高三二模語文試卷質量分析

一、學生問題：

客觀題方面：學生客觀選擇題準確率總體有所提高，但也有學生錯誤率較高。

主觀題方面：不能緊扣文本作答，不能根據題幹要求篩選相關信息，語言概括能力和表述能力較差。理解不到位，要點不全。詩歌鑑賞考表達技巧，學生卻答具體表現。文言文沒有做到字字落實，重點詞語解釋不準確。名句默寫出現錯字、順序顛倒、選填內容錯誤情況。20題仿寫一部分學生並未寫出對偶句式，21題有的學生只寫兩個材料的內容，並未構成排比。作文方面優秀作文不多，有偏題或跑題現象，有的學生作文思路不清晰，說理不透徹，思辯能力差。

二、教師問題：我們老師很認真地進行大學聯考複習工作，講得多、講得全、講得細，但也難免越俎代庖，學生主要負責聽和記了，思考的空間變少了，這不利於學生思辯能力的提高。還有，我們老師認爲我講得挺清楚，學生能明白。主觀認爲學生會了，實際上老師講的內容，每一個學生接受的情況都是不一樣的。老師要走到學生中間去，做實地調查，看看學生是不是真正學會了。

三、解決方案：

1、針對客觀選擇題不定期進行小題狂練，提高準確率。

2、針對現代文閱讀題，強化整體閱讀文本意識，防止信息遺漏，養成多讀多悟的習慣，提高學生對此類題目的靈敏度，在平時現代文閱讀訓練中要引導學生讀進去走出來，教給學生在勾畫文段重點的方法，我認爲用抓重點的方法理解文段是行之有效的辦法。

3、針對古詩文閱讀題，加強詩歌鑑賞主觀題訓練，讓學生審題找考點，明確答題模板，規範答題語言。文言文多讀多練，平時翻譯文段時就夯實基礎，按文言文翻譯原則進行翻譯。教師精選文言文和詩歌鑑賞題，進行有效指導，比如文言文，我讓學生做題時勾畫出自己不會翻譯的句子，等老師講課時，重點研究自己不理解的地方，耗時少，收穫大。學生文言文閱讀和詩歌鑑賞能力差，所以要高度重視，每天佈置小作業，文言文閱讀題和詩歌鑑賞題交替進行，每天必做訓練。名篇名句背誦，已做出計劃，落實到每一天，大學聯考之前能進行兩遍，利用早課進行名篇名句考查，加強書寫，寫對字，寫好字。

4、針對作文：充分利用好《讀者》和《素材魔方》，每天課前讀其中的素材或一篇文章，進行積累和學習。晚自習前觀看近幾年的感動中國人物頒獎晚會，頒獎詞非常精彩，可以有選擇地背誦。二模考試湯玉涵的作文，大量使用了老師平常幫助積累的作文素材，足見這種做法是有效果的。進行作文指導，按“精細審題、立意深刻”“結構嚴謹、思路清晰”“打造亮點、突破高分”“熱點素材、精彩時評”四大部分的順序進行講解。進行作文限時訓練，提高寫作速度。

5、每週做兩套綜合題，抽查學生的答題卡，找出學生不理解的地方，丟分多的地方，重點進行講解，學生會的地方不必佔用時間。

總之，我們高三語文團隊，精誠合作，定有收穫。