《畫家鄉》教學設計精品多篇

《畫家鄉》教學設計 篇一

河西區平山道國小 張楠

一、學習目標：

1、認識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

3、在教師指導下，畫自己的家鄉，使學生從小熱愛我們的祖國，我們的家鄉。

二、學習重點：

1、認字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

三、學習難點：畫中感悟，品讀文字。

四、課前準備：

1、沿海、山區、平原、草原、城市等相關圖片。

2、本城市相關資料、圖片。

3、課件。

4、繪圖用紙、筆。

五、學習過程：

（一）揭題導入  ：

1、（出示地圖）同學們，我們的祖國有九百六十萬平方公里土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一隻高昂着頭的雄雞在放聲歌唱。

（出示課件：桂林山水、九寨溝風景區、內蒙古大草原、上海大都市、青島……）這裏有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的羣山、一座座現代化大城市，到處是美麗的風光。

2、我們都有自己的家鄉。（板書：家鄉）你的家鄉在哪兒？簡單介紹一下。

3、導語 過渡：

我們都愛自己的家鄉，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉去看看，好嗎？

（二）初讀課文，瞭解大意：

1、師配樂範讀文，學生看圖欣賞（整體感受語言的美）

2、自由讀文，要求讀正確。

自讀文，畫出本課生字詞——同桌互讀課文，評價是否讀正確。

3、再次讀文，畫出喜歡的詞句，讀一讀（初步感知語言）。

4、用第一自然段第一句導入  ：

讀第一段，說說：你想知道什麼？（引導質疑）

孩子可能會提出：

孩子們指誰？孩子們的家鄉在哪裏？他們的家鄉怎麼美麗？他們的家鄉有什麼？……

快速讀文，找出答案。（釋疑）

板書，藉機認讀：家鄉、海邊、平原、山裏、高原、城市等詞語。

（三）細細品讀，畫中感悟

1、你覺得誰的家鄉最美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線畫出來（指導體驗性閱讀）

2、讀相關句子。

3、你覺得誰的家鄉最美，最想到誰的家鄉去看看？

例：學生覺得山山家鄉很美。

①（出示學生感受到美的句子）讀一讀，要求讀正確。

②畫一畫他的家鄉（高山、清水、很多又高又大的樹）

教師根據畫圖情況，重點幫助學生體會文字，進而談出體會，（邊畫邊悟）

③指導朗讀句子：

他畫的山那麼高，水那麼清。

房前屋後都是又高又大的樹。

（多元體會，多元朗讀）

④指導背誦這兩句話：看圖背誦→閉上眼睛背誦。

⑤山山的家鄉多美啊！看，他在幹什麼？讀讀最後一句。

⑥齊讀第三段：我們一起跟隨山山到他的家鄉去好嗎？

4、學習其餘幾段，認讀相關字：

①根據學生喜好，分成四個小組來學習其餘幾段。

學習方法：△讀讀喜歡的詞句（讀）

△根據理解畫畫他的家鄉，每組發一張紙，集體畫。（畫）

△展示、彙報、交流、評價（悟）

板書：讀、畫、悟

②藉機出示相關句子，練習朗讀，（讓學生多元體會，多元朗讀，真正讀出心中所悟）

·他畫的海那麼藍，那麼寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

·她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。有金黃的稻子，雪

白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。

·她畫的城市那麼美。

③練習用那麼……那麼……說話。

④結合實物，學習“蝦、貝、殼、腳、樓”等五個字及“撿”字。

（四）課外延伸：

師：小朋友們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點，圖上的小朋友分別生活在海邊、山裏、平原、草原、城市。這些小朋友，通過畫家鄉，表達出了對家鄉的熱愛與讚美。

1、談話激趣：你們的家鄉在哪裏？有哪些美麗的景物可以入畫？

2、展示交流：有關家鄉標誌性建築物圖片。

如：海河、天塔、鼓樓、金街……

3、畫一畫：我們的家鄉美不勝收，想不想用小彩筆畫一畫它？別忘了畫上自己。

我愛家鄉

畫一畫誇一誇：我的家鄉

注：（1）可按書上順序寫：我的家鄉在哪——我的家鄉怎麼樣——自己在那幹什麼。

（2）可隨意寫。

《畫家鄉》教學設計 篇二

課時目標：

1、認識“寬、蝦、腳、撿、貝、殼、原、市”等12個生字，會寫“蝦”。

2、能用“那麼……那麼……”這一句式說話，能有感情地朗讀課文第二自然段。

3、通過學習第二自然段，感受家鄉的美麗。

學習重點：1、識字。

2、感受美麗景色，欣賞優美的語言。

學習重點：畫中感悟，品讀文本。

學習過程：

一、談話導入新課

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什麼呢？（學生自由交流）今天，我們班上來了幾位小畫家，他們都畫下了自己美麗的家鄉。想看看嗎？

板書課題：24、畫家鄉。

二、初步感知，學習生字詞

1、聽課文配樂朗讀，邊找找生字娃娃。

2、學習生字。

（1）導入：今天我們的生字娃娃看到教室裏這麼熱鬧，他們從課文中跑出來，想跟大家交朋友，你們願意嗎？

（2）出示生字。

寬 蝦腳撿貝殼

原 奔 密匹市樓

①開火車讀。

②生字的讀音要注意什麼？給大家提個醒。

寬撿原奔 市

③小老師帶讀。

④識記生字。

導入：這些生字娃娃可調皮了，你稍不注意它們就跑了，我們得把它們牢牢記在心裏，看看這些生字，你記住了哪一個，是怎麼記的。

⑤去掉拼音讀。

⑥寫字：蝦

蝦：請生觀察，說說寫這個字要注意什麼？

滲透寫字姿勢（頭正肩平背要直）

⑦摘蘋果遊戲。

（1）導入：秋天到了，果子成熟了，這些生字娃娃變成了一個個又大又紅的蘋果，你還認識它嗎？

（2）指名讀。

（3）齊讀。

（4）選詞說句子。

（5）小結：小朋友真能幹，生字、詞語都會讀了，那《畫家鄉》這篇課文，你們也讀懂了嗎？老師考考大家。

四、看圖說話： 的家鄉在哪裏。

1、導入：聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉在哪裏？來說一說。

2、小結：是啊，我們小朋友的家鄉分佈在祖國各地，小朋友的家鄉是那麼的迷人，濤濤邀請大家去他的家鄉旅遊，你們願意去嗎？那濤濤的家鄉在哪裏？（海邊）

五、細讀感悟，畫中感悟

1、小朋友，你們見過海嗎？請同學介紹介紹。

引導學生想象說話：大海藍藍的，一望無邊……

2、濤濤的家鄉正像我們說的那麼美，指名朗讀課文。

3、思考：濤濤畫的大海是什麼樣子？

他畫的海，那麼藍那麼寬。

出示圖。

（1）大海美不美？指名讀這句話。（爲什麼這樣讀）

（2）“那麼藍”寫出了大海的顏色。“那麼寬”寫出了大海的大。

（3）指導朗讀。用讚美的語氣讀出大海是那麼的藍那麼的寬。

（4）海水那麼藍那麼寬，這兒用了兩個“那麼那麼”來讚美大海，你們能不能用上“那麼…那麼…”說完整句。

一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

（1）齊讀這句話。

（2）從這句話你知道了什麼？

“一艘艘”船多。裝滿“魚蝦多。

（3）是啊，你看，海面上有那麼多的船，海中那麼多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀讀吧。

（4）指導朗讀。

（5）賽讀。師生比賽。

那個在海灘上赤着腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

（1）是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在幹什麼？（撿貝殼）

（2）你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

（3）濤濤撿了那麼多的貝殼，他高興嗎？

（4）指導朗讀。

3、指導朗讀第二自然段。

（1）海邊的生活多麼快樂啊，讓我們美美讀一讀課文第二自然段。

（2）指名讀。

（3）齊讀。

四、總結。

通過今天的學習，你學會了什麼。

板書設計：

大海： 藍 、寬

濤濤 船上：魚 、蝦

海邊：貝殼

《畫家鄉》教學設計 篇三

[教學目標]

1、認識“寬、蝦”等12個生字。

2、朗讀課文，初步理解課文內容。

3、初步激發學生熱愛自己愛鄉的情感。

[教學準備] 課件（影視資料等。）

[教學過程]

一、揭提導入。

1、每個都有自己的家鄉，（板書：家鄉）有幾個小夥伴的家鄉特別美，他們還畫了下來。（板書：畫）齊讀課題。

2、我們一起去看看他們的家鄉。（觀看家鄉風景錄像片）

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。

（生自由讀文）

2、檢查學生認識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認讀。

（2）下面我們就玩“撿貝殼”的遊戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！（開火車認讀）

生字：寬腳撿殼貝蝦

原奔密樓匹市

（3）齊讀生字。

（教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。此環節的生字教學，充分利用電教媒體，讓學生在“撿貝殼”的遊戲中，激發學習的興趣。）

三、圖文結合，朗讀感悟。

1、你們想請哪幾個同學來朗讀課文？爲什麼？（指名分段讀）

咱們給他們提點建議吧！你認爲他們要怎麼讀？（有感情、看準拼音、讀出語氣）

大家仔細聽，想想小夥伴的家鄉在哪裏？

2、指名說。

（板書：小夥伴的家鄉在海邊、山裏、平原、草原、城市。）

3、你喜歡誰的家鄉呢？（以下段落教學可以隨學生彙報自由安排）

a.海邊

（1）濤濤畫的海邊是什麼樣子呢？（自由地讀讀第2小節）

（2）這段有兩個句子比較難讀。（課件出示：他畫的海那麼藍，那麼寬，一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）示範讀。

（3）誰來當評委？（指名評）誰來讀讀？（指名讀）我們來看着圖背背這一句吧！

（4）海邊有金黃的海灘，濤濤在海灘上幹什麼呢？我們一起讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。

（5）是呀，這麼美的地方，怎麼能不讓人喜愛！那就請美美地試着和同伴一起背背這一段吧！

（6）能背了嗎？好，我們來試一試。

（《語文課程標準》指出，要重視學生學的過程。這一環節的設計重在讓學生經歷由讀到背的過程。）

b、草原

（1）你喜歡誰的家鄉？那大家一起看看草原風光吧！（課件播放草原景色）

（2）你看到了什麼？有什麼感受呢？

（3）這麼無邊無際的草原，課文裏怎麼寫的？自由地讀讀第5小節。

誰來讀讀？（指名讀）

讀得多好！就請有信心讀好的同學站起來一齊讀讀！（齊讀）

c、自學平原、山區、城市三個小節

（1）我們一起領略了海邊、草原的美，我們四人小組還可以坐上火車，到祖國的山區、平原或城市去旅遊呢。

（2）小組商量你們喜歡去的地方！

（《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式，這裏，以小組的方式自由選擇學習的內容，初步培養學生主動積極的參與精神和合作精神。）

下面，小組就乘上“旅遊列車”出發吧！

（3）四人小組合作學習，教師參與。

（4）彙報交流。（課件播放山區、平原、城市的風光）

好，旅遊歸來，讓大家知道你們有什麼收穫吧！

彙報的形式多樣，可以是讀自己喜歡的一句、一段，也可以是小組齊讀、男女比賽讀、背讀，還可以談感受、自由評議等等。

（5）小結。

這節課，我們一起到祖國的各處參觀了，感受到了祖國山河的美麗。現在我想和大家完整地讀讀課文。讀到你喜歡的段落，可以站起來背。

四、拓展課文，課外延伸。

1、文中小夥伴的家鄉很美，我們的家鄉——湘潭也很美。我們一起來欣賞。（課件播放：湘潭風光）

2、你認爲我們湘潭哪些地方很美呢？

3、湘潭韶山是毛主席的故鄉，吸引了許多中外遊客，美麗的韶山和蜿蜒的湘江相伴，新建的三大橋上的車子來來往往，雨湖公園是孩子們的樂園……那我們也選一個景點，把自己的家鄉畫出來吧！

（這一環節的設計，通過看家鄉，說家鄉，畫家鄉，既培養了孩子們的觀察、說話能力，同時激發了他們對家鄉的熱愛。）

板書設計：（略）

《畫家鄉》教學設計 篇四

教材：義務教育課程標準實驗教科書人教版語文一年級下冊。

設計理念：

課程標準實驗教科書人教版語文的編排特點是：圍繞一個專題組織單元教材，便於培養學生的思想品質和語文素養。本組課文的專題是讓學生“感受今天的幸福生活”。這篇課文的特點是：除首尾兩段外，其他各段都配有插圖。教學時，可引導學生通過看圖欣賞“家鄉”的美麗景色，受到美的薰陶；通過閱讀課文，學習優美的語言，獲得美的享受。

教學目標：

1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.培養學生從小熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

教學流程：

一、圖文結合，感知課文

教學本課應圖文結合，充分利用圖文互補的優勢，引導學生通過看圖瞭解課文內容，培養觀察能力和想象能力；通過閱讀課文，引導學生認識圖中表現的事物，培養理解能力。可安排3個教學環節：

1.觀察：出示課文插圖，引導學生按照由整體到部分、由遠景到近景、由景物到人物的順序逐圖觀察。

2.表達：在觀察的基礎上，引導學生按“圖上畫的是什麼地方——這裏有些什麼景物——誰在做什麼”的順序表達圖意，教師相機板書課文相關詞語。比如：

（第一幅圖）海邊：海水——藍、寬；海中——船、裝滿、魚蝦；海灘——赤腳、撿貝殼。

（第二幅圖）山裏：山高、水清、樹大、竹籃、採蘑菇。

（第三幅圖）平原：平坦、寬廣、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

（第四幅圖）草原：羊羣、駿馬、趕羊。

（第五幅圖）城市：街道、樓房、街心公園、科技館。

3.朗讀上述詞語，爲閱讀課文做準備。

二、初讀課文，學習生字

1.藉助拼音把課文讀通順，勾畫出課文中的生字詞。

需訂音的字：腳（jiǎo） 原（yuán） 匹（pǐ）

需辨形的字：愛（受） 腳（右邊爲單耳） 藍（籃） 男（上“田”下“力”共7畫）

2.標出自然段序號，說說哪一個自然段描寫的是哪一幅圖。

3.隨文學習詞語，要求學生用“會寫”的6個生字組詞，以擴大詞彙量。貝：貝殼、寶貝；男：男人、男生；

蝦：魚蝦、龍蝦；原：平原、草原；

愛：愛國、愛家；跑：跑步、奔跑。

三、由扶到放，理解課文

本課第2~6自然段結構相似，教學時可採用“由扶到放”的方法，先引導學生讀懂第2自然段，然後用以往學到的學習方法，小組合作學習，讀懂後面的4個自然段。

1.各自輕聲朗讀第2自然段，讀後數一數這一自然段有幾句話，再想一想每句話寫的是什麼？（第2自然段有4句話。第1句寫濤濤的家鄉在什麼地方；第2句寫那裏的海水怎麼樣；第3句寫海面上有什麼；第4句寫海灘上有誰，他在做什麼。）

2.在課文的第2~6自然段中，反覆使用“……那麼……那麼……”的句式來描寫景物，教學第2自然段時，可讓學生對照插圖說說“海那麼藍，那麼寬”是什麼意思。（海很藍，很寬；海十分藍，十分寬；海藍得像無雲的天空，寬得望不到邊……）然後說說“山那麼高，水那麼清”，“平原那麼平坦，那麼寬廣”又是什麼意思。

3.圖文對照朗讀課文第2自然段，看看對應的圖上還有哪些景物課文沒有寫出來，仿照課文說給同學們聽聽。（海鷗圍着漁船飛翔。海星被海浪送上了沙灘……）

4.按照上面的學習方法，小組合作學習第3~6自然段。

5.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段背下來。

四、積累運用，練習說話

1.讀下面詞組，想一想前面的部分描寫帶點詞語（景物）的什麼特點。

（1）金黃的稻子 碧綠的草地

雪白的棉花

〔描寫帶點詞語（景物）的色彩〕

（2）寬寬的街道 寬寬的海面

高高的樓房

〔描寫帶點詞語（景物）的形狀〕

2.在括號中填寫描寫色彩的詞語。

的麥苗的朝霞

的油菜花 的鮮花

3.在括號中填寫說明形狀的詞語。

的松林的小路

的荷葉的馬路

4.用“……那麼……那麼……”說一句話。

5.仿照課文用幾句話來介紹自己的家鄉。