爲一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啓發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪着小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4.想一想：每小節詩寫了什麼，全班交流。

練習背誦

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

交流感受

1.想一想：學習了這首詩以後，有什麼感想。

2.談一談：說說自己的感想或收穫。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。

學習生字

1.記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什麼。

語文《太陽是大家的》教案 篇三

一、教材剖析

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分爲四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內爲地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點並不在於此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在後兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩後，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享着和平與安寧。

詩句語言優美，琅琅上口，要引導學生有感情地朗讀，並進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

（一）學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，並進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

（二）教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因爲文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生蒐集與太陽有關的資料。

2、教師製作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

（一）激趣渲染，喚起生活的積澱。

師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”猜猜它是誰？猜對了，看，它來了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽嗎？你們對太陽瞭解多少呢？

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮！

師：看了課題你有什麼問題要問嗎？（預設：爲什麼太陽是大家的？大家指的是誰？）好，我們就帶着這些問題來學習這首詩歌吧。

（二）品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什麼？（每一節講了什麼內容？）這首詩歌一共有四小節，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師哪兒讀得美？

（師聲情並茂地範讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。）

師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀，讀得特別美！

《太陽是大家的》第一課時教學設計 篇四

【說教材】

1、教材簡析：

本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裏，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是 “世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂遊戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類纔有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

2、基於對教材的理解和分析，我將本節課的教學目標定位爲：

⑴ 會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶ 理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

3、教學重難點：

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

【說教法】

語文教學要遵循“以教師爲主導、以學生爲主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，本課時的教學方法爲：

1、創設情境導入新課：

用歌曲《七色光》導入新課，在輕鬆活躍的氣氛中，激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。

2、朗讀體會法：

通過多種形式的朗讀，幫助學生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽爲我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。

3、自主發現法：

在朗讀中，通過觀察自主發現詩句中所用的人稱、修辭手法及標點的特點。

4、課件演示法：

課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點。

此外，在教學中還運用講讀法、板書法、導讀法等。

【說學法】

整節課上，學生以讀爲主，以讀爲本，在個體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。

【說教學程序】

導語：同學們，上課之前我們先來欣賞一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在輕鬆活躍的氣氛中師生拍手唱歌，富有童趣）

過渡語：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長，讓我們去創造七彩的世界。太陽是溫暖的，太陽是美麗的，太陽是我們大家的。今天我們就來學習第25課《太陽是大家的》。

師生共同寫板書：25、太陽是大家的

本環節的設計，採用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。

一、初步感知課文，檢查生字詞

1、這是一首兒童詩，寫得可美了，請打開書自由讀一讀吧！

（初步感知課文內容，讀準字音，讀順詩句）

2、抽讀老師手中的詞卡。

（重點指導“紅彤彤”中“彤”的讀音）

3、數一數共有幾個小節？

4、同座位同學交流每小節的意思。

5、請四名同學分別讀四個小節，其他同學說意思。

本環節讓學生初讀詩歌，整體感知詩歌的意思，用詞卡來鞏固學生的生字詞。而且讓學生劃分清楚小節，與同位交流每小節的意思。

二、品讀詩意，體驗太陽落山之景美

1、太陽每天都要東昇西落，每當太陽落山的時候，又是怎樣的一幅情景呢？

（展示圖片）

2、說說圖意，指名讀第一小節，師範讀，說體會，整體美讀。

3、這麼美的景色想把它留在腦海中嗎？自由詩背

夕陽西下的美景以其特有的魅力闖入學生的視野，刺激着學生的心理，喚醒了學生的經驗，在欣賞中想象，回味。美麗的圖畫也能成爲優美的詩句，在欣賞體會的前提下進行朗讀美景自然彷彿溢於眼前。老師的範讀將學生的朗讀又推進了一個層次，有指導，有感悟，教學出現了層次性。

4、太陽忙了一天，爲我們做了許多好事，請男生讀第二小節，請女生邊聽邊想太陽做了哪些好事？（指名回答，師板書：鮮花 小樹 小朋友）

5、學生仔細觀察第二小節的詩句，說說你發現了什麼？

6、在學生的自主彙報中，瞭解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進行仿說練習。

7、把本節詩句讀給同位同學聽，讀給好朋友聽。

8、在熟讀的基礎上，全班同學在老師的導讀下，看着黑板進行背誦。

“說”必須讀文，必須觀察和思考。這種熔“讀”、“思”、“說”爲一體的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的自主學習能力和語文素養的提高。在擬人手法的運用中，學生們還發現了課文用“她”來稱呼太陽，學生們有的說把太陽當作了媽媽，有的說把太陽當作大姐姐，在學生的自我體驗中太陽和我們更親密了！

三、昇華情感，豐滿文本，體驗太陽之情美

1、太陽爲我們做了那麼多好事，讓我們去送送她吧！請學生選擇自己喜歡的方式讀第三小節。

2、指名彙報朗讀，用課件提醒學生注意帶有“！”、“？”的句子。

3、分句合作朗讀第三小節。

給學生自我選擇的空間，在朗讀中發現，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導過渡到學生的自己學習，使一個能力的提升，在標點符號的處理上，考慮到學生的年齡特點，用動畫的標點符號，引起了學生的關注和興趣，在朗讀中自然的讀出了語氣。

4、太陽是無私的，當我們睡覺的時候，她又來了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國家又做了什麼？

5、在學生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的迴歸到全詩的第二小節，直至課題。

6、由指導讀最後一個句子，引入問題：外國小朋友在等什麼？盼什麼？

（指名說）

在師生的接讀課文中，教師巧妙地將課文從第四小節過渡到第二小節，最後點名主旨：太陽是大家的，即是迴歸了全文，又將主題再次的明確，提升。

四、昇華主題，倡導世界和平，體驗太陽和平之美

1、太陽是全世界的，太陽也是我們大家的，但我們每個人心目中又有自己的太陽，自由說說。

2、就是在這樣一片陽光下，（出示幾張戰爭中的圖片）這些孩子卻過着和我們截然不同的生活。

3、看到此情此景，你想說些什麼呢？

（自由發言）

4、相比之下，陽光下的我們多麼幸福呀！我們祝願來自不同國家的小朋友都能有一個美麗的太陽，擁有幸福、安寧的生活，讓我們用優美的朗讀，告訴世界人民我們的祝福吧！

（全班配樂朗讀）

5、聽了你們優美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對他們說些什麼呢？拿起手中的筆寫下來吧！

（自由寫作）

6、寫完的同學可以站起來大聲讀自己的句子，師隨機在黑板上畫了一個太陽，讓學生將所說到的一些詞寫在“太陽”中。

在朗讀中體會太陽帶給我們的溫暖、快樂、幸福，但太陽是全世界的，只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才能過同享有這樣的快樂，通過戰爭中孩子們生活現狀的對比，更有力於珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中，太陽幸福的光芒才能普照大地。

五、作業超市

1、把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽；

2、把小詩中的美麗景色畫下來：

試着寫寫小詩中第二小節中省略號後的詩句。

作業設計也給了學生選擇的自主權，讓學生更加願意去學習。

【說板書】

25、太陽是大家的

《太陽是大家的》公開課教案 篇五

教學目標：

1、會認2個生字，會寫生字“彤”。正確讀寫“紅彤彤”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文一﹑二自然段。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，你們看這是誰？（課件出示：太陽笑臉）

2、今天太陽也走進了我們的課堂，要和我們一起學習，咱們熱情地與他打聲招呼吧！

3、同學們對太陽一定不陌生吧？說說對太陽的感覺。

4、  是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽帶給我們光明和溫暖。今天我們就來學習一首詩，題目就是——指板書：生齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準，把詩句讀通順。

2、生自讀。

3、檢查自讀情況。

a、誰有信心讀好這些生字？出示：彤 趁 陪

b、指名讀、齊讀。

c、出示詞語“紅彤彤”，指名讀。

d、區別“彤”的讀音。

4、這首詩歌一共有四小節，老師分別請四位同學分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽衆，看他們是否把字音讀準，詩句通順。

a、  指名4人讀，其餘認真聽。

b、交流朗讀情況，個別正音。

三、指導精讀，積澱感悟。

（一）第一小節

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀，可以嗎？我讀第一小節。（課件出示第一小節。）

同學們聽聽老師讀得怎麼樣？

2、師範讀。

3、你覺得老師讀得怎麼樣？評價。

4、是呀，老師在朗讀的時候，眼前彷彿看到了一副美麗的圖畫，誰也看到了？你看到了嗎？

5、你看到的居然和老師看到的一樣！你是從詩句中的什麼地方體會到的？（點擊突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”）

6、跟老師一起去欣賞那潔白的雲朵吧！（出示白雲圖）太陽讓白雲發生了神奇的變化，瞧！

（出示晚霞圖）

7、現在你理解“紅彤彤”的意思了嗎？（顏色特別紅，紅得十分豔麗）。

8、朗讀練習：多美呀，你們也像老師剛纔這樣美美地讀讀第一小節。先在座位上練習。

a、生自由練習。

b、指名讀，自評，他評。

c、再指一人讀。

d、齊讀。

9、指導背誦：原來美的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。讓我們把這一切都記在腦海裏吧！

（二）第二小節

1、太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，爲我們做了許多好事，請同學們自由讀讀第二小節，想想太陽爲我們做了哪些好事？

生自讀。交流並板書：鮮花 、小樹、小朋友

2、太陽把金光往鮮花上灑，

a、我們來動作體現一下“灑”的意思——全班做動作。

b、太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會有什麼變化？

3、她還把小樹往高處拔呢！你是怎麼理解這個“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養，使它茁壯成長。）

4、誰也來讀一讀描寫鮮花和小樹的這兩句話？指名讀。

5、就在這一灑一拔中，你彷彿看到了什麼？

6、在太陽的一灑一拔中，鮮花和小樹會說些什麼？讓我們走近每一顆小樹，每一朵鮮花，聽！你聽到了什麼？

高興地讀，感激地讀 ，齊讀。

7、最有意思的就是太陽陪着咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都幹什麼了？（生自由談）在我們玩耍的時候，誰在陪伴我們？（太陽）你的心情如何？誰能把這種快樂的心情讀出來？

女同學試試。

8、太陽遠遠地看着我們，她會和我們說些什麼呢？

9、你們喜歡這樣的太陽嗎？把你對太陽的喜愛之情讀出來吧！和同桌比比看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情！

10、太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？

a、說話練習，出示：

她把金光往鮮花上灑，她把金光往上灑；

她把小樹往搞出拔，她把往高處拔；

她陪着（    ）

b、寫話：我們也來做一回小詩人把我們的豐富想象寫下來吧，。寫一兩句。

c、交流：請小詩人讀詩，再同桌交流讀。

11、太陽做得好事可真不少，我們把太陽做得好事也記一記吧！

12﹑太陽忙碌了一天，她就要從西山落啦！她會和我們一樣進入夢鄉嗎？她會去哪呢？下節課我們再來學習。

四、課堂小結。

太陽和我們的心貼在一起，不然怎會有如此精彩的語言。最後讓我們再次走如詩中，用你心靈中最深情的語言來歌頌太陽。齊讀。

《太陽是大家的》第一課時教學設計 篇六

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：

引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

理解詩歌的含義，體會“太陽是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

教學時間：一課時

教學準備：課件、生字卡片

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、同學們，你們看，這是誰？[課件展示：太陽的笑臉]

是啊！,今天太陽也走進了我們的課堂，要和同學們一起學習，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！

2、背誦21課《太陽》最後一段。

3、是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖。太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是(指板書)

二、初讀詩歌，整體感知。

1、自由讀詩歌

2、檢查讀書情況。

（1）認讀生字詞。

（2）指名讀課文。

這首詩歌一共有四小節，老師想請四名同學來讀，誰願意向大家展示自己的朗讀？其他同學做認真的小聽衆，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

三、指導精讀，積澱感悟。

1、課件展示：第一小節。

（1）聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師讀得美不美？

（2）利用課件理解：“朵朵白雲”，“紅彤彤的晚霞”。

（3）多美啊！你們也向老師剛纔那樣美美地讀讀第一小節。

[自由讀，指名讀。]

（4）試着背背第一小節。

過度：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，爲我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，

2、學習第二小節。

（1）師：想想太陽都爲我們做了哪些好事？

[板]：鮮花、小樹、小朋友

（2）你認爲這一段中那個詞或者那個字用得好

a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下太陽姑娘是怎麼“灑”的？

有了這樣的金光，鮮花纔開的豔麗。

b原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

c最有意思的就是太陽姑娘來陪着咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都幹什麼了？

（學生自由發言。）

d你當時的心情怎麼樣？

（3）那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧？讀讀後二行。

（4）同學們，我注意到這裏有一個課件顯示：省略號變紅。

（5）“省略號”在這表示什麼？

（6）聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事？就請你們也像書上那樣用優美的詩句說一說吧！（學生自由發言。）

（7）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來誇誇她吧！試着背背第二小節。

過度：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去幹什麼呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。

3、學習第三小節。

（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去幹什麼了？

（2）太陽趁小朋友睡覺的時候去幹什麼了？

（3）大家注意到第三小節的標點符號了嗎？（感嘆號，問號。）那這句話應該怎麼讀？誰來讀讀第一句？

（4）那就帶着戀戀不捨的感情來讀讀這一節吧，誰願意來給大家讀？

4、誰願意讀讀第四小節？

（1）指名學生讀。

（2）那裏的孩子還都在睡夢中等着太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得輕一些。自己試試。

（3）同桌對讀三、四小節，配樂小組彙報朗讀。

四、總結全文，體會詩意。

1、同學們，我們知道在別的國家裏也有小樹和鮮花，也有可愛的小朋友，太陽她也把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，她也陪着小朋友在海邊玩耍，太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）

（太陽是大家的。）

2、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？[課件出示圖片]

是啊，太陽是大家的，她屬於我們地球上的每個人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個角落，讓和平永駐人間！

五、朗讀背誦、昇華情感。

六、作業超市。

1、我要有感情的朗讀這首詩歌。

2、我喜歡這首詩歌，我要把它抄下來。

3、我要把詩中最美的景色畫下來。

4、我想把這首詩背給小夥伴聽

《太陽是大家的》語文教案 篇七

教學目標：

1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

2、培養學生的想象能力，表達能力。

3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。

教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

教學流程：

一、導入

1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關於太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

二、初讀詩歌，整體感知

1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

2、聽後，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。

3、檢查生字詞

（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

（2）、指名讀，師檢查正音。

重點指導:a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

b、“彤”在字典裏解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什麼感覺？一起讀出它的味道來。

c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什麼呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

d、“浪花”要讀出它的兒化音（師範讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

（3）、齊讀生字新詞。

4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽衆，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。

三、指導精讀，積澱感悟

、學習第一小節

1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海裏會出現一幅怎樣的畫面？

2、你看到了怎樣的畫面？（學生彙報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）

3、太陽讓西天邊上的朵朵白雲發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）

5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什麼感受？（捨不得、留戀……）

6、請帶着你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句。現在，你看着這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎？（看圖試背）

8、指名背。

（二）、學習第二小節

1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中爲我們做了多少好事？

語文《太陽是大家的》教案 篇八

教學目標設計

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。 教學方法設計 1、誦讀感悟法

2、自主識字法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

一、引入新課

1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽後自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀後感受。

3．指名讀，並在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

2． 交流：從詩中你知道了什麼？

3．朗讀三、四詩節。小夥伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什 本站 麼？先說給身邊的夥伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯繫已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關係，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯繫“假”字書寫。

爲讓學生理解“太陽是大家的”，並根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望。採用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

讓學生展開想象，充分拓展思路，自由填寫交流，在交流充分時，師巧妙引導太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望，從而突破教學重難點。 1、教師配樂朗讀課文《陽光》

2、學生聽後自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀後感受。

6、教師指導生字書寫

7、教師範讀課文，邊聽邊想：你知道了什麼？

學生交流：

板書設計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀着小朋友 小朋友做遊戲

世界是大家的 課後反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富於音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去幹什麼呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀後再提問：那裏的小朋友和鮮花等她，盼她去幹什麼呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生髮表獨特見解的空間，給學生寬鬆的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。