《識字》教學設計

《識字》教學設計1

課時目標：

1、學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識瞭解6種鳥。

2、認識新特殊偏旁“隹”，進一步瞭解象形字、形聲字的構字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。

4、激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程：

一、激情導課：

同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進識字8，和一羣可愛的鳥兒交朋友吧。

二、民主導學：

任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，說說你認識哪些鳥兒？

展示交流：

1、誰來說說你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示一、二行詞語）

（先自由練一練，然後讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節）好，我們一起來讀一遍。

3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這麼短的時間就把鳥名字記下了。

過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，願意挑戰麼？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發現每一行的詞語有什麼小祕密？

1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發現的眼睛。

2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海裏有什麼疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，爲什麼有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

想揭開這個祕密嗎？

3、請大家看大屏幕：

看，這是一隻飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照着它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這隻飛翔的鳥，有的古人照着它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老鵰這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什麼好辦法記住他們？

雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找幾個詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍結構，廠裏面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成羣結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關，燕與報春有關。

區分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家瞭解瞭解我們吧。

任務二：瞭解鳥兒，訓練說話

提示：現在請你結合課前瞭解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流

展示交流：現在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

我們曾學過烏鴉的什麼故事？（烏鴉喝水）評價：那是一隻聰明的烏鴉。（狐狸和烏鴉）那隻烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家帶來一個好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一隻什麼樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什麼？（長長的潔白的翅膀）你在哪裏見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正因爲它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象徵。

作爲最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一隻（美麗）（勇猛）的海鷗

3、師：布穀、布穀這是什麼鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這隻杜鵑在幹什麼呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關於杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死後，他的靈魂變爲一隻杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布穀!快快布穀!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各種各樣的鳥兒，你最喜歡什麼鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？

三、檢測反饋：

大自然中生活着各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因爲它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務三：出示生字：鴉杜雕雁

1、仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認爲怎樣寫才漂亮呢？

雁：外面是“廠”，裏面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

板塊一

（一） 教學內容：激情導入，檢查預習

（二） 教學目標：

1、通過激情導入，初步感知桂林山水的美。

2、能正確、流利地朗讀韻文。

（三） 教學過程：

1、畫面激情導入：

（1）同學們，咱們的祖國山清水秀，有許多著名的遊覽勝地。我們國家的XX區也是一個美麗的地方，大家想不想去看看。

（2）交流：你看到了什麼？感受到了什麼？

（3）到廣西遊玩，一定要去欣賞桂林山水，人們都說桂林山水甲天下，最美之處就是灕江，今天就讓我們一起乘上游輪，到灕江上觀賞一番吧。

2、檢查預習情況

（1）出示詞串，說說哪些詞串在讀的時候要注意的？

（2）學生交流，重點指導“秀峯、倒影、駱駝”的朗讀，指名讀，齊讀。

（3）同桌互讀檢查。

（4）齊讀

（四）教學意圖：有的放矢，難讀的或容易讀錯的有針對性地指導，並同桌檢查，做到人人過關。

板塊二

一、教學內容：學習韻文

二、教學目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

三、教學過程：

（一）第一行詞語：

1、我們的遊船已緩緩駛入灕江，多麼可愛的灕江呀！

2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什麼，感受到了什麼？

（1）碧水：

a、學生交流

b、師：是呀，灕江的水美。像碧玉一般的清澈，這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。

c、我們文中是用“碧水”一詞來寫灕江的水美,還有一段文字也是寫灕江的水的,大家來聽聽,想想它寫了灕江的水有什麼特點?

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

老師配樂朗讀，學生齊讀

(2)秀蜂

a、你還看到了什麼？桂林的山是怎樣的？學生交流

b、與你以前看到的山有什麼不同？

c、師：是呀，桂林的山多麼清秀呀，誰來讀？齊讀

（3）倒影

師：水美、山美，碧水倒映着請山，就更美了！

把你看到的倒影讀出來，比一比誰看到的最美。個別讀，齊讀。

3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。

（二）第二行詞語：

1、我們的輪船繼續前行，聽，耳邊傳來了動聽的歌聲，我們循聲望去，你看到了什麼？

2、： 對歌 榕樹 壯鄉

3、學生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解

3、師補充簡介壯族：壯族是我國少數民族中人口最多的民族，壯族人民愛唱歌，壯鄉有“歌的海洋”之稱，人們喜歡用歌聲表達自己的感受，他們還喜歡依山傍水建屋，在青山綠水中生活，日子那樣的幸福美好。

4、少數民族的生活是那樣多姿多彩，誰願意帶我們去看一看，讀好這組詞。

（三）第三行詞語：

1、走出了壯鄉，輪船漸漸駛進羣山之間，這裏的山真有趣呀！師配樂讀第三行的詞。

2、交流：看到這三個詞，你彷彿看到了哪座山？

3、象鼻 駱駝 筆架

4、這麼有趣的山峯，誰想讀？

5、其實桂林還有很多各有特點的山峯，師介紹：看，這座山多像一輪彎月，所以叫月亮山；瞧，在這座山上，你仔細數一數的話，能數出九匹馬呢；再看這座山，在陽光的照射下閃閃發光，它就是彩疊山……

還有一段文字也是寫桂林的山的，想不想聽聽，山有什麼特點？

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障,像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

（四）第四行詞語：

1、我們的行程即將結束了，眼前又出現了一幅畫，自己讀讀第四行的詞語，你彷彿看到了一幅怎樣的情景？

2、指名讀詞語

3、看圖交流了解：鸕鶿

3、交流看到了怎樣的畫面？把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。

（五）總結指導讀好韻文

1、（出示配樂畫面）：無論是晨曦、白天、還是晚霞當中，灕江兩岸的美景都是如詩如畫：這樣的山圍繞着這樣的水，這樣的水倒映着這樣的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

2、這美麗的畫卷，識字2用了12個詞語就把它們都展現在了我們眼前，讓我們好好地來讀讀這篇韻文

3、自己先讀讀，我們還要比一比，看誰讀得好，下節課要請他來當小導遊，帶我們去遊灕江。

四、教學意圖：

根據每組詞的難易，分配不同的教學時間，採用不同的教學形式，讓學生大致瞭解詞意，帶着理解和畫面讀好詞語，同時也注意對整篇韻文的朗讀指導，給學生課文的完整行。並在本板塊中嘗試補充了與內容有關的《桂林山水甲天下》的內容，在教學設計中體現有機地結合使用，讓學生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟，逐步培養學生的語感美。

板塊三

（一）教學內容：指導書寫“碧、峯、影”3個生字

（二）教學目標：會正確、美觀地書寫這3個字。

（三）教學過程：

1、碧 峯 影

2、觀察字形，什麼結構的字。

3、交流：用自己喜歡的方式記憶 ；寫時要注意的地方。

4、師範寫.

5、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

（四）教學意圖：

這一板塊的設計旨在引導學生學會觀察，學會臨帖，把字寫美觀。

作業設計：

a類：完成《習字冊》。

b類：背誦詞串。

第二課時

課時目標：

1、當小導遊，選擇一組詞串練習說話。

2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

提升性目標：

當小導遊，選擇一組詞串練習說話，並有條理地寫下來。

教學過程：

板塊一

(一)教學內容：練習說話

(二)教學目標：當小導遊，選擇一組詞串練習說話。

（三）教學過程：

1、複習導入：

（1）整個灕江好像一條百里畫廊，充滿着詩情畫意，誰能有感情地背誦詞串。

（2）齊背。

2、水如碧玉，清澈見底；山是奇峯，挺拔秀麗，真是百看不厭。誰能當一回小導遊，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光？要求：選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。

3、小組內進行小導遊演說比賽。

4、全班交流，師生共同評價，表現優秀的給予獎勵。

（四）教學意圖：延伸性學習將課內外知識聯繫起來，運用課堂上掌握的知識和能力創造性地設計導遊詞，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，初步獲得現代社會所需的語文實踐能力。

板塊二

（一）教學內容：指導學生書寫剩下的5個生字。

（二）教學目標：能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。

（三）教學過程：

1、出示生字，讀一讀，說說你會用什麼方法來記住這些字？

2、觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。

3、師示範，重點指導“鼻、廊”的書寫。

“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。

4、學生練習描紅、書寫，師提示寫字姿勢。

（四）教學意圖：

尊重了學生的主體性，尊重了學生的不同想法。通過交流、討論，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生展示才華的陣地，學生不僅從中學到了識字寫字的方法，更主要的是激發了識字寫字興趣，寫好字成了他們主動的願望。

作業設計：

a類：1、繼續完成《習字冊》。

2、完成《補充習題》。

b類：選擇一組詞串寫幾句話。

《識字》教學設計2

教學目標：

認識14個生字，會寫12個生字，認識並掌握巾字旁。

能力目標：

正確、流利地朗讀歌謠，掌握會意字的記憶方法。

情感目標：

激發學生在生活中識字的願望。

教學重點：

會寫12個生字，認識並掌握巾字旁（巾）

教學難點：

正確書寫

教學準備：

卡片、多媒體課件、每人準備一個趣味識字謎語。

教學流程：

猜字謎導入新課：

課件：“心”字進門會煩悶，“市”字進門湊熱鬧。

“才”字進門門關閉，“日”字進門去房間。

“丁”字帶帽求安“寧”“寸”字帶帽“守”邊防

“奇”字帶帽“寄”郵件“呂”字帶帽進“宮”殿

一、指導識字：

（1）藉助拼音自由讀歌謠，讀準字音，讀通句子。

（2）在熟讀的基礎上，引導學生髮現會意字的規律。

解釋什麼是會意字？會意是說字的整體意義由各部分的意義合成，如“信”人言爲“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人說的話有信用。

（3）多種遊戲形式鞏固生字的讀音，並進行組詞造句練習

二、指導書寫：

1、仔細觀察教科書田字格中要求寫的範字，討論、分析、交流其結構、規律。

2、教師範寫，學生練寫。

3、重點指導的字：悶、帽、宮。

4、根據學生的書寫情況評議、修改。

三、欣賞評議共創共享

1、教師組織學生對展示的學生作品進行現場評述。教師展示學生作品，作爲其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導撥，引導學生協作探究。

2、教師將有代表性的學生學習結果轉換到大屏幕上供全體學生交流。

四、總結昇華拓展延伸

1、交流收穫

師：今天，同學們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業中也能把字寫漂亮！

師：你們今天這節課有何收穫？（生談）

2。會意字遊戲：大家一起猜謎語。

《識字》教學設計3

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字 寫字

課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、播放《春天在哪裏》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什麼不同呢？

二、圖文結合，認知詞語

1、認識詞語。

隨機學習四組詞語。（教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特徵等）

2、揭示課題，鞏固字音。

剛纔這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排着隊，等着小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）

3、學習生字。

在這八個詞語裏有今天要學習的13個生字（課件）。

（1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，爲什麼？

讀音難字，教師注意點撥、示範。

（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？

（3）教師着重引導學生記“舞”“柳”。

（4）學生分小組討論記憶其他字。

（5）交流：你能記住哪個字？你是怎麼記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。

（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。

4、生生互動，遊戲鞏固生字。

採用《悠悠課堂》裏的遊戲：雪人大戰、送寶寶回家

三、讀中悟情，讀中積累

1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，爲春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，爲春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、分析字形，指導書寫

1、認讀要求書寫的生字並口頭組詞。

2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

3、說說書寫注意點。

4、教師在田字格示範書寫。

5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。

五、總結全文，齊讀詞語

六、作業設計

1、抄寫生字。

2、課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

《識字》教學設計4

教學目標：

1、學會本課生字，並理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2、知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3、激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪裏？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林裏，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）

師：大家聽到了什麼聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林裏的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家並陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1、指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪隻小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！

2、開火車（一列小火車）

師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一羣快樂的小鳥讀一讀。

3、介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？

烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象徵

海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦

杜鵑：報春，有叫布穀鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4、聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的瞭解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉 鷗 鵑變紅）都有一個共同的特點，是什麼？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！

4、字理講解：

師：看，這就是一隻展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

師：誰能說出鳥兒的身體各個部位在哪？（學生上臺指畫說）

在指的過程中講到尾巴時強調：大家看清楚了，這隻小鳥的尾巴長長的，古代人把長尾巴鳥都帶了一個鳥字部。

師：隨着時代的變遷，鳥字也發生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。這是我們學過的生字，誰能說說鳥字的筆順呢？

師：小老師，真棒！咱們一起伸出食指跟真小老師一起書空一個鳥字。

5、學習生字

師：好，同學們，現在我們就來寫一寫帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），寫左邊的牙字：橫，豎折，豎勾寫得直直的，撇，（師做手勢），右邊的鳥字作爲偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，豎折折勾從豎中線起筆，看清楚鳥字下半部要比左邊略低一些，最後一筆是橫。注意把握好字的建架結構，才能把字寫得漂亮。

師：大家都會寫了嗎？那還等什麼，讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字。

巡堂：

1、寫字的時候大家要注意做到三個一，保護好自己眼睛的同時把字寫好！

2、待會我們進行一場寫字擂臺pk賽，看看誰是班裏的小小書法家！

師：（找一個有共性問題的字）這個字寫得怎樣？小評委，你想給他提什麼建議？（拿紅筆改，邊寫邊說要領）這麼一改，字就好看多了！

寫得不好不要緊，熟能生巧嘛！讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？（再請那位同學）看看，他這回寫得有進步了嗎？把誇讚的掌聲送給他。

師：我們學會了“鴉”字的寫法， “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好嗎？哪位小朋友上臺來噹噹小老師教教大家？（指名書空“歐”和“鵑”字）

1、他不僅筆順寫對了連筆畫名稱也沒說錯，真了不起！

2、你真棒！掌握了寫好帶有鳥字部生字的方法——注意左窄右寬。

3、讓我們像這兩位小老師學習，食指當筆，桌面當紙，把這兩個字寫一寫。小同桌比一比，看誰寫得棒！

師：你們通過課外積累還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎，組成詞語告訴大家？

同學們說的這些鳥兒和我們今天所學的（指黑板要求學生齊讀詞語）這三種鳥，古人認爲他們在外形上都有一個共同的特點——長尾巴。

學習新知：隹字部

師：森林裏還有一些小鳥唱歌家，正迫不及待的想跟大家見面呢！讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥圖片：麻雀 老鵰 大雁）

誰能讀好他們的名字？指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）

誰來給大家介紹介紹這幾位新朋友？

麻雀：在農家田間經常見到，小巧玲瓏。常常讓農民伯伯頭疼！

老鵰：非常兇猛，常常在天空中忽然間俯衝下來捕捉小動物，讓人望而生畏。

大雁：他的團結精神令人欽佩，他們整齊飛行的樣子常常是天空中一道靚麗的風景。

師：大家仔細觀察這一組詞中這三個字在字型上有什麼共同點？（點課件）

師：知道，但講不出來，對不對？沒關係，上來指一指。

師：你很聰明，有新的發現。它是今天要學的一個新的偏旁。叫“隹字旁”，跟我讀——

師：寫好隹字旁，你想給同學們什麼建議?(右邊是四橫，上下兩橫長，中間兩橫短)

師：奇怪，同樣跟鳥兒有關的字，卻沒有鳥字旁？這個隹字跟鳥有關係嗎？大家請看這兩幅圖，他們有什麼區別嗎？（一隻尾巴長一點，另一隻尾巴短一點）

師：這就是古時候的“隹”字（課件：出示古體隹）對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，誰願意上來認一認鳥兒的各個部位？

經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來書空這個字。

師範寫說要領：雕字同樣是左右結構，這個字卻不是左窄右寬，而是左右相等，左邊周字先寫一撇，橫折勾貼着豎中線寫，但不要寫在豎中線上，再寫一個土字，再寫一個口字，注意口字的橫折剛好在橫中線下面一點；右邊的隹字部一撇要比左邊高一些，一豎也要貼着豎中線，在整個字裏寫得最長，右邊注意點完後先寫三橫再寫一豎，最後一筆是橫，記住要做到上下兩橫長，中間兩橫短。

師：看明白了嗎？請在田字格里寫一寫。

師：那我們的寫字pk賽繼續進行。大家看看這個“雕”字得怎樣？請再寫一個雕字。

師範寫說要領：再寫一個雁字。它是一個半包圍結構的字，隹在雁字裏只是一個構字部件。先寫一橫，然後注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁長長的翅膀，裏面先寫一撇一豎，第二個撇豎注意要寫在豎中線上，比左邊稍微長一些，最後是點，三橫一豎，再一橫。會寫了嗎？請在田字格里寫一寫。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什麼好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

師：小同桌比一比，看誰寫的“雁”字美。

三、熟讀成誦

師：不知不覺我們已經跟六種小鳥成爲了朋友。他們的名字連起來讀，就像一首歌，咱們讀一讀吧。

四、智力擂臺賽。

剛纔是寫字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）

難度一：按節奏讀

難度二：猜字謎

鴉：寫時此鳥都有牙，實爲叫聲牙牙牙；全身很烏黑愛者少，天下此鳥黑麻麻。

雁：此隹如人列隊，隊形入廠南飛；此隹喜愛溫暖，每年秋去春回。

雕：周圍都知道，此隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子也難逃。

難度三：讀兒歌

兒歌

黑黑烏鴉能除蟲，

高飛海鷗鬥志雄，

報春杜鵑嗓子洪，

長尾鳥兒真不同！

麻雀小小常常見，

老鵰展翅雄姿現，

團結南飛是大雁，

短尾鳥兒真驚豔！

愛鳥歌謠齊歌唱，

共築和諧遠名揚，遠名揚！

師：（播放課件）鳥兒是我們人類的朋友！他們或淘氣頑皮，或嬌小可愛！瞧，他們來了！

總結：小鳥使我們的生活多姿多彩，增添了無窮的樂趣。讓我們一起做個愛鳥小衛士，共建美好地球家園！

《識字》教學設計5

一、備課思路：

看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

瞭解夏季的特點，積累詞語。

二、目的要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

2、觀察圖畫，養成細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反覆誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

五、教學過程：

（一）導入：

小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問爲什麼？（請3名學生答）

（二）指導看圖

1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

（三）自讀課文

1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

2、誰願意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是後鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

3、這些生字寶寶註上拼音你們都會讀了，去掉拼音後你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

（四）自主合作學習，彙報質疑

1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

2、我們以4人小組爲單位互相討論：

一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？

二、有哪些詞語的意思你還不明白？組裏的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的`一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然後貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示彙報）

（1）夏天、颱風、雷雨——學生解釋颱風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語後老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

我是金燦燦的葵花。

我是雪白雪白的茉莉。

我是粉紅的荷花。

（五）指導朗讀、背課文

1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那麼好，李老師也想來

2、聽你們讀得那麼好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師範讀）

3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師爲什麼讀得好嗎？告訴你一個小祕密：老師讀的時候，一邊讀腦子裏一邊就像放電影一樣，讀到什麼就想到什麼，你們也來試試。

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

（4）男、女生比賽

4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

（六）學習生字：雷

1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成爲好朋友。

2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

3、你有什麼辦法記住這個字？

4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

5、看生字卡，師範寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

6、你們已經是好朋友了。

7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

六、總結：

這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

七、板書設計：

識字5

夏天 颱風 雷雨

圖

桃子 梅子 西瓜

蟈蟈 青蛙 知了

葵花 茉莉 荷花

《識字》教學設計6

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀韻文。

2、通過看圖、識字、寫字、誦讀認識冬天的氣候特徵及冬季的體育運動和相應的詞語。

3、能正確、美觀地書寫“雪、翠”這兩個生字。

4、懂得冬天雖然寒冷但充滿着生活情趣，培養學生不畏嚴寒的頑強意志。

教學重難點：

圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地朗讀韻文。

教學準備：

板畫、生字卡片、小黑板、詞語卡片、錄音機、磁帶《北風的呼呼聲》

教學過程：

一、談話導入

1、看，秋姑娘把江南水鄉打扮得多麼迷人，呀！看着這幅圖，我不禁想起了一篇韻文，你們知道是哪篇韻文？還記得嗎？（齊背）過了秋天，我們又迎來誰？冬爺爺來了，那你們還記得冬天是怎樣的呢？

2、大家是不是特別期待我們這兒的冬天也能下一場大雪，河裏也能結厚厚的冰，讓我們在上面自由滑行呢？是呀，冬天裏那冰雪覆蓋的郊外肯定是別有一番景象，今天就先讓我們一睹爲快吧！

二、看圖識字學詞

1、（出示板畫）你們看到了什麼？

2、大家剛纔說的就是識字5的內容。（出示課題及韻文）

（1）課前你們都認真地預習過課文，相信大家已經能讀準它們了。誰先來試試？（指名讀，指出注意點，師相機標出）

（2）同桌互讀互糾

（3）開火車讀（先看小黑板，再抽讀詞卡）

（4）齊讀（抽讀詞卡）

三、創設情境，理解氣候特點

1、冬爺爺一來，天氣就會變得——？小朋友們知道冬天爲什麼會那麼冷嗎？那是因爲北方冷空氣的影響，我們把這種空氣稱爲“寒流”。

2、寒流來了，我們就會聽到——（放錄音《北風的呼呼聲》）

你聽到了什麼的聲音？（出示詞卡：北風）你覺得這聲音怎麼樣？小朋友們，我們都來做北風使勁地吹！可真厲害，誰來讀讀一讀？你看《大北風》已經來到我們身邊。（出示：大北風，吹口哨，吹得電線嗚嗚叫，吹得小樹彎下腰。齊讀）

3、北風呼呼地吹着，冬爺爺送來了我們最喜歡的禮物，你們猜是什麼？喜歡雪的小朋友一起看：下雪呼，雪花在空中飛舞。你們想做可愛的雪花嗎？我來做北風，（師模擬北風的呼呼聲）小雪花飄起來了，小雪花，你飄到哪裏了，看到了什麼？聽到了什麼？這麼多的小雪兒飄呀飄呀，給大地媽媽披上了一件潔白的禮服，多美呀！謝謝小雪花們。（出示詞卡：大雪）誰來讀讀這個詞。

4、這些都是冬爺爺最特別的禮物，我們一起來收下她們。（齊讀）

5、讀完這三個詞，你還想到哪些詞？

四、激發興趣，認識冬季運動。

1、冬天，寒風凜冽，雪花飛舞，真冷呀！你們怕嗎？小朋友們都不怕冷，真勇敢，大雪這麼厚，現在你最想幹什麼？（出示詞卡：滑雪、溜冰、跳繩）

2、多開心啊！想滑雪的一起來，想溜冰的泥？誰來和我比比跳繩（齊讀單個詞語）

3、誰能用“有的……有的……有的”說一說？

4、你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞，讀出你的喜歡。

5、我們這裏很少見過這麼大的雪，那我們能參加些什麼運動？（師相機板書）五、學寫生字

1、這篇課文的生字中有兩個上下結構的字，找找是哪個？（師出示字卡）

2、能讓它倆找些好朋友嗎？

3、你們能想個辦法記住它倆嗎？（認識偏旁“羽”，並知道“羽”做偏旁後的變化之處）

4、你們覺得要寫漂亮這兩個字，關鍵在於寫好哪個筆畫？（師相機用彩筆標出）

5、生描紅、臨寫

六、作業：課外拓展

蒐集有關冬天的成語和詩歌，讀一讀，背一背。

《識字》教學設計7

教學目標：

1、認識並瞭解牽牛花這種植物。

2、認識“牽、工、廠、區”等27個生字及“牽牛花、工廠區、籬笆”等詞語。

3、熟讀課文，

教學重難點：

1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。

2、難記字：牆、朝、醒、幅、宜。

教學過程：

一、課前三分鐘：

學生交流有關各種花的資料。

二、讀課文

1、導入課題：

師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什麼花嗎？

2、今天我們就來學習14課《牽牛花》。（板書課題）

3、關於牽牛花，你都知道哪些？

4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認識的字。

5、生讀課文。

6、指生讀文、小組讀文。

三、學生字

牽牛花帶着詞語朋友走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關

1、同學們在小組內結成對子互相檢查認讀詞語

2、生領讀詞語、開火車讀詞語

3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃

籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關係。

喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發出的聲音有關。

玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關係。

3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。

4、找出帶有相同偏旁的字。

5、有請小老師領着大家讀讀這些字。

6、生擺字卡

在大家擺字卡的過程中，我們發現了這幾個難字擺在了左邊，你用什麼好方法記住了那個字，小組交流識字方法。

7、請小組來教識字方法。

9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？

四、做遊戲

1、丟手絹

邊唱邊發字卡，拿到字卡的同學大聲讀出字卡上的字。

2、捉迷藏遊戲

字寶寶可真調皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你大聲的叫出它的名字。

（學生找出生活中出現的本課生字）

五、再讀文

讓我們再來一起讀讀這首兒歌。

生：齊讀課文。

六、總結

淺紫色的牽牛花，迎着朝霞吹響了小喇叭：一個喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啓程啦！這節課我們就上到這，下課！

《識字》教學設計8

教學目標：

1、學會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，並會正確、美觀地書寫。

2、進一步瞭解形聲字的構字規律，知道形旁表義，聲旁表音。

3、培養學生的識字能力，激發熱愛祖國語言文字的感情。

教學過程：

一、猜謎導入

1、過渡：我們先來玩個猜謎的遊戲。

“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”（ 也 ）

2、“也”字娃娃通過轉轉盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認讀生字：地、他、池、馳。指名讀

如果能給他們分別組個詞語就更棒了，開火車讀字組詞。

二、轉盤識字

1、看，誰來了？讀好後鼻音。指名讀。

今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉盤遊戲好嗎！

2、遊戲之前，我們先認識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、並說它跟什麼有關。（教師板書6個）教學新偏旁

“忄”，這個叫豎心旁，它和我們的心有關，書寫時要注意筆順：一點左，一點右，一豎靠着小的點，指導書寫。“目”也是個新偏旁，看，它和眼睛有關，我們有兩隻眼睛，所以別忘了裏頭要寫兩橫。

小朋友真聰明，一下子就和６個偏旁交上了朋友。齊讀：三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。

3、好啦，大轉盤開始轉動啦！老師邊轉邊問：你看到“青”和誰交朋友了？誰來說？利用字盤組成：清、晴、睛、請、情、蜻。 （教師板書生字）

4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個新字，請小朋友看老師寫拼音，認真拼一拼，讀準每個字音。

誰來拼“清”，你發現了什麼？我發現“青”加了三點水還讀清，你能做小老師領大家讀嗎？誰來讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻

這個要好好讀了，誰來讀“請”，你發現了什麼？青加言字旁讀請（手勢第三聲）聲調發生了變化。

這個你來讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什麼偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。

最後一個誰來大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發現了什麼？其他聲母都是q，這個聲母是j。

5、你能把這6個字準確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。

仔細觀察這幾個字，它們有什麼相同和不同的地方？

相同：都有個“青”字在裏面，韻母都是ing。

不同：偏旁不同、意思不同、聲調不同、聲母不同。

教師小結：這6個字都是左右結構的字，它們都有個“青”字在裏面，“青”就表示這個字的讀音，叫聲旁；三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書 。我們一起來讀讀這6個字。

6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了，那課文中帶有這些字的詞語，你能把它們讀準確嗎？把書翻到81頁《識字8》， （板書） 自己先練練，誰願意來讀。評價：你的聲音真響亮，你把兩個輕聲也讀對了。“ 事情 眼睛 ” 指名讀。

看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。

（1）清潔：對了，當地上髒了，我們怎麼辦？紅領巾髒了怎麼辦？爲了讓我們的教室、紅領巾變得更乾淨，勞動時我們用到了水，所以清字和水有關。

（2）晴天：在天氣預報中，晴天用什麼表示的？對，怪不得晴天的晴是日字旁。成語：雨過天晴。詞卡

（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個字都是目字旁，你觀察得真仔細。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡

（4）請坐：媽媽下班回來又累又渴，你能用“請”字對媽媽說句話嗎？是啊，如果不說出來，媽媽怎麼能感覺到你的關心呢？所以請是言字旁，它和語言、說話有關。“請”是個神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什麼時候用過請字？平時我們說話時要多用用“請”字，做一個有禮貌的孩子。

（5）事情：小朋友你會做哪些事情？看來我們班的小朋友都很能幹，不過，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什麼詞語？

（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識？介紹蜻蜓知識。

7、通過剛纔的學習，我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關，我們再來一起讀讀這些字詞。

小朋友學得真認真，老師教你們玩個遊戲，請你們跟我一起做：一把槍、四個手指，換過來，邊換邊說：一槍打四個。課後可以和小夥伴進行比賽、比比誰換得快。這個遊戲可以鍛鍊你手指和大腦的靈活性。

三、選字填空

1、看，太陽公公朝我們眯眯笑呢！你能看着圖，從這6個字中選一個填在括號嗎？選什麼旁的什麼字，爲什麼？誰來讀讀這句話？

2、天氣這麼好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰來選，說說理由。看池塘裏的水多清啊，裏面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。

3、小池塘這麼美，小蜻蜓也忍不住飛來了，第一句話要填兩個字，看誰最聰明。 （看圖）

4、小青蛙也來了，誰來選，爲什麼？猜猜小青蛙會請誰來做客呢？這麼多朋友都來做客，青蛙的心情真好呀！誰來快樂地讀一讀。

5、通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字都正確地填到了句子裏。齊讀五句話。

6、小青蛙還給大家帶來了一些詞語，我們來進行搶答比賽，誰先舉手老師就請誰讀，讀對了我們一起唱“呱呱”表揚他。

四、指導書寫

過渡：看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。

1、仔細觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師範寫。學生自己寫一個。

2、我們再來寫“晴”字，請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。

五、課堂總結

今天我們一起學習了《識字８》， 認識了“請 清 晴 情 蜻 睛”6個字，這6個字都有個“青”字在裏面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課後自己想辦法認識它們，給“青”找到更多的朋友。

《識字》教學設計9

教學目標：

1、認識13個字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會顛倒歌的有趣。

教學重點、難點：

多種方法識字，把字寫得工整。

教學時數：

2課時

教學準備：

生字、詞語卡片，課件奪紅旗，快板一對。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、老師背誦兒歌，學生聽。

2、聽了兒歌，你們有什麼想說的嗎？

3、揭示課題，板書課題，顛倒歌，認識“顛”。

二、初讀課文，隨文識字。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、默讀課文，找出要求認識的字，以及你心中的疑問。

3、同桌互相認讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。

4、教師抽讀會認字。

開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。

5、奪紅旗。

教師從下往上點擊，看哪個組用的時間最短，最先奪得紅旗。

三、流利的兒歌。

1、指名讀兒歌，大家評價。

2、自由讀兒歌，說說你心中的疑問。

3、學生自主質疑，解疑，教師適時指導。

4、分組討論：

課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？

5、全班齊讀兒歌。

四、遊戲。

打快板，指名來試試。

作業：

1、讀兒歌。

2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長一起試試。

第二課時

一、複習。

1、認讀生字卡片。

2、說說你編寫的顛倒歌。

二、指導寫字。

1、出示會寫字，學生讀準字音。

2、給這8個字組詞，看誰說的多。

3、教師範寫，學生觀察。

4、請把你的發現告訴大家。（學生自由發言，在寫這些字的時候應注意什麼？怎樣寫才漂亮？）

5、學生練寫，教師個別指導。

6、作業展示，評價。

作業：

1、在田字格中寫字。

2、聽寫詞語。

板書設計：

略

《識字》教學設計10

教學目標：

1.認識14個生字, 並能熟練的擴詞。

2.誦讀韻文，積累詞語。

3.自主識字，師生交流。

4.激發識字的興趣。

教學重點：認識本課的生字。

教學難點：瞭解形聲字的構字特點，識記字形。

教學過程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書後生字在課文中用圈圈起來，並多讀幾篇，讀準字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。

3.指名讀，師生共同評議。

4.比賽讀，分組比賽，評選優勝組。

5.讀着讀着，你發現了什麼？

二、識字。

1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發現了什麼？

“請”、“請”、“晴”、“睛”、“情”、五字中“請”、“清”、“情”、“晴”的音節完

全相同，只是聲調不同。而“睛”與剛纔四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。

3.在剛纔的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹着嘴巴不高興呢？

4．識記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴詞。

1.把生字找朋友。

2.學生試着給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）

4．學生讀詞。

第二課時

教學目標：

1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養語感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發學生學習漢字的興趣。

教學重點：會正確規範書寫8個生字。

教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。

教學過程：

一、開火車讀生字。

二、寫字。

1.我們已經掌握了這些字的讀音，現在進行順練書寫。

2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所佔的位置。

6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學生描紅、體會。

8.書寫比賽，以小組爲單位，規範地寫出本課生字。

三、讀文。

1.請小朋友讀兒歌。讀完後，思考：從課文中你知道了什麼？

2.如果你是一隻青蛙，你想對人類說些什麼？

3.才藝展示。

請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。

《識字》教學設計11

【教材簡析】

這篇韻文是蘇教版國小語文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文並茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易於記誦，蘊含一種讓動物迴歸自然，保護野生動物的思想情感。

【教學目標】

知識目標:學會本課“獅”、“猴”、“猩”三個生字，並能在田字格中準確、規範地書寫。

能力目標:

1.能夠有感情地朗讀韻文，並背誦韻文。

2.通過多種學習方式，知道野生動物的名稱及特點。

3.掌握形聲字構字特點，學生學會從身邊主動識字。

情感目標:培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

【教學重難點】

1．引導學生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規範書寫“獅、猴、猩”三個生字。

教學方法：指導學生學會從身邊識字。

2．有感情地誦讀韻文，練習說話，豐富積累，培養學生熱愛野生動物的情感，保護野生動物的意識。

教學方法：通過不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說話，營造情境，渲染氣氛。

【課時安排】

第2課時

【教學準備】

1. smart白板課件。

2．完成前置性作業：蒐集有關麋鹿和棕熊的資料。

【教學過程】

一、遊戲闖關 激趣入境

1.談話導入

師：在美麗的青青草原上住着許多野生動物，今天我們的好朋友喜羊羊又來啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見面了!)他要帶我們去和這些野生動物們交朋友呢！

2.遊戲闖關:

出示詞語：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語，開火車讀詞。

播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過了我的考驗。

3.激趣過渡：

師:瞧！美羊羊和懶羊羊來接我們了！ 播放美羊羊說話:歡迎來到青青草原!

二、創設情境 隨文識字

1.運用聲音，製造氣氛。

（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰吧？（灰太狼）是啊！在動物王國裏灰太狼還不是最可怕的呢！聽！這是什麼聲音？

分別點擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學生說說是哪幾種動物來了？點擊出示詞語。

（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過朗讀把它們的兇猛表現出來嗎？ 指名讀，男生讀。

2.美圖引路，引人入勝。

（1）瞧！又來了幾個好朋友！

點擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學生說它們的名字，點出詞語。

指導學生看圖，用一個詞或者一句話來說說它們的樣子。

師示範說：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌着一顆紅寶石……（師邊說邊局部放大。）

（2）這些動物特別漂亮，我們一起來美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。

3.視頻觀看，再現特點。

（1）聽見你們讀得這麼好，喜羊羊最要好的幾個朋友也來了！

你會讀它們的名字嗎？出示詞語，指名一人讀。

我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是隻聰明的猴子；這隻猩猩真是機靈活潑阿！）

你覺得這是隻怎樣的猴子？（猩猩）

（2）看，還有一隻麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰來介紹一下它？指名交流麋鹿資料。

（突出“四不像”的特點：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見到。）

師相機點擊麋鹿局部，放大麋鹿特點。

（3）插入聲音，喜羊羊說：“這幾個朋友和我一樣機靈可愛哦！快和它們做朋友吧！”

願意和他們交朋友的小朋友來叫一叫它們的名字吧！

指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺，用輕快的語調來讀。指名讀，齊讀。

4.創新共編，猜謎激趣。

（1）哎呀！喜羊羊剛纔偷偷告訴我，它的幾個朋友走丟了！它發佈了三則尋友啓示，你知道它在找誰嗎？

（2）出示謎題：

①說它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進動物園，大人小孩都愛瞧。（師讀，生猜）

②一物生來真奇怪，肚子長個皮口袋，口袋裏面藏寶寶，走起路來蹦得快。（指名讀，生猜）

③滿身棕毛，生來粗壯，膽子卻小，沒人怕它。（指名讀，生猜）

（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！

（4）出示動物大世界，指名找出三種動物。找出來的時候請你用一句話來介紹一下。

（5）這些小動物笨笨地會走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！

指導讀出憨憨的感覺。指名讀，齊讀。

三、迴歸整體 全文誦讀

1.過渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那麼多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最後一個字的讀音，你能不能發現什麼呢？

指名回答，感受押韻。

押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽，我們一起來讀讀。齊讀。

2.練背：小朋友們讀得這麼好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動物的特點。自由練背。

我們比一比哪一個大組背得最好。 提醒第一個詞語，分大組逐行背誦。

四、情感延伸，厚積人文。

過渡：走出青青草原，我們依依不捨地和新朋友們告別，它們還爲我們開了一個歡送會呢！我們一起來做遊戲吧！

1.歡送會

看，都有哪些動物來送我們了呢？出示填空，說話訓練：

（1）世界上的動物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

（2）請小朋友們同桌說一說，可以說韻文中的，也可以說說課外的。指名說。

2.模仿秀

今天和這麼多動物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來幫幫我吧！

出示：駱駝 （黑驢） 駿馬

公雞 （ ） 野鴨

小豬 （ ） 花貓

蝴蝶 （ ） 螞蚱

指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師爲什麼這麼填？請你們學着第一行的樣子把韻文填完整。

學生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語的特點。

學生彙報填寫結果。師隨機將好的詞語寫上白板。

3.新聞站

（1）放野生動物生活視頻。

師：看，這都是誰來了呀？動物們快樂地生活在世界上。

（2）出示圖片，師總結：爲了讓動物們幸福地生活下去，我們人類該怎麼做呢？你說得真好，那讓我們一起努力吧！

五、主動識字，歸納方法。

1.今天，老師還帶來了三個生字寶寶，出示：獅、猴、猩

自己讀讀，仔細看看它們有什麼共同點？熒光筆描出偏旁。

聽音舉字----我最棒！

2.四人小組學生字，說說怎麼記住它們。誰有不會的想問？（誰要提醒大家的？）

3.老師考考你們：寫這個猴字要注意什麼？

怎麼寫好？生書空說筆順，師範寫。

4.生描紅、仿寫。師巡視。

5.反饋。

六、作業超市，自主選擇。

選擇你感興趣的一題完成。

1．有感情地背誦韻文。

2．給你喜歡的一種動物設計一張名片。

3．仿照《識字6》，試着也來編一篇課文《識字8》。

解放學習力

------《識字6》教學反思

《識字6》介紹了一些珍稀動物，精美可愛的畫面是孩子們喜歡的，教學這一課，我採用了讓他們自主實踐的方式，教會方法，培養自學能力，解放自我。

一、佈置孩子蒐集資料，解放孩子們的空間和時間

在學習之前，我佈置了前置性作業，通過導學單讓學生對教學的內容作先一步的預習：填上合適的詞語；用一句話誇誇幾種動物；試着自己也來編寫韻文。並且要求學生選擇自己不熟悉的一個動物，通過上網、翻書和請教父母，蒐集有關它的資料。結果比較理想，有較多的孩子蒐集到了資料。在小組的學習中，大家交流得不亦樂乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的佈置孩子自己蒐集資料，已經有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網上下載了許多資料，上課拿着幾大張紙在讀。於是，這次的蒐集過程我讓孩子對你不熟悉的動物，查找資料後挑選一到兩句你覺得最重要的內容寫在書本上。我覺得這樣的作業讓孩子們對於學習有了主動性，並且在鍛鍊他們蒐集資料的能力的同時，也鍛鍊了他們整理、篩選資料的能力，對以後的學習有很大的幫助。

二、通過不同方式引導，解放孩子的眼睛

本課四組詞串，各有各的特點，我根據動物的不同特點，用不同的方式進行教學。比如第一組詞串中的三種動物體型巨大，比較威猛，我就通過讓孩子聽它們的吼叫聲來引出動物的名字，並感受動物的特點。而第二組三種動物美麗優雅，於是主要讓孩子通過看圖，通過鮮豔的色彩，衝擊孩子的視覺感受，體會動物特點。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛。第四組我運用猜謎語 的方式，激發學生的學習熱情。整堂課學生一直處於興奮中，效果很好。

三、營造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴

在教學中，我多次讓孩子用優美的語句來介紹這些可愛的動物，由於課前準備得十分充分，幾次說話的訓練點，孩子們都說得十分精彩。語態自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿着求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會，學到了知識，體驗到了合作的樂趣，同時也解放了孩子的嘴巴，一享說話的快感。

四、小組合作紮實創新，解放孩子的思想

在教學中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作爲了體現孩子思維的碰撞。在創編韻文的過程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語，並找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫纔是最好的，讓孩子們能多聽、多想、多看。第二次合作設計在學字環節。要求孩子互相學習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動孩子的積極性、創造力，培養他們語文學習的能力。

一堂課下來，孩子們興趣高漲，又學到了很多知識，提高了學習的能力，這節課的目的也就達到了。

【教案中涉及到的資源】

1.網絡蒐集有關難點詞語麋鹿、棕熊的資料，並進行整理概括。

2.搜索動物的叫聲，爲課堂教學服務。

3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。

4.下載部分動物的圖片，創設情境。

5.網絡搜索有關動物的謎語。

《識字》教學設計12

教學目標：

1被崛12個生字，會寫10個字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3庇惺佔詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關於秋天的詞語。

教學過程

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1毖生自由試讀詞語。

2狽腫榛ブ讀詞語，再開火車讀詞語。

3背鍪舊字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4笨火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4 學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1毖〈視錚讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2狽中∽槎痢拔一岫痢敝械拇視錚鞏固認讀生字。

3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1備生字找朋友(組詞語)。

2笨ㄆ遊戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認讀字音。

2 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

5 師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關於秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

《識字》教學設計13

教學目標：

1.瞭解象形字.會意字和形聲字的構字方法。

2.學會寫10個生字。

3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，瞭解中國文字的精髓。

教學重點、難點：

重點：學會本課10個生字。

難點：瞭解生字形聲字的特點。

教學準備：卡片，多媒體課件

教學過程：

課前談話

我們從入學到現在已經學會了不少漢字，它們的構造很有意思，我們的漢字都是由象形.指事.會意.形聲，假借.轉註六種造成字法構成的。今天我們就來學習其中的三種造字法。

一、學習生字“貝”、“旦”。

1.出示課文圖的放大圖，讓學生看圖和圖下的文字。

（1）看左圖，這是什麼？（貝殼）

（2）看左圖下的符號與圖有什麼關係？（這個符號就是勾畫出了貝殼的樣子）

（3）小結。

像這樣，依照實在的具體事物來勾畫出它們樣子的字就是像形字。

（4）看右圖，圖上畫的是什麼？代表什麼？教學“旦”

二、學習生字“記”、“議”。

1.觀察字形，瞭解它們的組成。

2.如何記住這兩個字。

（採用熟字加偏旁的辦法記憶）

三、指導學習生字“植、織、袍、眯”。（按上面學習的辦法識記生字）

四、鞏固；識記這節課學習的生字，想想用什麼辦法來記住它們。

《識字》教學設計14

【設計理念】：

創設恰當的情境，激發學生的學習興趣。教學 “以學生爲本”、“以教師爲主導”，採用“情景、自主、互動、發展”的教學模式。

【教學目標】：

1、學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數”“鑽”“鬥”“轉”和“撒”。

2、認識本課詞語，能用“著名”說話。

3、會寫“勺、鬥、玉、數、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。

【教學重點】：

學會生字、新詞，並能口頭組詞

【教學難點】：

規範、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。

【教學準備】：

課件、生字卡片

【教學過程】：

一、談話導入

1．小朋友們，夏夜的天空你會發現什麼？（有好多星星，都很美）

2、是啊，晴朗的夜空，我們一擡頭，就看見天上有許許多多的星星，這麼多的星星你數過嗎？數得清麼？（數不清）這節課我們來學習第29課《數星星的孩子》第一課時。

二、學習生字

請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。

這麼美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩麼？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的關卡喲，有信心嗎？

第一關：“你會認嗎”

1、出示本課生字：

yù sǎ yǎng shǎ jù z ch

玉 撒 仰 傻 距 組 楚

héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū

衡 漢 睡 鑽 研 珍 珠

2、快讀給同桌聽聽

3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰願意來說說？誰願意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現更出色！

4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。

5、重點指導“衡”的記法，指名讀說結構、偏旁。

教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎麼寫，並上臺板書。

（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體纔好看，也就是說大家團結起來纔有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心努力學習。）

第二關: 多音字

1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字

區別“數”的兩種讀音

對這個“數”字你有什麼要說的嗎？（“數”有兩個讀音）

在許多情況下，都讀數shù，像無數，數學

但作爲動詞時一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個詞讀兩遍。

（2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網

它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網的動作，非常準確。

（3）還有“鑽”有哪兩個音，組個詞語區分一下；

（4）那麼“轉”字就更難不倒你們了！

第三關：詞語大闖關

看到大家這麼熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提着小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做遊戲呢。現在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！

2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，

第四關：寫字大擂臺

非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家裏，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫的規範，漂亮。

課中小遊戲：

寫字之前我們放鬆放鬆做運腕操。

（豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓）

出示要寫的生字：勺、鬥、玉、組、珍珠、數、鑽研、睡、距離

提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠。“身正、腳平、背直、足安”，比較一下你製作的生字卡上的字是否寫得規範。

1、咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習一行。

2、鬥：屬於獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。

3、玉：屬於平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方

4、“數”（1）仔細觀察“數” 接下來，說說你的發現。什麼結構，哪邊大，哪邊小？

師解說：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點纔好看。

（3）生在田字格里寫並評比展示 來，誰願意把你的字拿上來看看。美嗎？

7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。

三、評比展示

（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；

（2）同桌評評好在哪裏，指出不足和建議。。

（3）小組評出最佳“小星星”

（評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。

這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規範地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。

《識字》教學設計15

識字

教學目標：

基礎性目標:

1、學會本課生字新詞，能正確規範地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3、瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

提高性目標：

當小導遊，選擇一組詞串練習說話，並有條理地寫下來。

教學重難點：

重點：看圖識字、識詞，讀好韻文

難點：創設情境使識字與認識事物結合，發展學生語言、思維，感悟桂林山水的美麗

課時劃分：2課時

教學方法手段

圖文結合

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地認讀生字，誦讀詞串，並結合圖畫和生活實際理解詞語，積累詞語。

2、初步領略桂林秀麗的自然風光，瞭解壯鄉的風土人情，感受祖國山河的無限美好。

3、能正確、規範、美觀地書寫“碧、峯、影”。

教學過程：