識字課教學設計多篇

識字課教學設計篇1

教學目標：

1、認識本課11個生字，會寫8個生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養學生愛學習的興趣。

教學重點：識記書寫生字，學會用量詞說話。

教學難點：學會用量詞說話。

教學準備：課文插圖，生字卡片、田字格小黑板。

教學過程：

第一課時

一、導入。

1、出示課文掛圖。認識事物：牛馬魚鴨……

說話：圖上有___________________。

分析：學生所有量詞。

2、交待學習量詞任務。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學習兒歌中的生字。

1、自讀兒歌，自學兒歌中的11個生字。

2、檢查生字學習情況。

四、讀背兒歌。

1、同學互相讀一讀，背一背。

2、老師抽查。

3、指導背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書：識字7

一二三四五六七八九十……

頭匹條只本枝張幅架個……

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機娃娃…

第二課時

一、導入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學習書寫8個生字的任務。

3、要求正確書寫8個生字。

二、練習寫字。

1、自學生字，看一看字的筆畫和筆順，自己書寫練一練。

2、同學舊互學，說一說寫字時要注意些什麼。

3、老師指導寫“幅”字。

結構：

間架：左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排，從上到下依次加寬。

4、學生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學習正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個牛。兩個馬。三個魚。四個人。五個鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現的量詞。

3、同學互相考查量詞運用。口頭練習。

四、作業。

我會填：

一（）花一（）扇子一（）牛

一（）西瓜一（）小河一（）雲

一（）樹一（）船一（）衣服

識字課教學設計篇2

【教學目標】

１、會認“宜、層、盡”等１２個生字，會寫“宜、實、色”等１０個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、有收集詞語的興趣。

【教學重點】

識字寫字和正確地朗讀詞語。

【課前教具準備】

１、自制字詞卡片和課文插圖。

２、學生收集關於秋天的詞語。

３、自制的金色小星星。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

一、談話激趣

同學們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧！

出示課文插圖，引導學生觀察，談感受。

二、自讀

１、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

２、找學習夥伴互助讀詞語，互相正音。

３、利用生字卡片，小組內自主認讀。

三、指讀

１、教師範讀，學生邊看圖邊聽。

２、分組練讀，引導學生正確讀詞。

３、多種形式彙報讀。

４、交流識字方法，引導學生說說自己是如何記憶生字的。

四、朗讀

１、學生自由練讀，要讀得正確、讀出美感。

２、小組練讀，點評。

３、彙報讀，看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。

五、寫字

１、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

２、觀察生字在田字格中的位置。

３、教師範寫，學生點評。注意指導各部件的'佔格位置。

４、學生臨寫，同桌互相點評。

六、拓展

秋天是收穫的季節，把你們收集的關於秋天的詞語，拿出來展示一下吧！

【教學反思】

本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。

在識字環節中，爲使學生的興趣得以保持，我採用放手讓學生自主識字的做法，並進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。

在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反覆的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。並以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。

在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關於秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。

識字課教學設計篇3

一、藉助圖畫，激情導入

1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的國小生了，你們早上幾點鐘起牀？起牀後又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？

3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

二、誦讀詞串，認識事物

1、看圖練說，在情境中認知

（1）指引學習第一行

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮噹聲）

問：你看到了什麼？聽到了什麼？（指名答）

小朋友真聰慧！出示：小鳥 鬧鐘

②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準三拼音、後鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨後出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

（2）指引學習第二行

①過渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫着，小朋友新的一天開端了。那麼太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什麼呢？（指名說）

原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起牀穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從牀上爬了起來，她趕快做什麼呢？

出示：穿衣下牀，指名認讀、男女生分讀。

③出示：穿衣下牀起早，大組賽讀。

（3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

2、自主識字，在體驗中獲知

（1）指引學習第三、四行

①過渡：小朋友按期起牀了，接着她還會做哪些事情呢？

指名說，相機出示相應的圖片和詞語。

刷牙洗臉早餐

上學升旗做操

②誰能讀準這些詞語呢？

學生自由認讀。

③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

反饋溝通，給學得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。

④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發現小事中也儲藏着無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。

學生再讀詞語，以爲快樂的多讀幾遍。

四、熟讀韻語，指引積聚

1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。

2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

3、請生看圖，齊讀一遍。

4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什麼原因嗎？

指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂範讀，告訴學生讀好的祕訣：要邊讀邊在頭腦裏放電影，想象自己每天清晨都是怎麼過的。

6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。

7、競賽讀，進行表演。

8、齊讀。

五、指引書寫，評比展覽

1、教學四種筆畫及名稱。

2、筆畫描紅。

3、進行評比、展覽。

教學反思：

?識字2》以詞串識字的形式出現，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起牀、洗漱用餐、上學參加升旗做操這四個方面，表現了國小生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調動學生積極性是上好語文課的關鍵。因而教學本課，我創設情境，把認識事物和認識詞語融爲一體，調動學生多種感官，讓學生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮噹噹聲，交流你聽到了什麼，從而導入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什麼，導入詞語“穿衣、下牀、起早”的認讀，既認讀了詞語，又讓學生感受了健康生活帶來的樂趣。學生在輕鬆、活躍的氣氛中認識了詞語，提高了能力。

識字課教學設計篇4

教學目標：

1、學會本課的六個形聲字“清、請、晴、情、蜻、睛”，理解它們的意思，並會正確、美觀地書寫。

2、進一步瞭解形聲字的構字規律，知道形旁表義，聲旁表音。

3、培養學生的識字能力，激發熱愛祖國語言文字的感情。

教學過程：

一、猜謎導入

1、過渡：我們先來玩個猜謎的遊戲。

“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”（ 也 ）

2、“也”字娃娃通過轉轉盤交到了許多偏旁朋友，組成了很多新字，還記得嗎？認讀生字：地、他、池、馳。指名讀

如果能給他們分別組個詞語就更棒了，開火車讀字組詞。

二、轉盤識字

1、看，誰來了？讀好後鼻音。指名讀。

今天我們帶“青”字娃娃一起去交朋友、玩大轉盤遊戲好嗎！

2、遊戲之前，我們先認識幾個偏旁朋友。誰來大聲地喊出這些偏旁的名字、並說它跟什麼有關。（教師板書6個）教學新偏旁

“忄”，這個叫豎心旁，它和我們的心有關，書寫時要注意筆順：一點左，一點右，一豎靠着小的點，指導書寫。“目”也是個新偏旁，看，它和眼睛有關，我們有兩隻眼睛，所以別忘了裏頭要寫兩橫。

小朋友真聰明，一下子就和６個偏旁交上了朋友。齊讀：三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁。

3、好啦，大轉盤開始轉動啦！老師邊轉邊問：你看到“青”和誰交朋友了？誰來說？利用字盤組成：清、晴、睛、請、情、蜻。 （教師板書生字）

4、瞧！“青”和這些偏旁組成了6個新字，請小朋友看老師寫拼音，認真拼一拼，讀準每個字音。

誰來拼“清”，你發現了什麼？我發現“青”加了三點水還讀清，你能做小老師領大家讀嗎？誰來讀“蜻”，青加蟲字旁也還讀蜻

這個要好好讀了，誰來讀“請”，你發現了什麼？青加言字旁讀請（手勢第三聲）聲調發生了變化。

這個你來讀“晴”，“青”加日字旁讀晴。“青”加什麼偏旁也讀第二聲？加了豎心旁也讀“情”。

最後一個誰來大聲讀“睛”，指名讀，齊讀，你發現了什麼？其他聲母都是q，這個聲母是j。

5、你能把這6個字準確地讀給大家聽嗎？自己先練練，指名讀。

仔細觀察這幾個字，它們有什麼相同和不同的地方？

相同：都有個“青”字在裏面，韻母都是ing。

不同：偏旁不同、意思不同、聲調不同、聲母不同。

教師小結：這6個字都是左右結構的字，它們都有個“青”字在裏面，“青”就表示這個字的讀音，叫聲旁；三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示這些字的意思，叫形旁，這種字叫形聲字。板書 。我們一起來讀讀這6個字。

6、這6個形聲字看來小朋友都會讀了，那課文中帶有這些字的詞語，你能把它們讀準確嗎？把書翻到81頁《識字8》， （板書） 自己先練練，誰願意來讀。評價：你的聲音真響亮，你把兩個輕聲也讀對了。“ 事情 眼睛 ” 指名讀。

看黑板讀，邊讀邊想你讀懂了哪個詞語的意思。

（1）清潔：對了，當地上髒了，我們怎麼辦？紅領巾髒了怎麼辦？爲了讓我們的教室、紅領巾變得更乾淨，勞動時我們用到了水，所以清字和水有關。

（2）晴天：在天氣預報中，晴天用什麼表示的？對，怪不得晴天的晴是日字旁。成語：雨過天晴。詞卡

（3）眼睛：眼睛就是目，所以“眼睛”兩個字都是目字旁，你觀察得真仔細。像孫悟空一樣有一雙火眼金睛。詞卡

（4）請坐：媽媽下班回來又累又渴，你能用“請”字對媽媽說句話嗎？是啊，如果不說出來，媽媽怎麼能感覺到你的關心呢？所以請是言字旁，它和語言、說話有關。“請”是個神奇的字，能給別人送去溫暖，想一想生活中你還有什麼時候用過請字？平時我們說話時要多用用“請”字，做一個有禮貌的孩子。

（5）事情：小朋友你會做哪些事情？看來我們班的小朋友都很能幹，不過，我們做每件事都要用心去做，（描紅：事情） 才能把事做好。 “情”除了事情還可以組什麼詞語？

（6）蜻蜓：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以“蜻蜓”兩字都是蟲字旁。你還知道“蜻蜓”的哪些知識？介紹蜻蜓知識。

7、通過剛纔的學習，我們明白了這些詞語的意思、還知道了這6個字的意思和它們的偏旁有關，我們再來一起讀讀這些字詞。

小朋友學得真認真，老師教你們玩個遊戲，請你們跟我一起做：一把槍、四個手指，換過來，邊換邊說：一槍打四個。課後可以和小夥伴進行比賽、比比誰換得快。這個遊戲可以鍛鍊你手指和大腦的靈活性。

三、選字填空

1、看，太陽公公朝我們眯眯笑呢！你能看着圖，從這6個字中選一個填在括號嗎？選什麼旁的什麼字，爲什麼？誰來讀讀這句話？

2、天氣這麼好，老師帶你們到池塘邊去看一看，誰來選，說說理由。看池塘裏的水多清啊，裏面的小魚小蝦都看得清清楚楚。誰來讀。

3、小池塘這麼美，小蜻蜓也忍不住飛來了，第一句話要填兩個字，看誰最聰明。 （看圖）

4、小青蛙也來了，誰來選，爲什麼？猜猜小青蛙會請誰來做客呢？這麼多朋友都來做客，青蛙的心情真好呀！誰來快樂地讀一讀。

5、通過小朋友的努力，我們把今天學的六個字都正確地填到了句子裏。齊讀五句話。

6、小青蛙還給大家帶來了一些詞語，我們來進行搶答比賽，誰先舉手老師就請誰讀，讀對了我們一起唱“呱呱”表揚他。

四、指導書寫

過渡：看來我們班的小朋友也和“青”字家族的形聲字交上了朋友，要想牢牢地記住它們，還得動手寫一寫。

1、仔細觀察“情”字，怎樣把它在田字格里寫漂亮？教師範寫。學生自己寫一個。

2、我們再來寫“晴”字，請小朋友先看清楚再自己在本子上寫一個。

五、課堂總結

今天我們一起學習了《識字８》， 認識了“請 清 晴 情 蜻 睛”6個字，這6個字都有個“青”字在裏面，“青”就表示字的讀音叫聲旁，三點水、言字旁、蟲字旁、日字旁、目字旁、豎心旁分別表示字的意思叫形旁，這種字叫形聲字，“青”字家族的形聲字還有很多呢！你瞧，感興趣的小朋友可以課後自己想辦法認識它們，給“青”找到更多的朋友。

識字課教學設計篇5

教學目標：

1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。

2、能區別形近字，鞏固形聲字。

3、通過遊戲讓學生了解詞語的搭配並能正確運用。

4、通過遊戲讓學生知道要把話說完整說清楚。

5、養成良好的書寫習慣，學寫品字結構的字。

教學過程：

一、揭示課題

師：經過大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來找我們做遊戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！

出示：識字遊戲7，指名讀，齊讀。

說明：

遊戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學生們在遊戲中習得知識，獲取能力，這一環節重在激發學生參與遊戲的興趣。

二、遊戲一：幫助熊寶寶找到自己的家

1．師：一羣熊貓寶寶來到森林裏，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？

2．用音序查字法查“根”

表揚查得快的學生，請他們說說是怎麼查的？

小結：音序查字法的三步驟。

（1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什麼。

（2）先在“音節索引”中找到這個字母，再查到這個音節，找到頁碼。

（3）在字典中查到這個字。

3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽。

4．查得快的發給小獎券，查到的都給予肯定。

說明：

通過學生的回答幫助大家複習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵爲主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表揚。

三、遊戲二：發現形近字的不同，再給他們找朋友。

1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：

出示“燥、操”

2． 師示範，先說“燥、操”的不同，再組詞，複習形聲字的概念。

3． 同桌說說每組字的不同，再組詞。

4． 交流反饋。

5． 課後整理還有哪些形近字並組詞。

說明：

讓同桌說時，教師要深入到學生中去，對學生的認字情況做大致的瞭解。課後整理形近字並組詞可讓學生積累以前學過的漢字。

四、遊戲三：給詞語寶寶帶路

1． 你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？

2． 師示範，生答

3． 同桌互問互答

4． 又來一朵花，師示範，生答。

5． 師生問答：輕輕地幹什麼？怎樣地走？

6． 同桌互問互答。

7． “怎樣的什麼？怎樣地幹什麼？”你還能說出一些嗎？小小組內交流。

8． 班上交流。

說明：

通過師生互答，同桌互答，使學生樂於學習。

五、遊戲四：教鸚鵡學說話

1． 鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？

2． 學生說，對的表揚，錯的馬上糾正。

3． 開火車說。

說明：

這一環節的練習既要培養學生的觀察力，又要檢驗學生的口頭表達能力。教學時，教師要訓練學生用規範的語句來表達，培養學生認真傾聽他人發言的習慣。

六、寫字

1． 讀題，審題

2． 觀察品字形結構的字，三個部分有什麼不一樣？

3． 寫字，注意糾正寫字姿勢。

說明：

寫字教學應從整體着眼，要讓學生學會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環節，滲透美的意識，培養學生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質量，切忌貪多。

識字課教學設計篇6

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創設情景

1、看圖提問，圖上畫的是什麼地方呀？

2、你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2、那麼在海面上又有些什麼呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3、你覺得大海美嗎？爲什麼？

三、藉助拼音，讀準字音

1、在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀，正音。

3、齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1、齊讀生字和新詞。

2、重點指導書寫“風”、“浪”。

3、學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查複習、鞏固舊知

1、聽寫生字：沙、風。

2、用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續看圖學文

1、出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3、大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什麼？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5、紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎麼說？

6、自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關係。

三、誦讀韻文

1、指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2、自由練習背誦。

3、學到這兒，大海給你留下什麼樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1、齊讀生字詞。

2、學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3、學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師範寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

教學後記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學重點：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、創設情景

1、看圖提問，圖上畫的是什麼地方呀？

2、你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

二、指導看圖，練習說話

1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2、那麼在海面上又有些什麼呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

3、你覺得大海美嗎？爲什麼？

三、藉助拼音，讀準字音

1、在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。

2、指名讀，正音。

3、齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學習生字，指導書寫

1、齊讀生字和新詞。

2、重點指導書寫“風”、“浪”。

3、學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時

教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學重點：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機生字卡片

教學過程：

一、檢查複習、鞏固舊知

1、聽寫生字：沙、風。

2、用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續看圖學文

1、出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

3、大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什麼？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

5、紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎麼說？

6、自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關係。

三、誦讀韻文

1、指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

2、自由練習背誦。

3、學到這兒，大海給你留下什麼樣的印象呢？

四、學習生字詞，指導書寫

1、齊讀生字詞。

2、學寫“漁”。

⑴認讀，按筆順提示說筆順。

⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

3、學寫“晚”。

⑴認讀，記憶字形。

⑵教師範寫右邊的“免”。

⑶學生描紅。

板書：風、沙、貝、浪

識字課教學設計篇7

【課前準備】

１、教師：

多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。

２、學生：

找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。

【教學過程】 第一課時

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶着大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）

（哇! 學生情緒高漲。）

師：美嗎？要是用語言描繪一下是什麼樣的呢？今天，我們就來學習描繪這個場景的兒歌。請同學們輕輕地打開語文書，快速地翻到122頁。

學生一邊聽着美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受着自然的美好。

二、讀課文

１、請同學們自由的讀兒歌，遇到不認識的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標在上面，如果還有不認識的字，就在下面打一個小“△”。

２、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學過的生字，有的問老師。）

３、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬別跟丟了。（師讀。）

４、現在有誰能像老師一樣全讀下來？（鼓勵學生大膽地展示自己，同時也培養學生認真傾聽的能力。）

（結果這幾個學生讀得不是很好。）

師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？

生：“想。”

師：老師爲什麼不看拼音就讀得這麼流利？告訴大家一個小祕密，因爲老師把課文裏的字全認會了，我們現在就先來認識其中的生字。

學生先通過自主認生字，聽老師讀書，激發識生字、讀課文的願望。

三、小組合作，學習生字

１、請同學們看大屏幕，（出示本課要認的10個生詞，其中要求認的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認的字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）

２、你要提醒小夥伴注意哪些字的讀音？爲什麼？（學生說完以後，再讓領讀。）

３、誰能再把剛纔難讀的字領讀一遍？（讓學生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）

學生齊讀生字。

４、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰有好方法記住？（在學生說字的時候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機出示課件──介紹蒐集好的動物圖片，幫助學生記憶生字。）

５、現在，老師給各小組發生字卡片，看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認，又能組織好本組的學習不大吵大叫，過一會兒，小組比賽。

（教師在小組間走動，觀察各小組的學習情況，隨時檢查小組認字情況。）

６、現在比賽，全讀正確的小組並且聲音洪亮的，老師要獎一顆★。

（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）

哪一個小組先來讀，開火車讀。

７、小組齊讀，女生讀，男生讀。

（在學習課文之前，先讓學生掌握字音和字形，這樣才能爲流利地讀兒歌打好基礎。）

四、讀兒歌，交流體會

１、生字認會了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。

２、我們一起來讀最後三小節，你想說什麼？

同學之間互相交流，懂得要保護動物，保護大自然。

課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動休息中既背會了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學的目的就很容易達到了。

五、學寫生字

１、（用大屏幕出示課文中要求會寫的八個生字）我們先來把生字讀一遍。

２、現在我們來練寫兩個：

“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的？最關鍵的一筆在哪兒。（讓學生說。）

師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟着寫。

好，大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以後，同學互相挑挑毛病，說出理由。

“物”：觀察，左邊關鍵的一筆是什麼？右邊關鍵的一筆是什麼？

練寫。

３、用投影把寫得好的展示給大家看：

（寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。）

第二課時

一、鞏固認讀生字

略。

二、寫生字，批改

略。

三、背誦兒歌

略。

四、實踐活動

以小組爲單位，合作自編拍手歌。編好之後，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。

【教學說明】

我在備課的時候，充分考慮到學生的年齡特點、學習興趣、學習能力、認知水平等幾個方面力求體現以下幾點：

１、陶冶學生情操：

我們這個地區地處祖國的邊陲，經濟比較落後，屬於工業城市，自然環境也不是很好，學生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，並配上音樂，學生們全部瞪大了眼睛，發出“哇”的感嘆聲，有的學生說，我們要有這麼美麗的環境該有多好! 然後通過學習節奏感很強的兒歌，使學生們在潛移默化之中受到了教育，知道保護環境、保護動物的重要性。情感態度和價值觀的教學目標就達到了，這要比無休止的說教強很多。

２、低年級小組合作學習：

未來的世界是一個合作的世界，也是一個競爭的世界，所以，從小培養學生的合作意識、競爭意識是非常必要的。課程標準基本理念的第三條也明確指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在國小階段，不同年級段的合作方式也有所不同。國小二年級，學生還沒有進入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處於最簡單的雛形狀態。首先，通過我的朗讀示範，激起學生的模仿欲，使他們能夠自主地去認、去讀。其次，進行小組合作學習生字，以競賽的形式培養學生的合作意識、競爭意識，從而改變了枯燥的認字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀律，尤其是班容量大的一、二年級，針對這種情況，在佈置小組合作學習的任務時，我特別強調“看看哪個小組的小組長最有能力，既讓本組組員都會認字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學習的目標達到了，又鍛鍊了學生的組織能力，還不用教師費口舌強調紀律，取得了很好的效果。