四個太陽精品教學設計（新版多篇）

四個太陽教學設計 篇一

一、教材簡析：

這篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心願。

本篇課文，語言優美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作爲教學活動的中心，以情爲基礎，以讀的訓練爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

2、採用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書，讓讀書成爲生活中不可缺少的一部分。

三、教學目標：

1、認識“掛、街”等13個字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

四、教學重、難點：

教學重點：認寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟作者要畫太陽的心願是什麼。

五、教學準備： 課件、四個不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡

六、教學課時：    兩課時

七、教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、複習、激趣導入：

1、齊讀課題。

2、複習生字（遊戲“望遠鏡”、開火車比賽讀）

3、複習上節課學的內容。

訓練學生把話說完整：小朋友畫了個？？的太陽送給？天。

（彙報的學生相機貼出四個不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）

二、指導學習第二自然段：

1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個要求。）

2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什麼？讀完之後彙報：你知道了什麼？

3、創設情景，發揮想象力，訓練口頭表達能力：

a、師戴落葉頭飾，帶領同學到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）

b、你看到了什麼水果？看到了怎麼樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）

c、水果的味道怎樣啊？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句

4、指導朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嚐嚐香甜

三、合作學習一、三、四段：

1、與好夥伴一起選擇最喜歡的一段來學習（完成電視出示的幾點學習要求。）

學習要求：

（1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。

（2）說一說：讀完之後，說說你知道了什麼。

（3）演一演：配上動作、表情再讀一讀課文。

2、彙報交流（按學生說的順序隨機安排教學順序）

（1）綠綠的太陽

a、練習說話：綠綠的？？

b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞

語：大汗淋漓、滿頭大汗）

c、師生接讀課文內容。板書：清涼

d、指導朗讀（讀出清涼的感覺）

（2）紅紅的太陽

a、練習說話：紅紅的？？

b、對比感受“凍僵”與“溫暖”的不同感受。（板書：溫暖）

c、指導朗讀（讀出溫暖的感覺）

（3）彩色的太陽

a、爲什麼喜歡彩色的太陽？小朋友爲什麼會畫一個彩色的太陽送給春天？（練習說：因爲---，所以---。）板書：多彩的季節

b、說說描寫春天的四字詞語。

c、（看春天風景圖）誰能用自己的話來讚美一下春天？

d、師生合作讀。

四、鞏固反饋：

1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。

2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。

五、寫字：（指導書寫“陽”、“光”）

1、出示“陽、光”，指名拼讀。

2、仔細觀察“陽”的每一筆寫在什麼位置上，指名回答：你發現了什麼？

3、教師範寫“陽”。提示“阝”的寫法。

4、學生書空“陽”。

5、仔細觀察“光”的每一筆寫在什麼位置上，指名回答：你發現了什麼？

6、教師範寫“光”。提示筆順。

7、學生書空“光”。

8、學生練寫。

a、念念“寫字歌”。

b、學生先描紅，再自由練寫。

9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評、同桌評。）

六、總結

七、作業：畫“心中的太陽”（活動課上進行“心中的太陽”交流會。）

板書設計：

18 四個太陽

綠太陽圖   金黃太陽圖   紅太陽圖   彩色太陽圖

田字格     夏天        秋天        冬天        春天         詞語卡

清涼      嚐嚐香甜      溫暖     多彩的季節

《四個太陽》優秀教學設計 篇二

【教材分析】

《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動非凡充滿童真，課文簡析明瞭，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口。因此，教學中應着重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中藉助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力爲宗旨。

【教學設想】

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容。啓發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善於發現、善於思考、善於創造的能力。

【學習目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，並能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心願。

【能力目標】

培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

【情感目標】

培養學生的藝術審美情趣。

【課前準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、觀看圖片，導入課題

1、最近老師收集了一些太陽的圖片，想不想看？(想)

（出示加上了相關詞語的太陽風景圖，如：陽光明媚、旭日東昇……）學生欣賞朗讀。

2、看了這些圖片你有什麼心願？（生：想把它畫下來）

有一個小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個太陽。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個太陽。

師：誰能好聽地讀一讀？（“陽”字讀輕聲）

3、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張太陽圖畫）

有點奇怪嗎？有沒有問題要問？

生：太陽爲什麼不是紅色的？

生：小畫家爲什麼把它畫成了各種顏色？

設計意圖：教師循着學生的思維，讓學生自己提出問題，讓學生去觸摸，感受語言文字，體現以學生爲主體的教學思想。

二、初讀課文，認識生字

過渡：問題的真好，今天我們就來學習第18課，請大家翻開書用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

1、自由讀課文，不會的字可以查生字表或請教老師和同學。（課件出示：我會讀一看拼音讀正確）

2、反饋生字認讀情況。

⑴正音，（課件出示生字）把你會讀的生詞讀出來，當小老師帶讀。

⑵誰能把經過自己努力讀準的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準“熟”，後來就讀準了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

……

設計意圖：學生自己解決難點，互相有啓示作用，有自主合作的意識。

三、再讀課文，互助學習

1、小組交流：

師：只要努力付出，就會有成果收穫！請你和同位的小夥伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰音讀得準。你還可以當小老師，教小夥伴讀準一個字，也可以當虛心的學生，從小夥伴那裏學幾個字，好嗎？

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）

師：怎麼樣，比完了嗎？誰來誇誇你的小夥伴？（生各抒己見）

2、合作學習。

過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風氣便值得表揚。那麼，在讀準字音的基礎上，有沒有人給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

生：我要提個建議是流利。

師：提得好！（出示課件：“我會讀——看清詞句讀流利”）。

（生活動，教師巡視）

設計意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進。

四、品讀課文，讀中感悟

1、整體把握課文內容：

文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？分別送給哪個季節？

⑴“送太陽”遊戲（課件）。按課文內容，將四個不同顏色的太陽拖送到四個季節的圖片中去。（可以請學生上臺親自操作）

⑵獎勵相應的太陽。

2、以學定教，順學而導：

說一說你最喜歡什麼太陽以學定教，學生喜歡哪段，就指導學生研讀好哪段。（課件隨機展示畫面）

▲第一小節：

⑴指名讀（“綠綠的太陽”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）-指名讀。

⑵這綠綠的太陽給我們帶來了什麼？

⑶是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和願望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那麼大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀-指名讀）

⑷聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊！（齊讀第一節）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）

▲第二小節：

⑴誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。

⑵到了秋天，小畫家爲什麼把太陽畫成了金黃色？

隨機出示：果園裏，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀並進行評價。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙着邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢！（放錄像）

⑷這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園裏有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那麼多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嚐嚐水果？（生髮出邀請）

③師說：謝謝你的邀請！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！（生生互動表演）

⑹誰也願意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴！（四人小組表演）

⑺小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜（指名讀-自由讀-齊讀）

⑻齊讀第二小節。

▲第三小節：

⑴這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願？（自由暢談-指導朗讀）

⑶冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）

▲第四小節：

⑴這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

⑵春天爲什麼是個多彩的季節？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了？

①出示：春天，太陽是彩色的。

她照到草地上，小草_______________。（指名說說）

②它還會照到哪裏？

出示：春天，太陽是彩色的，它照到_________，__________。（彙報交流）

⑷這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來讚美她？（指名彙報，隨機出示詞組）

⑸把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化

鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀

⑹齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節）

設計意圖：讓學生自己選擇學習內容，調動了學生的積極性。這樣既保障了學生的主體地位，又體現了靈活組織教學的引導作用，效果很不錯。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽，多美的心願！小朋友，你們心中有什麼心願嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

1、學生自己畫。

2、作品展示。

3、仿照課文，聯繫所畫的太陽，說說“我畫了一個什麼樣的太陽，我是怎麼想的？”

設計意圖：展示學生作品成果，給學生表現的機會，通過自我欣賞和他人的賞識，激發學生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽，而且是希望和憧憬，只有讓學生把所獨有的情感表達出來，相互交流才能激發出生命的活力。

六、總結課文

你們的願望多美好啊！老師心中也有一個心願，就是希望你們能永遠快樂，所以老師畫了一個“快樂的太陽”送給你們（電腦出示），最後老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

（FLASH《種太陽》）

總評：本節課立足於學生的發展爲本這一基點，儘量放手讓學生自己去做、去想、去問、去說，讓學生在課堂上動起來。在設計上以讀爲基本，通過讀讓學生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內涵，放飛了學生的精神世界。

四個太陽教學設計 篇三

一，導入

1,今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色

2,每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----

3,大家齊讀課題。

二，初讀課文

1,現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心裏讀，也可以和同桌讀。好，打開書本81頁。開始讀吧。

2,大家都讀得很認真，哪些小朋友願意讀給大家聽

3,好，咱們其他小朋友看着課文，聽他們有沒有讀準 開始。

4,他們讀準了沒有 請大家給點掌聲鼓勵他們。

三，再讀課文

(一)春天

1,小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎 春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關於春天的

2,噢，會背嗎 我們來背一次。

3,你們讀出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽塗上顏色，誰來幫幫小畫家

4,你想給太陽塗上什麼顏色

5,現在，春天的太陽變成了什麼顏色 真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽 我們來齊讀一遍。

6,多彩的春天是怎樣的 我們來欣賞一下。

7,春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

8,誰願意來讀 這麼多同學舉手，我們來個男女競賽讀吧，好嗎 誰先來 男同學的聲音真響亮，女同學有沒有信心讀得比他們更好 女同學讀得真有感情。

9,這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀 你是怎記住這個字 (該，因，季)

10,我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,因爲春天是個多彩的季節，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手裏有三個太陽，分別是畫給哪個季節的 誰願意上來把它們擺好。

12,小朋友都擺對了，那小畫家爲什麼畫了不同的太陽給每個季節 請各組討論一下。

(二)夏天

1,哪些同學喜歡夏天的太陽 請你們把這段讀一讀。

2,這一段有兩個生字，誰會讀 誰會認

3,夏天到了，天氣怎麼樣 是呀，好熱呀，你有什麼辦法讓老師涼快一下

4,好，誰來讀一讀這段，讓老師清涼一下

5,誰還願意讀，再把清涼送給老師

6,謝謝這些同學，現在老師已經感到清涼多了。

(三)秋天

1,夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽 我們來聽這些同學讀秋天這段。

2,你們看，這是什麼呀 小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園裏了，你會讀這些生字嗎 自己藉助拼音多讀幾遍。

3,小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎

4,我們來玩個小遊戲，喜歡嗎 這個遊戲叫猜字謎。誰願意來猜 我們這個遊戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎

5,小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園裏去了。看，這麼多又香又甜的水果，你心裏在想些什麼 你最喜歡吃什麼水果 雪梨是什麼味道的

6,好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嚐嚐雪梨甜甜的味道

7,這麼多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

(四)冬天

1,剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來。

2,誰想來讀第三段。我們來認識兩個漢字朋友。

3,聽，冬天北風呼呼地颳着，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎麼一個小朋友也沒有呀 因爲實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎麼辦好呢

4,小畫家給我們送來了什麼 有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

5,誰來讀這段，把溫暖送給小朋友

6,小朋友感到有一點暖了，誰再來讀讀。

7,現在，小朋友就可以雪地上-----(堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球)能不能再把課文讀一讀

8,你們真棒，把課文讀得多美呀！爲了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嚐到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖着我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多麼豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

四，背誦課文

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

五，總結

老師真爲你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手裏也將會變得更加美麗。

《四個太陽》教學設計 篇四

一、情境導入、複習字詞

1、上節課、小朋友們已經認識了四個季節、讓我們再來叫叫他們的名字吧！（依次說出"春、夏、秋、冬"）

2、這個四季呀、聽到你能叫出他們的名字好高興、準備請你們玩個遊戲、怎麼樣、想參加嗎（點擊課件、複習字詞）

二、激發興趣、引讀課文

1、小畫家還分別送給每個季節一個太陽朋友、誰能幫他們找到自己的小夥伴嗎（找學生上臺貼每個季節對應的太陽圖片）

2、小畫家一共畫了幾個太陽（四個太陽）——師板書

3、你最喜歡哪個顏色的太陽呢（生說自己喜歡的太陽）

4、噢！知道了、知道了、你們都有自己喜歡的太陽、那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎（能）真有信心、下面就請讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確、流利。讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由、可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧！

（學生讀書、自學、討論）

三、彙報交流、感悟課文

（一）感悟綠色的太陽

1、你最喜歡哪個季節的太陽爲什麼（隨機）

（我最喜歡夏天綠綠的太陽、因爲夏天很熱、有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。）

2、你能給大家讀讀嗎生讀——

3、"高山、田野、街道、校園"到處一片清涼、你們能不能給"清涼"換個別的詞。

清爽、涼快、涼爽

4、夏天到了、火辣辣的太陽頂在我們的頭上、你有什麼感覺！

5、哎呀！這夏天可真熱！你有什麼好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）

吹風扇、吃冰棍、戴涼帽、戴太陽鏡

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎自己練習讀讀。

生：（評）他讀的很通順、但沒有讀出那種清涼的感覺。

師：我想涼快涼快行嗎（師讀）

生：（評）聽了您的朗讀我感到了一絲的涼意。

師：誰能比老師讀的好呢

（生比讀、生背）

（二）感悟紅色的太陽

1、其他顏色的太陽誰喜歡！（我喜歡冬天的紅紅的太陽、因爲他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。）

2、寒冷的冬天到了、你站在操場上做廣播體操、這時嗚~嗚冷冷的寒風吹來、你感覺怎樣

凍死了、身上冷、我覺的整個人不能動了

3、你們的這種感覺叫做凍僵。就在這很冷很冷的時候天空中出現了一輪火紅火紅的太陽照在你的身上你有什麼感覺

暖和了、身上熱起來了、很舒服

4、你想把溫暖的感覺送給大家嗎

（生讀生背）

（三）感悟金色的太陽

1、你喜歡什麼樣的太陽爲什麼（我喜歡秋天金黃色的太陽、因爲他給人們帶來香甜的水果。）

2、秋天是什麼樣的呢（放課件）

3、你們看金黃的葉子正忙着邀請小夥伴、去果園品嚐水果呢

這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間、你想邀請誰來吃什麼水果呢落葉寶寶真是熱情好客、受到落葉寶寶的邀請此時他們的心情怎樣

快樂、高興。

4、趕快帶着這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請你的小夥伴來讀。

（生讀、邀請同桌讀、邀請老師讀。）

（四）感悟彩色的太陽

1、彩色的太陽誰喜歡！（我喜歡彩色的太陽、因爲他是一個多彩的季節。）

2、小畫家畫了個多彩的太陽送給春天、是他給春天帶來了萬紫千紅、你能用以前學過的詞來讚美春天嗎

（柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬。。。。。。。）

3、春天真美啊你快樂嗎你高興嗎就讓我們沐浴着彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。

（生讀生背誦）

四、指導背誦

1、學生練習讀

2、會背的同學起立帶着全班一起背

五、昇華情感、表達心願

1、小畫家畫了四個太陽分別送給了四季、畫個綠太陽夏天真清涼、畫金太陽秋收瓜果香、畫個紅太陽冬天暖洋洋、畫個彩色的太陽、真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什麼樣的孩子

我覺得小畫家是個好孩子。

我覺得小畫家是個懂事的孩子。

我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心願。

2、是啊！不僅小畫家有一個美好的心願、我們大家都一個美好的心願、你想畫個太陽嗎你想要畫個什麼樣的太陽送給誰願通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心願！

我畫了個彩色的太陽送給老師、願您工作開心、生活更好。

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友、原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個綠綠的太陽送給大自然、願大自然的空氣更新鮮。

我畫了個黑黑的太陽送給白頭髮的奶奶、原她老人家的頭髮變黑。

我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸、願他能看到我的表現。

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友、讓全世界的小朋友心連心、永遠在一起。

3、老師真爲你們感到驕傲和自豪、今天回家後把你心中的太陽畫出來、寫上你的心願、送給你想送的人。